孩子成长足迹怎么写

1. 幼儿的成长足迹该怎么写

写孩子的进步,如:孩子未去幼儿园时是什么样子的,去了幼儿园学会了那些本领!孩子喜欢唱说老师教的儿歌、故事!学会了洗手的方法、知道要挽起袖子、不玩水!学会了叠衣服,学会了穿衣穿鞋知道和家人、老师打招呼。

这些都可以写呀!都是孩子的成长的足迹!范例:小班《成长足迹》 盘点儿子的成长足迹,真是收获多多呢!在第一学期里,朱赫养成了良好的生活习惯,能在幼儿园里和小朋友们和谐相处,交了很多好朋友,经过老师的指导,各方面取得了很大进步,感谢三位老师对孩子的辛勤培养。 时间过得真快,转眼一学期又要结束了,这学期是忙碌而充实的,从三八妇女节,到六一嘉年华,无不倾注了老师们的心血,看到孩子从这些活动中,不仅增长了知识,而且收获了健康和快乐,作为家长对老师充满了感谢和感恩,马上要升中班了,希望朱赫能继续保持良好的生活习惯和学习习惯,也希望朱赫再多一些自信和快乐,在语言能力方面再提高一点,珍惜每一次表现的机会,学会大胆的表现自己,老师和爸爸妈妈会鼓励你,为你加油!努力吧,宝贝!你是最棒的。

2. 幼儿成长足迹怎么写

写孩子的进步,如:孩子未去幼儿园时是什么样子的,去了幼儿园学会了那些本领!孩子喜欢唱说老师教的儿歌、故事!学会了洗手的方法、知道要挽起袖子、不玩水!学会了叠衣服,学会了穿衣穿鞋知道和家人、老师打招呼。。。这些都可以写呀!都是孩子的成长的足迹!

范例:

小班《成长足迹》

盘点儿子的成长足迹,真是收获多多呢!在第一学期里,朱赫养成了良好的生活习惯,能在幼儿园里和小朋友们和谐相处,交了很多好朋友,经过老师的指导,各方面取得了很大进步,感谢三位老师对孩子的辛勤培养。

时间过得真快,转眼一学期又要结束了,这学期是忙碌而充实的,从三八妇女节,到六一嘉年华,无不倾注了老师们的心血,看到孩子从这些活动中,不仅增长了知识,而且收获了健康和快乐,作为家长对老师充满了感谢和感恩,马上要升中班了,希望朱赫能继续保持良好的生活习惯和学习习惯,也希望朱赫再多一些自信和快乐,在语言能力方面再提高一点,珍惜每一次表现的机会,学会大胆的表现自己,老师和爸爸妈妈会鼓励你,为你加油!努力吧,宝贝!你是最棒的!

3. 孩子的成长足迹怎样写

昏暗的台灯下,我凝视着这1杯茶,沸水1次又1次的冲击,让我感到了茶的清香。

那苦涩中稍微含着的1点甘甜,也被我贪婪的嘴给霸占了,眼的朦胧,勾画出朦胧的记忆,可记忆却已不再朦胧。作业之多“难为”了嬉戏之少,老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺,压力之沉重,“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。

打开厚重的回想之书,那思绪点点,或许是不倦回眸的1些往事。“初”来乍到,1个脆弱的我,被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了1炮,那个不堪1击的我,在“血”场上牺牲了,可1个“睡里挑灯看卷,梦回铃响背诗”的我又1次站了起来。

那段岁月,正在黑暗中迷茫的我,学习之余,有时我也找1席还没有枯黄的草地,有时也会是书桌前、窗台边,看伫立在远处的1排排树正在拼搏,为的只是能发出最后的1丝艳绿。那些是甚么树?我无从得知,可这又有甚么关系呢?只要它们是树,就足够了。

当我看着它们发愣时,心里就会思绪万千,当我的眼睛重新回到树的时候,心情豁然开朗,压力荡然无存,转而投身于繁忙的学习当中。仿佛茶的清香已弥漫了“世界”,我的心情也随之沸腾起来。

我的拼搏,克服了烦恼,克服了1切,让那仿佛是最后1丝艳绿,一样放出同等于盛夏的光彩。“少年不知‘烦’滋味”,可在这“山重水复”的转弯处时,有谁要是放松下来,等待你的便是“沼泽千里,棘丛万丈”。

反之,若要是拼搏和毅力,等待你的便是“柳暗花明,青山绿水”了。难道你还真要让烦恼化作青烟1缕,缠绕你的灵魂,让你烦闷,让你苦恼吗?若成长是1篇著作,那末烦恼便是藏在段落深处的错字;如果成长是1张白纸,那末烦恼便是附在背面的1个瑕疵。

这些微小的东西仿佛是似曾相识,仿佛是1直打扰着我们,在成长的大自然中,过去那似微风抚面般的学习,现已被狂风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。双手已感觉不到茶的温度了,弥漫在屋子里的清雾也悄然消失。

更加用心肠品味那“苦中有乐”的水,去品味成长的烦恼,“烦着烦着”,时光也“走着走着”,经历也“多着多着”,再1次去品味那茶,那“苦涩”仿佛已随着温度、随着用心灵丈量的时间而荡然无存了……。

4. 小学《学生手册》的“成长足迹”怎么写

成长记录册分为五个学段 第一页e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333363396437是记录学生的思想品德,以前的“检测指标”修改为现在的“检查要素”,主要对学生的热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面做评价,修改后的记录册更具有可操作性,尽可能将学生的日常行为表现直接作为评价的依据,避免以前评价学生德育的空泛化。

在德育方面,对学生思想品德与行为规范的检测要素进行了重新的梳理,分为5个学段:小学1—2年级,小学3—5年级,初中6—7年级,初中8—9年级,高中年级,规定了更科学合理的检测要素;社会实践活动的内涵进行进一步扩充,不仅包括学农学军、实践活动(参观考察、社会调查、社区服务或公益劳动等),还包括劳动表现(值日生工作或校内岗位劳动、家务劳动等)。在学业评价方面,力图提高学业评价的统一性、规范性、针对性和操作性,统一设置“学习成绩”、“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”、“教师、同学、本人、家长互动留言”等栏目;同时,有些学科根据自身的学校需要适当增设了自己的独特栏目,如劳动技术、科学与技术学科增设了“我最满意的作品展示或记录”栏目等。

在体育、美育等方面,增加健身锻炼情况、艺术活动情况等记录表,强化对学生体、美等方面的发展。

5. 孩子的成长记录怎么写

1、《幼儿成长记录》主要是记载幼儿的成长过程,是幼儿从事各种活动的过程和成果的反映,是教师记录幼儿成长过程的一种形式,由教师、幼儿及家长共同完成。《幼儿成长记录》非常注重对幼儿成长轨迹的记录,注重幼儿的自我评价,更注重幼儿创新思维和独特个性的展示。

2、第一,谈问题不能太直接,否则家长会产生排斥的心理;可一味地报喜不报忧,家长可能会盲目提高对孩子的期望值,一旦问题出现又会反过来责怪老师。如何拿捏分寸尤为重要,要学会“三明治”讲评法,两句表扬一句批评。

第二,光记录孩子的行为也不行,还得有行为背后的心理分析,否则家长就会埋怨老师缺乏指导。点睛一笔不可少哦。

第三,要针对经常写的家长,要多写些他们所关注的事情。很多家长都在成长足迹上写得很认真,很完整的记录了孩子在家的表现以及对老师的建议。老师们也是非常积极的回复,让他们保持写成长足迹的热情。我们在写这些家园联系时,要对家长的疑问进行详细的解答,要针对他们关注的焦点,把幼儿的实际情况生动详尽的用文字记录下来。家长看到老师这样认真详尽的介绍和描述,才会真正相信幼儿园的教师,才能放心的把孩子托付给老师们!

第四,针对不常写内容的家长,要主动跟他们沟通,强调。我们在翻阅的时候,还发现有的家长在成长足迹上写得寥寥数语,这些家长往往是因为工作繁忙,那么,怎么样才能帮助他们和幼儿园保持密切的联系呢?通过了解知道,这些家长大多会使用电脑,于是,我就把孩子的一些照片放在我的空间里,让家长随时都可以看到自己的孩子。就能激起家长记录的欲望了。

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