育才学习网1. 放风筝的感想怎么写
既可以写放风筝带来的欢乐，也可以加深层次，写线对风筝的束缚，风筝对自由的渴望，或是风筝无论怎么飞，总有线的羁绊，如同家是我们永远的归宿
可参考下文
春风徐徐，杨柳依依；炊烟袅袅，鸟语叽叽。春天到了，又看到了风筝。
风筝飞在高空上，虽无翅膀，却能飞翔，在空中摆着各种姿势。或立、或卧，自由自在，悠然自得。地上的人们赞美着风筝，我也看入迷了。突然，风筝抖动了一下，我一怔——原来风筝的主人在收线，只见它不情愿的下沉着，却又极力地向上飞去，被拽了一会儿，便彻底服输了，无奈的降落下来。我又一怔，似乎明白了什么。
我久久凝望着那根细线——似铁索、像麻绳。风筝犹如一个渴望自由的囚徒，被锁在里面。风筝们都想飞上天空，这是它们远大的理想。幸运的是，它们会在主人的帮助下很轻松地飞上天空，实现它们的梦想。但它们的命运始终都掌握在主人手里，只要主人一拉绳子，虽不情愿，也要被迫飞下来。一瞬间，似一场梦。若想真正的自由，就要挣脱那根绳索，凭自己的力量去飞翔。
人也是一样，虽然理想远大，假如不独立，也不会成功。即便在亲人的帮助下辉煌了、有成就了。但是，在成功与未成功之间缺少什么——磨难。没有风雨怎能见彩虹？没有黑暗何来黎明？有一天亲人无能为力收线了，梦想破灭了，辉煌结束了，贫困就会来到你身边。摆脱那根绳才是当务之急！风筝脱线需努力，人要自立需加倍努力。
笼中鸟儿飞不高，盆里青松长不大。
望采纳谢谢
2. 放风筝的感想怎么写呀
放飞理想.展望未来！！
站的高看得远.不做井底之蛙.
可以想到亲人朋友啊啊，比如曾经一起放（学）风筝啊，他曾教过你什么啊.现在人在远方（远在他乡或者过世啊），抒发下对他的情感啊怀念啊之类的.
或者啊把风筝拟人化，把他的情感表现出来.比如在飞到天空之后发现空气的恶劣，从而联想到现在的空气质量日益下降，人类破坏生态啊之类的..
思想放宽点，别束缚在一个小圈里，你会发现其实挺简单的..其实很多东西都可以联系到一起的呵呵~~~~
3. 放风筝的感受
今天阳光明媚，百花齐放，妈妈说要带我去洛浦公园去放风筝。
在洛浦公园的门口，我迫不及待地对妈妈说：“妈妈，我们赶快去放风筝吧！”妈妈高兴地说：“好的！”我们一进洛浦公园就看见有许多老人和小孩在放风筝，他们一边放风筝，一边喊着：“再高一点……”我和妈妈找了一片空地，把塑料袋里的风筝拿出来。瞧！我的风筝是孔雀的样子，孔雀的尾巴是用五彩斑斓的彩带做成的，它的眼睛是用活动的黑珠子做成的。
开始放风筝了，我的心里想踹了一个兔子一样“蹦蹦”乱跳。“婷婷，你放线，我帮你把风筝飞起来。”妈妈大声的喊。“知道了！”我兴奋的说。”妈妈小心翼翼地把风筝举在头顶，像箭一般的向前跑，她手一松，风筝就飞了起来。妈妈对我说：“快，快，快放线。”我左手拿着线，右手放线，边跑边放。我把线一拽一拽——让它飞得更高。风筝在天空随风飘荡，他就像一个小鸟在天空中自由自在的翱翔。其他的小朋友也在放风筝，他们的风筝各种样子，有燕子形状，超人形状，兔子的形状……我边走边看，就没有看脚下。突然，我被一个石头给绊住了，手里的风筝也掉落了下来。妈妈见我摔倒了，急忙跑过来问我：“你有没有事，来让妈妈看看。你怎么这么大了还会被石头绊住呀。”我伤心地对妈妈说：“妈妈，我没事，只是擦破了一点皮。没事的。可是，风筝掉了下来……半天的努力白费了”我情不自禁地哭了起来“没事，风筝掉了我们可以让他再飞起来，可是你的腿真的没事吗？”“嗯，没事。妈妈我们继续放风筝吧！”我擦了擦眼泪说。“好！”妈妈高兴的说。我和妈妈在洛浦公园放了一会风筝，便高高兴兴的回家了。
小朋友们，你们以后可不要像我这样：鲁莽，粗心。这次放风筝让我尝到了甜头。我觉得放风筝既可以让身心舒服，又可以观赏外面的风景
4. 一篇放风筝的文章（200字以内）
普通风筝的做法一般是采用竹子做骨架，纸做肉。今天，风和日丽、晴空万里，我和几个小伙伴一起去放风筝，大家把自己手中的风筝向空中一抛。有几个风筝飞上了天空，但又好像要掉下来似的；另有几个风筝没飞上天，小伙伴们只好再次把风筝抛上了天空，这次大家的风筝都飞上了那蓝蓝的天空。
风筝好像在白云上安了家，怎么也飞不动了，小伙伴们用力一拉，风筝被拉动了，在空中翩翩起舞，真像一只只美丽的蝴蝶！小伙伴们越玩越起劲，越玩越开心！风筝在天空中摆出了千姿百态的造型。直到傍晚，小伙伴们还恋恋不舍，不肯离开。大家的心已沉醉在放风筝这美好的时光之中……
5. 一篇放风筝的文章（200字以内）先写风筝的制作方法,再写放风筝
普通风筝的做法一般是采用竹子做骨架，纸做肉.今天，风和日丽、晴空万里，我和几个小伙伴一起去放风筝，大家把自己手中的风筝向空中一抛.有几个风筝飞上了天空，但又好像要掉下来似的；另有几个风筝没飞上天，小伙伴们只好再次把风筝抛上了天空，这次大家的风筝都飞上了那蓝蓝的天空.风筝好像在白云上安了家，怎么也飞不动了，小伙伴们用力一拉，风筝被拉动了，在空中翩翩起舞，真像一只只美丽的蝴蝶！小伙伴们越玩越起劲，越玩越开心！风筝在天空中摆出了千姿百态的造型.直到傍晚，小伙伴们还恋恋不舍，不肯离开.大家的心已沉醉在放风筝这美好的时光之中……。
6. 给一篇“放风筝”的感想作文参考
高飞的风筝 又到了阳春三月，放风筝的人渐渐多了起来。
望着一只只斑斓的风筝在风中飘飞，那些手持线儿的人心中自然是别有一番情趣的。 我也爱放风筝。
但每次不是线断了，就是风筝上不去，也只能着急。 这天下午，我趴在窗户上透风，向远处望去。
小山坡上好像有漂亮的颜色在跳。仔细一看，原来是个八九岁的小男孩牵了一只三角形的风筝正一步一步地朝坡上走，不一会儿就到了山顶。
我突然来了兴趣，做一回看客。 他开始放线，一只手牵着风筝，一只手牵着线。
啊！飞上去啦！我心里真佩服他。可惜好景不长，那风筝突然转了几圈，飘落了下来。
小男孩没灰心，再一次的拉紧了线，让风筝随风飘上天。开始，他不敢放线，风筝在他头上飘来飘去。
风小些了，他才开始慢慢地放。风筝又飘上天了！不好，风筝左跌右撞地晃了几下，便掉到了地上。
我心里便有些发灰。小男孩却似乎并不在意，再一次高擎着它，把它送上天。
然而，风筝又掉了下来。真不争气。
这次跌得不轻，连尾巴都断了一截。小男孩修补了一下，再一次信心百倍地放飞。
“行了吧！”我默默地对他说。 这个男孩一定是个“顽固”的人。
他依旧高举着风筝，一次次充满希望地放飞，又一次次地失败……我再也没有耐心当看客了。何必对他浪费时间，我又坐下来看起了书。
过了好久，我的好奇心又冒了出来。 啊！一只三角形的风筝高飞在空中，那麽高，那麽远，那麽稳，带着自豪。
线的那一头便是小男孩。 原来，只要有信心，就能成功。
7. 【《风筝》回忆的是什么事
鲁迅散文《风筝》中人物的情绪抑郁沉闷、悲哀忧伤.文中弟弟小时候让“我”扯断风筝翅骨掷在地上被剥夺活动权利是气恼哀伤，“我”小时候禁止弟弟放风筝活动还很自以为是而在二十年后的今天才发觉是对儿童精神虐杀、是忧伤，“北京严寒的冬景冷酷无情”象征着整个社会对人们的精神虐杀是更深意义上的悲哀.也即该文中，个体人与社会人无不显示着悲哀情绪.个体人的悲哀.多年前的小兄弟“他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪”，自然不能参加剧烈的体育锻炼活动，而“最喜欢放风筝”.本来作为兄长的“我”真正关心小兄弟的身体健康让他干自己喜欢干的事进而增强体魄是最好不过的事，可“我”却认为放风筝的孩子最没出息.故而对弟弟明着防，不让他积攒钱去买；暗地里又间谍似地捉住依靠自己动手制作风筝的弟弟，毁了他的风筝.总起来说，弟弟爱风筝却不能买只能“呆”看人家玩，做风筝又被毁显得“惊惶、失色”乃至于绝望.这样的悲哀，可以说是受制于人抑郁满怀无处申诉的悲哀.在“我”二十余年后向他道歉请求他原谅时，他竟惊异地“笑着说”“有过这样的事吗”，被人压迫而随着岁月的推移剥蚀竟没有了一点印象，其中酸楚情味，令人不寒而栗.这不禁让读者产生“我”的弟弟是变呆了或变傻了的感觉.果真如此，恰恰证明了弟弟的悲哀在于可以对受压迫健忘得一干二净.这样的悲哀，凄恻已极.“我”撕毁了弟弟的风筝，一直以功臣自居.直到二十年后的今天才发觉是对儿童“精神虐杀”，这是“我”的悲哀.不过，好在“我”看到了“游戏是儿童最正当的行为”这样的信息.否则撕毁风筝之类悲剧不定还会在“我”儿子头上重演.因此这更加重了“我”的自责，进而增忧伤为悲恸，是第一层悲哀.向弟弟道歉，弟弟毫无知觉，让“我”难受，让“我”心凉，是第二层悲哀.向弟弟道歉，弟弟不是不接受，而是根本不再有印象，“我”就决定不如躲到肃杀的严冬中去吧，这是无奈之举，悲上加悲，哀里生哀，是第三层悲哀.可以认为，“我”小时侯颐指气使占尽风光，二十年后却饱尝悲哀，良心受到强烈谴责，基本在况味着人生的苦涩滋味.社会人的悲哀.弟弟“笑着说”“有过这样的事吗”还可理解为弟弟生平受到过不止一次这样被撕毁风筝似的虐杀，以致于分不清是哪一件哪一桩而变得麻木了，他的“笑”可以是开朗豁达的笑，但我们认为理解为是麻木的、苦涩的笑，更会合理一些.应该可以说，弟弟作为社会中一个角色遭遇精神虐杀不在兄长“我”一人，这从社会角度方面说明了弟弟的个人悲哀其实是当时和“二十年后当今”“社会人”的悲哀.文章结尾写到了“我”对弟弟的不再有悲哀而“我”因此怀着“无可把握的悲哀”准备“倒不如躲到严冬去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，也就是说虐杀弟弟的社会同样也在虐杀着“我”.也即开头“冬景”只是让“我”心情悲哀，结尾“冬景”则是让“我”整体毁灭的悲哀.社会是由社会人组成的社会，弟弟被精神虐杀、“我”被精神虐杀、他被精神虐杀、她被精神虐杀……社会不再是像模像样的社会，这实在是社会人的悲哀，进而是社会最为沉重的悲哀.。
8. 给一篇“放风筝”的感想作文参考
阳春三月，正是放风筝的好时节。昨天上午我们五（1）班学生去学校体育场畅快淋漓地放了一场风筝，我也重温了儿时的欢乐。同时，也让我对放风筝有了更多的感悟。也让我看到在校综合实践活动的旗帜下，风筝文化的新篇章。我笑着，孩子们笑着，整个校园欢笑着。
起风了，孩子迎着风在塑胶跑道跑，还不时回过头去看着飞上天的风筝，甚至还跌了几跤，几起几落，汗水已挂满了孩子的脸，孩子辛苦并快乐着。有些孩子，虽然放飞自己的风筝飞上了天，但你可曾想到，从你离开地面的那一刻起，你并未获得安稳，毕竟高处不胜寒，生怕有哪股风刮个措手不及栽了跟头。在空中，风筝的线放得越长，断线的机率也就越大，断了线，谁也无回天之力，只能眼睁睁地看着它“尘埃落定”。风筝落了地的孩子一脸神情沮丧，飞上了天的则一派趾高气扬。我看着，也会胜利者赞叹；也会失落者鼓励。我看着。看着孩子们那么的天真可爱，似乎自己也那么的可爱了，但耳边只听到孩子不断地的叫我：“钱老师你看，我成功了，我赢了；钱老师你看。我的风筝这么上不去，哎……”为了鼓励孩子们，我也告诉他们放风筝的一些经验，指导他们也让他们尽快的把风筝放上天，让孩子们成长得更快。
我感悟到， 也许生活本身就是这样，既有成功者，也有失败者，而更多的是无法成功的失败者。他们只能牵扯根本无法放飞的风筝，在极其有限的空间和距离里劳而无功。这就是人们常常看到的现象，放风筝的人多，而真正能够飞上无垠高空的又有几人？
放风筝的过程，也是一场竞争的过程，放风筝的快感，就在于经过一场激烈竞争后所获得的一种高高在上的满足感。我们所生活的世界，无时无刻不充满着竞争。在教育教学中我们每个人都要上进，而上进就必须竞争。你比我强，我就追着你赶，争取比你更上一层楼。在竞争中我们懂得了友谊和公正