口语交际买文具怎么写

1. 苏教版六年级语文上册练习二口语交际怎么写

一、认真领悟编写意图 语文课程标准实验教科书(苏教版)(以下简称“标准本”)二年级上册的“口语交际”,是根据《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目标编写的。

每一课都由“教学提示”和“情境图”组成。“教学提示”对本课的教学目标以及教学顺序提出了大体的要求;“情境图”则为本课的“口语交际”教学提供一个或多个生活化的“口语交际小环境”。

教学前,我们应该对照《语文课程标准》,认真研读教材,仔细领悟教材的编写意图,这对于用好教材,有效地进行“口语交际”教学,培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的。 从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看,低年级口语交际的要求着重在三个方面:一是口语交际时要养成讲普通话的习惯;二是口语交际时要认真、努力地听,完整、简要地讲述;三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

“标准本”一、二册的教材,已经安排了口语交际“话题”14个。本册教材安排了口语交际“话题”8个。

这8个话题可分为三类: 1、“学会系列(《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》); 2、“交往”系列(《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》); 3、“交流”系列(《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》)。 需要指出的是,“学会”系列的3个话题,都是设计得非常巧妙的开放性的话题。

如《学会祝贺》,并没有将话题封闭在“学会向老师祝贺”上。因此,我们在教学时,可以根据学生的生活实际进行适当的扩展,让学生学习就其它内容向其他人表示祝贺,如可以为爷爷、奶奶等祝贺寿辰,向爸爸、妈妈祝贺生日,向朋友、同学、亲戚祝贺他们在某些方面取得的成功等。

如《学会待客》一课,可以将客人换成叔叔、伯伯、爷爷、奶奶,来串门或有事请求帮助的邻居,多年没有见面的远方亲戚等。至于《学会请求》本身就是一个开放式的话题,教学时,我们只要抓住“生活中你也有过向别人请求的事吗?你是怎样做的?”这两个问题拓展开去就可以了。

“交往”系列的话题“问路”、“买文具”、“看望”等,是小学生在日常交往中必然会遇到的事情。学生通过这类话题的学习,应该具备这样的本领:在不识路时会问路;在需要文具时能到小店、商场、超市买到自己需要的文具;在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。

语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。《语文课程标准》要求学生“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往;发展合作精神”。

《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》这类的“交流”系列话题,正是基于这种理念设计的。“交流”系列的话题都是开放式,话题选择的是小学生关心的,与他们的学习、生活、发展密切相关的内容。

让他们交流“长大了做什么”、“打算怎样过寒假”,一方面是交流思想、传递信息;另一方面就是要让他们“有表达的自信心”,激发他们“积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。这对丰富口语交际的教学内容,提高口语交际的教学效果十分有益。

二、精心选择教学策略 《语文课程标准》提出了“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的理念,同时对“口语交际”提出了以下教学建议: “口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”; “采用灵活的形式组织教学”; “鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。

第三册“口语交际”的话题是丰富的,“口语交际”:的教学策略也应该是灵活而多样的。根据“教学建议”的精神,在“口语交际”课堂教学的过程中,应该特别重视以下几个教学策略。

1、创设与生活实际相似的交际情境 “口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动。离开了“特定的环境”,“口语交际”就无法继续进行。

根据“口语交际”的这个特性,我们在教学时,应该尽可能地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境。这样会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,会使学生感到新奇有趣,学生的情绪也会因此变得高涨起来,学生口语交际的主动性就会被激发出来。

他们就会怀着浓厚的兴趣,带着饱满的情感,走进“交际情境”,去作进一步体验。 创设“交际情境”的方法很多,应着重从以下几方面人手。

⑴ 利用课本“情境图”创设交际情境 “标准本”“口语交际”的每一课,都配上了“情境图”。这些“情境图”有单幅的,也有多幅的。

每一幅“情境图”都从不同方面、不同角度为口语交际创设了与实际生活相近、相似的“交际情境”。有的展现了口语交际的具体场景,有的表现了较完整的口语交际过程,有的反映了口语交际过程中一瞬间的情景。

口语交际课上,这些“情境图”可以唤醒学生的生活积累,可以让学生把已有的生活经验与要学习的内容紧密联系起来,激发他们参加口语交际的愿望。因此,我们在创设“交际情境”时,应努力发掘“情境图”的内涵,很好地利用这些“情境图”。

① 凭借“情境图”,语言营造交际情境 语言可以描述事件,渲染气氛,再现情境。在口语。

2. 二年级口语交际该怎样教

一、认真领悟编写意图\x0d语文课程标准实验教科书(苏教版)(以下简称“国标本”)二年级上册的“口语交际”,是根据《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目标编写的.每一课都由“教学提示”和“情境图”组成.“教学提示”对本课的教学目标以及教学顺序提出了大体的要求:“情境图”则为本课的“口语交际”教学提供了一个或多个生活化的“口语交际小环境”.教学前,我们应该对照《语文课程标准》,认真研读教材,仔细领悟教材的编写意图,这对于用好教材,有效地进行“口语交际”教学,培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的.\x0d从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看,低年级口语交际的要求着重在三个方面:一是口语交际时要养成讲普通话的习惯;二是口语交际时要认真、努力地听,完整、简要地讲述;三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心.“国标本”一、二册,已经安排了口语交际“话题”14个.本册教材安排了口语交际“话题”8个.这8个话题可分为三类:\x0d1.“学会”系列(《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》);\x0d2.“交往”系列(《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》);\x0d3.“交流”系列(《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》).\x0d需要指出的是,“学会”系列的3个话题,都是设计得非常巧妙的开放性的话题.如《学会祝贺》,并没有将话题封闭在“学会向老师祝贺”上.因此,我们在教学时,可以根据学生的生活实际进行适当的扩展,让学生学习就其他内容向其他人表示祝贺,如可以为爷爷、奶奶等祝贺寿辰,向爸爸、妈妈祝贺生日,向朋友、同学、亲戚祝贺他们在某些方面取得的成绩等.如《学会待客》一课,可以将客人换成叔叔、伯伯、爷爷、奶奶,来串门或有事请求帮助的邻居,多年没有见面的远方亲戚等.至于《学会请求》本身就是一个开放性的话题,教学时,我们只要抓住“生活中你也有过向别人请求的事吗?你是怎样做的?”这两个问题拓展开去就可以了.\x0d“交往”系列的话题《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》等,是小学生在日常交往中必然会遇到的事情.学生通过这类话题的学习,应该具备这样的本领:在不识路时会问路;在需要文具时能到小店、商场、超市买到自己需要的文具;在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候.\x0d语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具.《语文课程标准》要求学生“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》这类的“交流”系列话题,正是基于这种理念设计的.“交流”系列的话题都是开放式的,话题选择也是小学生关心的,与他们的学习、生活、发展密切相关的内容.让他们交流“长大了做什么”、“打算怎样过寒假”,一方面是交流思想、传递信息;另一方面就是要让他们“有表达的自信心”,激发他们“积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性.这对丰富口语交际的教学内容,提高口语交际的教学效果十分有益.。

3. 五年级上册语文第3单元口语交际怎样写啊

要求:

1 介绍一种物品可以是蔬菜,水果,玩具,或文具等

2 按照一定的顺序去写

3 写完后认真修改

示例:

步步高点读笔

今天我要推荐的商品是“步步高点读笔”。它外形像笔,功能可跟普通的比笔不一样。首先打开开关,你再拿一本英语书,把点读笔拿好,向句子滑去,它会流利地读出那行句子;如果你嫌太快,可以按笔旁的第二个按钮,它可以放慢速度。如果你想知道那行句子的意思,可以按笔旁的第一个按钮,它可以帮你翻译中文。如果你一遍记不住,还可以按第三个按钮,它可以反复读那行句子。因此你不必用笔滑来滑去。而且这种笔精致小巧,可以随身携带,非常方便。

4. 买文具作文8个字然段,对话的

买文具

今天,我到佳佳乐超市去买文具。

我来到超市门口,对阿姨说:“阿姨,您好!我要买笔,请问,笔放在哪儿的?”阿姨把我带到放文具的货架旁。我走近一看,货架上整整齐齐地摆放着许许多多的文具:有金灿灿的钢笔,有五颜六色的文具盒,有各式各样的铅笔,还有大大小小的橡皮,看得我眼花缭乱。

我精心地挑选起来。我选了一会儿,最后挑选了一支自动铅笔。这支自动铅笔像一把收好的小伞。我心里特别喜欢。我问:“阿姨,这铅笔多少钱一支?”阿姨说:“一元五角。”我从口袋里掏出一元五角钱递给了阿姨。我对阿姨说:“再见!”阿姨对我说:“小朋友,再见!欢迎下次再来。”

我走出超市,拿着自动铅笔,高高兴兴地回家了。

5. 到商店买文具的作文怎样写

星期六的早上,我一个人在家写钢笔字。

刚从铅笔盒里拿出钢笔的时候,一不小心把钢笔给摔坏了。该怎么办呢?我想来想去,还是我一个人去对面小超市买吧! 我向超市走去,刚进门,我看见货架上摆满了许多东西。

你看,小超市面积不大,但东西很多。我来到了文具区,货架上摆了许多文具。

我想老师说要买适合小学生用的钢笔。可是我在货架上没找到一支适合我用的钢笔。

这时,对面走来一位售货员阿姨,她看到我很焦急的样子问我:“小朋友,要什么东西?”我说:“要买一支钢笔,不知哪种适合我用?”售货员阿姨热情地说:“这种适合你用。”我说:“谢谢阿姨。”

售货员阿姨笑了笑说:“不用谢这是我应该做的。”我拿着钢笔到收银台付钱,我问阿姨:“阿姨这支钢笔多少钱?”阿姨说:“不贵,就5元。”

我把钱给阿姨,她找了钱给我。 我把钢笔拿回家,我得好好保护这支新钢笔,不要摔坏了,这是我一个人第一次买钢笔。

6. 人教版小学三年级上册语文书第三单元的口语交际怎么写啊

如(诚实)

我认为生活中应该处处讲诚实,这样才能得到别人的信任。

虽说善意的谎言是友好的,可他毕竟是谎言。只是抱不住火的,谎言总有被揭穿的那一天。到时候别人会更难过的。

有一次,我给以为生病的女孩捐钱,回到家,妈妈发现我的钱不见了,便问我在那,我说我买文具了。妈妈知道后打了我的手心和屁股,火辣辣的疼,大家说,如果当时我讲诚信就好了。

这就是诚实的真理,而且老师也教导我们要讲诚信。人间只要是有了诚信,世界上还有什么是会不被人信任呢?诚实,就是真理!

回答者: 202.109.226.* 2010-10-23 10:45

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