幼儿园活动目标怎么写

1. 幼儿园主题活动预设教育目标怎么写

一. 日常生活中注意捕捉孩子的热点与兴趣在探索性主题活动中,教师不再是一味的关注教学计划如何实施,教学目标如何完成,而应该时时关注孩子,倾听还还的声音,捕捉孩子的兴趣所在,并且及时的加以引导,鼓励孩子进行讨论,探索,从而促进主题的产生。

小班的孩子对周围事物充满了好奇,但有的孩子不善于表达,有的孩子胆子小,就将这些可能成为主题的火花熄灭了,不禁让人为直惋惜,而有些话题不能引起大家的共鸣,同样不能产生主题,也令人着急。这天入园时,潘诗怡带来了一辆小汽车,孩子们争先恐后地看着,叶智炀说:“我家也有玩具汽车,是爷爷在我生日时买的警车。”

顾浦帆说:“我家有赛车。”范徐悦说:“我还有一辆遥控汽车。”

孩子们你一言我一语地说着,一时间对汽车产生了浓厚的兴趣。大家都想看一看玩一玩潘诗怡的车,而潘诗怡却把车抱的紧紧的,惟恐被其他小朋友拿走。

这时叶智炀说:“我舅舅是开车的,我让他开车到幼儿园来,我们一起看我舅舅的车。”这时,我就及时满足孩子的兴趣需求:“唐老师带你们一块儿看车去好不好?”“好!”约十分钟后我带着孩子出发了,我们在马路上看车,由此“汽车”主题活动产生了。

其中,使我认识到选择这一主题活动进行预设的价值所在:这是一个孩子生成的活动来源与孩子本身的热点所在,是孩子们感兴趣的活动。关注孩子的生成活动,是二期课改的理念之一。

二. 努力创设与之有关的、丰富的活动环境环境在教育过程中有着十分重要的影响,探索性主题活动的开展往往与环境材料密切相关,环境的创设直接影响着幼儿的探索兴趣。在探索活动中,由于幼儿对事物的认识能力十分有限,特别是小班幼儿,各方面的知识经验都十分的欠缺,要让他们自发生成主题好象有一定的难度。

在这种情况下,教师创设生动、活泼的活动情景,通过对开放性问题的讨论,让孩子寻找资料,组织参观访问,让孩子制作和展示作品等活动,引发孩子的兴趣,能满足孩子进一步探索的需要。汽车的主题形成后随着幼儿们探索的不断深入,他们一不满足对现有的进行探索。

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