育才学习网1. 苏教版六年级语文上册练习二口语交际怎么写
一、认真领悟编写意图 语文课程标准实验教科书（苏教版）（以下简称“标准本”）二年级上册的“口语交际”，是根据《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目标编写的。
每一课都由“教学提示”和“情境图”组成。“教学提示”对本课的教学目标以及教学顺序提出了大体的要求；“情境图”则为本课的“口语交际”教学提供一个或多个生活化的“口语交际小环境”。
教学前，我们应该对照《语文课程标准》，认真研读教材，仔细领悟教材的编写意图，这对于用好教材，有效地进行“口语交际”教学，培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的。 从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看，低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。
“标准本”一、二册的教材，已经安排了口语交际“话题”14个。本册教材安排了口语交际“话题”8个。
这8个话题可分为三类： 1、“学会系列（《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》）； 2、“交往”系列（《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》）； 3、“交流”系列（《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》）。 需要指出的是，“学会”系列的3个话题，都是设计得非常巧妙的开放性的话题。
如《学会祝贺》，并没有将话题封闭在“学会向老师祝贺”上。因此，我们在教学时，可以根据学生的生活实际进行适当的扩展，让学生学习就其它内容向其他人表示祝贺，如可以为爷爷、奶奶等祝贺寿辰，向爸爸、妈妈祝贺生日，向朋友、同学、亲戚祝贺他们在某些方面取得的成功等。
如《学会待客》一课，可以将客人换成叔叔、伯伯、爷爷、奶奶，来串门或有事请求帮助的邻居，多年没有见面的远方亲戚等。至于《学会请求》本身就是一个开放式的话题，教学时，我们只要抓住“生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？”这两个问题拓展开去就可以了。
“交往”系列的话题“问路”、“买文具”、“看望”等，是小学生在日常交往中必然会遇到的事情。学生通过这类话题的学习，应该具备这样的本领：在不识路时会问路；在需要文具时能到小店、商场、超市买到自己需要的文具；在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。
语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。《语文课程标准》要求学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往；发展合作精神”。
《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》这类的“交流”系列话题，正是基于这种理念设计的。“交流”系列的话题都是开放式，话题选择的是小学生关心的，与他们的学习、生活、发展密切相关的内容。
让他们交流“长大了做什么”、“打算怎样过寒假”，一方面是交流思想、传递信息；另一方面就是要让他们“有表达的自信心”，激发他们“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。这对丰富口语交际的教学内容，提高口语交际的教学效果十分有益。
二、精心选择教学策略 《语文课程标准》提出了“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的理念，同时对“口语交际”提出了以下教学建议： “口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”； “采用灵活的形式组织教学”； “鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。
第三册“口语交际”的话题是丰富的，“口语交际”：的教学策略也应该是灵活而多样的。根据“教学建议”的精神，在“口语交际”课堂教学的过程中，应该特别重视以下几个教学策略。
1、创设与生活实际相似的交际情境 “口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动。离开了“特定的环境”，“口语交际”就无法继续进行。
根据“口语交际”的这个特性，我们在教学时，应该尽可能地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境。这样会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，会使学生感到新奇有趣，学生的情绪也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来。
他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步体验。 创设“交际情境”的方法很多，应着重从以下几方面人手。
⑴ 利用课本“情境图”创设交际情境 “标准本”“口语交际”的每一课，都配上了“情境图”。这些“情境图”有单幅的，也有多幅的。
每一幅“情境图”都从不同方面、不同角度为口语交际创设了与实际生活相近、相似的“交际情境”。有的展现了口语交际的具体场景，有的表现了较完整的口语交际过程，有的反映了口语交际过程中一瞬间的情景。
口语交际课上，这些“情境图”可以唤醒学生的生活积累，可以让学生把已有的生活经验与要学习的内容紧密联系起来，激发他们参加口语交际的愿望。因此，我们在创设“交际情境”时，应努力发掘“情境图”的内涵，很好地利用这些“情境图”。
① 凭借“情境图”，语言营造交际情境 语言可以描述事件，渲染气氛，再现情境。在口语。
2. 二年级口语交际该怎样教
一、认真领悟编写意图\x0d语文课程标准实验教科书（苏教版）（以下简称“国标本”）二年级上册的“口语交际”，是根据《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目标编写的.每一课都由“教学提示”和“情境图”组成.“教学提示”对本课的教学目标以及教学顺序提出了大体的要求：“情境图”则为本课的“口语交际”教学提供了一个或多个生活化的“口语交际小环境”.教学前，我们应该对照《语文课程标准》，认真研读教材，仔细领悟教材的编写意图，这对于用好教材，有效地进行“口语交际”教学，培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的.\x0d从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看，低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心.“国标本”一、二册，已经安排了口语交际“话题”14个.本册教材安排了口语交际“话题”8个.这8个话题可分为三类：\x0d1.“学会”系列（《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》）；\x0d2.“交往”系列（《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》）；\x0d3.“交流”系列（《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》）.\x0d需要指出的是，“学会”系列的3个话题，都是设计得非常巧妙的开放性的话题.如《学会祝贺》，并没有将话题封闭在“学会向老师祝贺”上.因此，我们在教学时，可以根据学生的生活实际进行适当的扩展，让学生学习就其他内容向其他人表示祝贺，如可以为爷爷、奶奶等祝贺寿辰，向爸爸、妈妈祝贺生日，向朋友、同学、亲戚祝贺他们在某些方面取得的成绩等.如《学会待客》一课，可以将客人换成叔叔、伯伯、爷爷、奶奶，来串门或有事请求帮助的邻居，多年没有见面的远方亲戚等.至于《学会请求》本身就是一个开放性的话题，教学时，我们只要抓住“生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？”这两个问题拓展开去就可以了.\x0d“交往”系列的话题《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》等，是小学生在日常交往中必然会遇到的事情.学生通过这类话题的学习，应该具备这样的本领：在不识路时会问路；在需要文具时能到小店、商场、超市买到自己需要的文具；在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候.\x0d语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具.《语文课程标准》要求学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神.”《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》这类的“交流”系列话题，正是基于这种理念设计的.“交流”系列的话题都是开放式的，话题选择也是小学生关心的，与他们的学习、生活、发展密切相关的内容.让他们交流“长大了做什么”、“打算怎样过寒假”，一方面是交流思想、传递信息；另一方面就是要让他们“有表达的自信心”，激发他们“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性.这对丰富口语交际的教学内容，提高口语交际的教学效果十分有益.。
3. 五年级上册语文第3单元口语交际怎样写啊
要求：
1 介绍一种物品可以是蔬菜，水果，玩具，或文具等
2 按照一定的顺序去写
3 写完后认真修改
示例：
步步高点读笔
今天我要推荐的商品是“步步高点读笔”。它外形像笔，功能可跟普通的比笔不一样。首先打开开关，你再拿一本英语书，把点读笔拿好，向句子滑去，它会流利地读出那行句子；如果你嫌太快，可以按笔旁的第二个按钮，它可以放慢速度。如果你想知道那行句子的意思，可以按笔旁的第一个按钮，它可以帮你翻译中文。如果你一遍记不住，还可以按第三个按钮，它可以反复读那行句子。因此你不必用笔滑来滑去。而且这种笔精致小巧，可以随身携带，非常方便。
4. 买文具作文8个字然段,对话的
买文具
今天，我到佳佳乐超市去买文具。
我来到超市门口，对阿姨说：“阿姨，您好！我要买笔，请问，笔放在哪儿的？”阿姨把我带到放文具的货架旁。我走近一看，货架上整整齐齐地摆放着许许多多的文具：有金灿灿的钢笔，有五颜六色的文具盒，有各式各样的铅笔，还有大大小小的橡皮，看得我眼花缭乱。
我精心地挑选起来。我选了一会儿，最后挑选了一支自动铅笔。这支自动铅笔像一把收好的小伞。我心里特别喜欢。我问：“阿姨，这铅笔多少钱一支？”阿姨说：“一元五角。”我从口袋里掏出一元五角钱递给了阿姨。我对阿姨说：“再见！”阿姨对我说：“小朋友，再见！欢迎下次再来。”
我走出超市，拿着自动铅笔，高高兴兴地回家了。
5. 到商店买文具的作文怎样写
星期六的早上，我一个人在家写钢笔字。
刚从铅笔盒里拿出钢笔的时候，一不小心把钢笔给摔坏了。该怎么办呢？我想来想去，还是我一个人去对面小超市买吧！ 我向超市走去，刚进门，我看见货架上摆满了许多东西。
你看，小超市面积不大，但东西很多。我来到了文具区，货架上摆了许多文具。
我想老师说要买适合小学生用的钢笔。可是我在货架上没找到一支适合我用的钢笔。
这时，对面走来一位售货员阿姨，她看到我很焦急的样子问我：“小朋友，要什么东西？”我说：“要买一支钢笔，不知哪种适合我用？”售货员阿姨热情地说：“这种适合你用。”我说：“谢谢阿姨。”
售货员阿姨笑了笑说：“不用谢这是我应该做的。”我拿着钢笔到收银台付钱，我问阿姨：“阿姨这支钢笔多少钱？”阿姨说：“不贵，就5元。”
我把钱给阿姨，她找了钱给我。 我把钢笔拿回家，我得好好保护这支新钢笔，不要摔坏了，这是我一个人第一次买钢笔。
6. 人教版小学三年级上册语文书第三单元的口语交际怎么写啊
如（诚实）
我认为生活中应该处处讲诚实，这样才能得到别人的信任。
虽说善意的谎言是友好的，可他毕竟是谎言。只是抱不住火的，谎言总有被揭穿的那一天。到时候别人会更难过的。
有一次，我给以为生病的女孩捐钱，回到家，妈妈发现我的钱不见了，便问我在那，我说我买文具了。妈妈知道后打了我的手心和屁股，火辣辣的疼，大家说，如果当时我讲诚信就好了。
这就是诚实的真理，而且老师也教导我们要讲诚信。人间只要是有了诚信，世界上还有什么是会不被人信任呢？诚实，就是真理！
回答者： 202.109.226.* 2010-10-23 10:45
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