育才学习网1. 有趣的故事拼音怎么写
有趣的故事拼音：yǒu qù de gù shì一、有趣【词语】： 有趣【拼音】： yǒuqù【解释】： （~儿）能引起人的好奇心或喜爱：~的故事|这孩子活泼~。
二、的[de] 1.定于与后面的名词是修饰关系：美丽~风光|宏伟~建筑。2.定语与后边的名词是所属关系，旧时也写作“底”：我~书|社会~性质。
②用在词或词组后，组成“的”字结构，表示人或事物：吃~|穿~|红~|卖菜~。③用字句末，表示肯定的语气，常跟“是”相应：他是刚从北京来~。
[dì] 箭靶的中心：中~|有~放矢。[目的]要达到的目标、境地：~明确 [dí] 真实，实在：~当|~确。
[dī] （外）“的士”（出租车）的省称：打~|~哥（称男性出租车司机）。 三、故事【词语】： 故事【拼音】： gùshì【解释】： 1(1)真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人：红军长征的~|民间~。
（2）文艺作品中用来体现主题的情节：~性。
2. 谁能提供拼音故事
“嘴巴张大a a a，嘴巴扁人e e e，嘴巴圆圆o o o。”， “反写6字d d d ，伞柄朝下t t t ，一个门洞n n n ，两个门洞m m m”。每当听到这些琅琅上口的汉语拼音歌谣时，思绪总会被拉回那段最宝贵的日子里：整齐的课桌，明亮的窗户，稚嫩的脸庞，温和的声音“同学们，跟着老师念，小2z，半个8字就是s,z加椅子zh zhzh ,c加椅子ch ch ch,s加椅子sh sh sh.。z,c, s是声母，发音轻短要记，zh ch sh是音节，汉字注音它帮忙。”
其实汉语拼音对识字以及初等教育起了很大的作用，同时它也为汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。同过与其它的汉语拉丁化的规则相比，它的规律比较简单，发音更规范于普通话的发音。它系统地体现了普通话发音的规则 。作为一名教师，我在教学与生活中积累了一些有关汉语拼音的故事。
故事1：在我教学“l”时，为了让孩子们记住这个字母，我编了一句顺口溜“小棒赶猪l l l”，孩子们跟我一起读。可是他们却读成了“小棒赶猪lao lao lao”，这些孩子平时看见大人在赶猪时都一手拿着木棒子，一边吆喝“lao lao lao lao”，才会读成这样。听到孩子们读成这样，真让人捧腹大笑。经过纠正，孩子们也都乐了，但在笑声中他们却永远记住了这个汉语拼音字母。
故事2：孩子们在一年级学习汉语拼音时，可以说比较系统，经常练习读写，可以说学得很扎实。但是到了三、四年级，有些孩子又给忘记了，连“an en in”这些韵母都不认识了。在读课文的时候，把前后鼻韵母读不准。总之，汉语拼音要不断学习巩固。我所教的四年级孩子甚至连大写字母歌都忘记了，把“a o e”都读成英语字母的“A B C”。自从三年级接触英语后，便忘记了汉语拼音的读法，有时遇到按字母的先后顺序给汉字排序这种题型，当我给他们读大写字母歌时，他们会象听笑话似的发笑，每当这时候，我心里觉得很难过，学了几天英语，居然把自己的母语给忘了，可悲呀！
故事3：别光说孩子的事了，前段时间在网上看到这样一段话：在我国，为了找到一份好的工作也是顺应时代潮流的结果--中国学生从小学到大学都要花大量的时间学习外语，而忽视汉语拼音的结果就是今天出现的情形。许多人能够讲一口流利的英语，而母语写出的文章却是错误连篇，一口气说出21个声母，34个韵母的几乎没有。连我一名语文教师，有时候也会分不清前后鼻韵母。如那次我用智能ABC输入法，输入“书信”这个词时，把“信”字是前鼻韵母“xin”却打成了后鼻韵母“xing”，结果费了不少时间才打出来。可见，在使用电脑时，汉语拼音也发挥了举足轻重的作用。
由此可见，汉语拼音是我们的母语，是我们人与人之间交流、沟通的工具，是我们的母语，是语言的基础。因此，我们要爱祖国的语言文字，爱汉语拼音，爱这些美丽的字母，我们必须从小学好汉语拼音！