育才学习网1. 【用对比衬托的写法写一段话.】
把两种对立物或一种事物的两个对立面列举出来，造成鲜明对照，这种修辞格就叫对比. 两种对立物的对比，可以突出好与坏、善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的印象.如： 例1：虚心使人进步，骄傲使人落后. 例2：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇毕竟不过是苍蝇. 一物两面的对比，可以突出事物本身所包含的矛盾现象，使人对事物有全面而深刻的认识.如： 例3：卖盐的，喝淡汤. 对比与衬托的区别：构成对比的双方没有主次之分，但衬托有主次，而且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用.如： 例4：这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声.但热闹是它们的，我什么也没有. 例4就用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的蛙声是为了反衬我内心的不宁静。
2. 我想知道什么叫衬托写法
衬托，尤其是其中的反衬，有人往往将它与对比混为一谈，其实衬托与对比的界定与区别还是比较明显的。
原国家教委副主任柳斌的《中学教学全书·语文卷》里这样论述：“对照是把两种相互对应的事物或同一事物相关的两面并联列在一起，加以比照的修辞方式，也叫对比。”“映衬是用乙事物来作甲事物的陪衬，以突出事物的修辞方式。
……映衬可分正反衬两类。”可见，从修辞的角度讲，对比与衬托是不同的。
黄伯荣。廖序东主编的《现代汉语》里也曾明确写道：“衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。
对比表明是对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。因此，不可把这两种修辞混为一谈。”
事实也确实如此。例如《纳谏与止谤》一文，把虚稀纳谏之利和止谤之害，两者并无主次之分，即写此而意亦此。
而《天山景物记》一文，写天然湖的景色，“在这幽静的湖上，唯一活动的东西是天鹅，天鹅的洁白增添了湖 水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。”以天鹅的洁白衬托湖水的明净，以天鹅的叫声衬托湖面的幽静，两者显然有主次之分，即写此而意指彼。
可见，衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。
正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 例如“古人尚能”头悬梁，锥刺股“孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。
（郭沫若《科学的春天》） 该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。这是“正衬”。
反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。 例如“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。
（碧野《天山景物记》） 该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突 出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反衬”。 常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。”
这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。
而衬托在其体运用中，主要又有两种类型。 以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。
例如： ①时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 （鲁迅《故乡》） 这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，衬托了“我”的悲凉心情。
这里是以景衬情。 ②这女人编着席。
不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 （孙犁《荷花淀》） 该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里是以景衬人。
以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。 ①骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。
（碧野《天山景物记》） 该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。 ②在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
（郁达夫《故都的秋》） 以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。 此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以正衬正等。
3. 我想知道什么叫衬托写法
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。
正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 例如“古人尚能”头悬梁，锥刺股“孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》） 该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。这是“正衬”。
反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。 例如“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野《天山景物记》） 该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突 出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反衬”。 常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而衬托在其体运用中，主要又有两种类型。 以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。
4. 用对比衬托的写法写一段话
把两种对立物或一种事物的两个对立面列举出来，造成鲜明对照，这种修辞格就叫对比。
两种对立物的对比，可以突出好与坏、善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的印象。如：
例1：虚心使人进步，骄傲使人落后。
例2：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇毕竟不过是苍蝇。
一物两面的对比，可以突出事物本身所包含的矛盾现象，使人对事物有全面而深刻的认识。如：
例3：卖盐的，喝淡汤。
对比与衬托的区别：构成对比的双方没有主次之分，但衬托有主次，而且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用。如：
例4：这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么也没有。
例4就用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的蛙声是为了反衬我内心的不宁静
5. 我想知道什么叫衬托写法
俗话说：“红花需要绿叶扶。”
衬托是作文取得高分的一个妙招。何谓衬托？衬托就是利用事物间相似或相反的条件，以某些事物作陪衬，以突出要描述和要表达思想的一种写作技法。
古诗曰“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，用五岳来衬托黄山。一文人自夸“天下文章在三江，三江文章在吾乡，吾乡文章数舍弟，舍弟向我学文章”，这也是衬托手法的运用。
利用事物间相似条件来衬托某一事物，称正衬。如杨朔《茶花赋》，先赞美梅花、玉兰、迎春，但“其实这不是最深的春色”，茶花才是“春深似海”。
作者用梅花、玉兰、迎春等正面衬托茶花的美。 利用事物间相反的条件来衬托某一事物，称反衬。
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”（ **《卜算子·咏梅》）以恶劣的环境衬托梅花的坚强的品质，突出了梅花顽强的精神和强大的生命力，就是典型的例子。
如何运用衬托技法呢？ 先说正衬。正衬是利用事物间相似的东西来衬托的，如要突出一个人物的特点，就用另一个或几个具有相似特点的人来衬托他（她）。
《老残游记》中写白妞说书，要突出白妞说书的技艺高超，就先用琴师弹琴的动听、黑妞说书赢得人们的喝彩来作衬托。这是写人的正衬。
如要突出人物的思想感情，也可用具有相似特点的景物来衬托。鲁迅《故乡》：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙中向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。”这里作者用阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我”的心情。
这是写景的正衬。 再说反衬。
反衬是利用事物间相反的条件来衬托的。如要突出一个人物或事物的特点，就用具有相反特点的人物或事物来衬托所要表现的人物或事物。
《三国演义》中写诸葛亮“草船借箭”，如果只写诸葛亮如何承诺造箭、借箭，他的性格特点不一定会表现得那么鲜明，而加进了鲁肃这个人物就不同了。作者极力表现了鲁肃的纳闷、疑虑、焦急、紧张，从而突出了诸葛亮的胸有成竹、智慧过人和镇定自若。
这是“以人衬人”。另外，还可以以物衬人或以景衬人。
比如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句，就是以美好的事物花、鸟来反衬自己的伤乱之情。 值得注意的是： 1.衬托与对比不同。
形成对比的事物、人物之间是一种并列关系，无主次之分；通过对比，使各自的特点更加鲜明。形成衬托的事物、人物之间有主次、偏正之分，衬托物为主体服务。
2.用正衬还是反衬要视具体情况而定：绿叶衬红花，用正衬；败枝衬红花，用反衬。 衬托运用得好，的确可以出奇致胜。
当然，前提是要善于感受生活。
6. 如何用环境衬托法写人
中小学生作文，已经注意了描写环境。
但是，不少同学，还不太明白写景与表现人物的关系。因此，常常出现为写景而写景的情况，结果，不能使景物服务于表现人物。
我们知道，人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展，那么，写人记事的文章也就需要有环境描写来参与。作文中的环境描写是为表现人物服务的，这就是环境描写的原则。
环境描写，分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物，以及风俗。
用来交代人物的生存环境、社会关系、事件发生的社会背景等。而自然环境描写，又称景物描写。
主要用来表现自然界的景物，如季节天气变化，风霜雨雪，山川河流等。用来提示时间、季节，渲染营造氛围，烘托人物情绪，表现人物的身份、地位、性格等。
先看例文：冬天的一个晚上，窗外刮着凛冽的寒风，飘着鹅毛大雪。 吃过饭，妈妈收拾完碗筷，便坐在炕上，穿针引线缝制一件棉衣。
我坐在灯下做家庭作业。屋子里静极了，只有墙上的挂钟滴滴答答地响着。
也不知过了多久，我做完了作业，便钻进暖乎乎的被窝，很有兴趣地看着妈妈做活。只见她埋着头，一针一针地缝着，那针脚又密又匀。
不一会儿，线用完了，她低下头，用牙齿将线咬断，重新穿好线，把针尖在头发上蹭蹭，又埋下头继续缝起来。这件棉衣比较大，我猜想，那一定是给姐姐缝的。
其实呀，妈妈也该给自己缝一件了，她那件棉衣也穿了两三年了不过这棉衣的面料看上去老气了点我想着想着，不知不觉睡着了。 睡着睡着，我被一阵咳嗽声惊醒。
我揉揉惺忪的眼睛，定眼一看，都十二点多了，可妈妈仍然在灯下缝着。夜深了，窗外的风越刮越猛，雪花变成了雪粒，打在窗上啪啪直响。
屋子里已经很泠，妈妈缝一会，就用嘴呵呵手。我心疼地说：妈！您该睡觉了！妈妈抬起头，吃惊地问：吵醒你了？你快睡吧，我一会就好。
哦，我想起来了，明天姐姐要到县里开会，难怪妈妈要连夜赶制呢。 第二天一早，妈妈把我叫醒。
我起床一看，炕上放着一件新棉袄，桌子上摆着热腾腾的饭菜。妈妈平静地对我说：快洗洗脸吧，上学前，把这件棉衣给东头的五保户王奶奶送去。
我听了先是一愣，接着，一股暖流便涌上心头，我一下子搂住妈妈，激动地说：你真是个善良的好妈妈！ 这篇短文3处进行环境描写：1、先写窗外飘着雪，寒风凛冽，衬托天气寒冷，从侧面交代人们对棉衣的需要。2、再写挂钟滴答，衬托夜静，说明妈妈在精神专注地赶做棉衣。
3、描写屋里、屋外冷，衬托了妈妈缝棉衣辛苦。三处写景，不仅点明了时间，渲染了气氛，而且烘托了人物形象，推动了故事的发展。
这段文字主要运用的是自然环境描写，但是，我们也能够从五保户等体现社会环境的字眼上看出，这是一个发生在90年代之前的故事。 茅盾先生说：环境描写不是可有可无的装饰品，而是密切联系着人物的思想和行为。
因此，用环境衬托法写人，要注意3点：其一、环境描写要用在诸如 衬托人物心理、交代人物身份、表现人物性格的时候。 如上文的环境描写，就衬托了妈妈担心五保老人受冻的心理，交代了妈妈是一个农村妇女，表现了妈妈的善良性格。
其二、环境描写要用在 烘托人物形象的时候。 如作文《桃花朵朵开》中描写：每一朵桃花，都像一个孩子的笑脸，粉嘟嘟的，让人忍不着想亲一亲。
粉红如霞的桃花林深处，飘荡着孩子们欢快的笑声。这里借助桃花的美来写儿童的可爱、童年的美。
其三、环境描写要用在渲染故事气氛、增强故事真实性的时候。 如鲁迅的小说《药》最后一段：时令虽已是清明，但天气仍‘分外寒冷’，歪歪斜斜的路旁，是层层叠叠的丛冢；没有黄莺，只有乌鸦这里就是借助环境描写来渲染坟场阴冷悲凉的气氛，同时也交代了故事发生的时间、地点。
其四、环境描写要用在推动故事情节发展的时候。 如课文《林教头风雪山神庙》中风大雪紧的景物描写，正是由于风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才在沽酒途中见到一座小神庙。
也正因为风雪紧，草场被压倒，林冲才到庙中避寒，才有机会听到仇人的谈话。这里对风雪的描写，就推动了情节的发展。
其五、环境描写要用在深化主题的时候。 如课文《在烈日和暴雨下》中，为刻画人力车夫祥子的辛苦，极力描写了烈日暴雨。
日烈到人们不能忍受，祥子还得拉车，雨暴得人们不能行走，祥子还得拉车。通过这些描写，展现祥子吃苦耐劳，从而揭示了旧社会劳动人民悲惨命运的主题。
其六、环境描写要用在需要 以景感动人的时候。 如作文《嵖岈山三绝'》中，你从山下往上看，野草铺满山坡，石上爬满青苔，大树撑着绿伞。
一座山都是绿油油的。春天点缀着五色的花朵，连风都是香甜的；夏天弥漫着凉爽的气息，使人忘记了酷暑；秋天绿中飘扬着红叶，好像无数面小旗；冬天才美呢，那雪中闪现的绿，就像写满山坡的歌颂春天的诗嵖岈山的绿啊，醉人！这里，借助一系列景物描写，使读者身临其景，深受感动，不由产生热爱之情。
环境描写风姿各异，绝非以上几方面所能言尽。我们要通过阅读鉴赏名家名篇的环境描写，从而深刻感受和领悟艺术之美。
7. 【爱莲说运用了衬托的写法,用什么来正衬,什么来反衬
关于衬托的写法衬托的运用有种种不同的情况，有时可以区分为高衬、低衬或正衬、反衬；有时则无法区分.本文中以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”属于反衬，这大概没有争论；但“菊之爱”究竟属于何种衬托，就很难说清.“菊之爱”有两重含义：一是做一个避世的隐士；二是像陶渊明那样保持独立的人格，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”.从前一重意义来看，本文作者与之相反，他不赞成避世，而主张入世；从后一重意义来看，则“菊之爱”与“莲之爱”亦似有相同之处.据此，我们不妨说作者以菊作烘托的本意也许是：避世者不染世之尘埃，固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”，则境界更高.至于这究竟是正衬还是反衬，大可不必去管它.写法也是为表情达意服务的，研究写法的目的是要弄清作者这样写究竟表达了怎样的情意，用哪一个名词术语来概括是次要的事.。