育才学习网1. 课后反思,怎么写
教师篇一思“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密？是否与上课内容相符？在引入过程中还存在哪些不和谐之处？同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案.二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果.因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何？做到心中有数.效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正.三思“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心；评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等. 五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”.教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等.课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完美.学生篇语文 学好课本知识. 学习的最重要阶段是预习.也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论.课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了. 二、注意课外积累. 适当的课外阅读是很有必要的.进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择.我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记.要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步.这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活. 三、加强写作训练. 我们学习语文的一个重要目的就是写作.提高写作能力要从点点滴滴做起.课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵.如果腹内空空，是写不出好文章的.除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径.写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精. 英语 在课堂上我们应该做到以下几点：1.静听.上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃..2.积极参与.英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题.课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案.经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象.课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握.3.勤动笔.把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼.4.多开口.对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则洞越来越多，最后造成英语成绩的不断滑坡. 学好外语还要记住以下几个原则 1.学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机. 2.学厌了可变换一下学习方式或形式. 3.不要脱离下下文孤立地死记硬背. 4.随时记下并背熟那些常用的句型. 5.要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气. 6.要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能 历史 首先，学历史的人，必须明白为什么要学，学来有什么用. 第二，学习历史要实事求是，可以去猜想和联想，但不要任意妄想，甚至毫无根据的乱加猜测.要做到这点，就要求同学们知识要扎实，条理要清楚，逻辑要连贯.要有扎实的历史基础知识，对课文中不能理解的地方，先自己思考，实在搞不清楚就准备一个历史问题本写下来，明天问老师.什么是辩证法呢？其实是唯物主义和唯心主义哲学看待事物的方法，它对看清事物的本质特别有效，它认为事物存在对立面，有着两面性，甚至还可以相互转换.七年级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗？这一措施一方面既维护了国家统一，巩固政权，但另一方面却摧残了文化，钳制了思想，给后世带来了不好的影响.因此，只要你会用辩证法的方法去认识历史问题，解决问题就不难了. 第三，在历史课堂上，同学们要主动参与教学活动，勇敢的提出问题，大胆的进行辩论.改变死记硬背和被动接受知识的学习方式. 第四，多看课外书籍和历史影视剧，同。
2. "教学后记"用英语怎样说
description after teaching
例句：教学反思主要通过教学后记、观摩教学、微格教学、行动研究等途径实施。
The reflection of teaching can be realized through such ways as the description after teaching, teaching observation, microteaching and action researching.
3. 作英语课后如何写反思
陈潇瑜课后反思对我们年轻老师的成长很重要，各位在课后反思中写些甚么呢？我会写1些在本单元学生在单词，或是在句型等方面的困难点，或是在本单元用的教学方法，主要是这两方面。
还有就是学会听他人的课把其教学进程进行实录下来，对其教学中的做法进行分析和斟酌，记下你的体会，试想你上课会出现的情形，多实际，多体会，多斟酌，也许你会有你自己的观点去写教学反思。还有更重要的是多层次反思：英语教学反思的步骤：2对教学内容的反思。
反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是不是符合学生年龄特点。例如：在教学Therebe句型中可挑选1首学生熟习的童谣Bingo，先给学生热身，然落后行猜物的游戏。
通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。
引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都积极就课文内容相互发问并解答，以1问1答的方式迅速理解并掌握课文。
3对教学方法的反思（1）反思是不是以系统的观点为指点，选择适合的教学方法。教学方法的选择和应用要根据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。
（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大功效，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
4. 关于初一英语第7单元的教后记怎么写
七年级英语教学反思-新目标七年级英语下 册第七单元教学反思 第七单元的话题是谈论天气以及用现在进行时态谈论正 在做的事情，学生在设计表演的时候大都根据2d 的对话进行 展开，并且大都以打电话的形式。
在他们组织语言的过程里， 复习巩固了所学知识，也进一步增强了小组团结协作的凝聚 力。四组可能是因为有前面几个小组的铺垫，无论在设计还 是表演上都很精彩，看点不少。
（情景一）Hu Zaixia : Hello, this is Hu Zaixia speaking. Wang Changhong : Hello, it's Wang Changhong. How' s it going? Hu : Not bad. Thank you. What are you doing? Wang : Not much. I'm just washing my clothes. What about you? Hu :I'm watching TV. But it's boring. Wang : Do you want to go to the movies? Hu :That sounds great. But it's raining now. 2 Wang : What about tomorrow? Hu :OK. Wait, let me see the weather report first. （插入画面，彭宇在做天气预报） Hello, everyone. Do you want to know the weather here? Let me you now. In Yinan, it will be hot and it will be sunny. Just right for going outside. You can go swimming. And you can go shopping or going to the movies. Have a good time! Wang : Tomorrow is no rain . See you tomorrow. Hu :See you （情景二） Hu : Hello, Hu Zaixia speaking. May I speak to Li Sheng? Li Sheng:Hi, this is Li Sheng? Hu : How's your summer vacation? Where are you? Li Sheng Great. I'm in Canada. Hu : What are you doing now? Li Sheng I'm sitting by the pool and drinking orange juice. （王子硕抢电话） Wang Zishuo : Hello, Hu Zaixia. I'm in Canada, too. 3 Hu : Hi, Zishuo. How's it going there? Zishuo : Great. I like Canada very much. Hu : Have a good vacation. Bye. Zishuo : Bye.。
5. 高中英语教案中的教学反思怎么写
我们英语老师都知道学生学习英语最大的障碍就是词汇，大部分学生学不好英语就是因为记不住单词，或者说记住了又忘了，如此导致学生一提到英语就头疼，真所谓“望英兴叹”，
高中英语词汇课教学反思
但是，我们明白词汇是任何一种语言教学的基本要素。语篇能力当然是最高境界， 但语篇是词汇的组装和欣赏， 是词汇的栽体， 词汇才是语篇的根本， 我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。所以脱离了词汇的英语教学就成了无源之水， 无米之炊。为大面积地提高学生的掌握词汇的能力，我做了如下反思：
1. 授人之鱼， 不如授人之渔。教学生一些必备的语音知识。例如： 音标的正确发音， 音标中音节的划分， 开音节和闭音节等。这样学生才会对单词的发音和如何记忆单词有了一定的了解， 他们在学习单词时心中才不回茫然。
2.充分利用每个单元后的词汇。老师可以利用早读课或课上的时间进行集体教学单词的发音， 注意多音节单词的重音， 提醒学生那些单词容易拼错。让学生有一定的时间去拼读， 记忆这些单词。在上课时， 老师对这些单词进行听写， 批改后， 发现问题， 再让学生板书， 然后学生再订正。通常新学的单词在一周里要听写三遍， 拼错的再订正三遍。这样一来，学生通过反复记忆、反复纠错， 正确的单词形式才能在大脑皮层下留下深刻的印象。与此同时老师还要指导学生再趁热打铁， 练习使用这些词汇， 因为只有经过语言的操练， 这些词汇才能成为活的语言材料。
3. 充分利用每个单元的Reading&vocabulary,
教学反思
《高中英语词汇课教学反思 》（）。因为在Reading 中， 学生可以体会到如何运用单词， 在具体的语境掌握单词的使用方法； 在Word study 中， 学生可以巩固所学的单词并能拓宽所学单词的用法。如果能及时地默写优美的句子， 则会提高学生学习英语的兴趣。
4. 可以运用比较， 联想和语境的方法进行词汇教学。经过多年的教学实践， 我认为， 在词汇教学中， 运用比较， 联想和语境学习词汇，可以使学生产生兴趣、加深理解、增强记忆， 从而进一步突破高中词汇教学瓶颈， 以达到提高学生英语运用能力的目的。
5. 在语境中强化交际是不可忽视的。因为英语词汇和英、美国家的文化息息相关。英语词汇中有很多用法已约定俗成， 如一些成语 （ idioms） 、比喻（metaphors） 和幽默（ humors） 等。只有依据特定的文化背景和历史知识才能正确理解词义， 切忌望文生义或逐词对译。
总之， 词汇教学要得到老师和学生们应有的重视， 才有可能突破词汇教学瓶颈， 我们才能有效的学习英语，才能体味英语学习的真正魅力。
6. 跪求教学后记教学后记要怎么写有没有现有的范文参考呢
浅议如何写好教学后记 近期，学院评估专家组对教研室及部系评建工作进行了检查，某些教师教案还存在一定问题，即很多教师都非常重视课前的准备和设计，而往往忽视了课后的反思和总结，教学后记记录不规范、不到位。
重视课前准备和设计，这无疑是必要的，但课后的反思和总结同样十分重要。 为此，针对如何写好教学后记谈点粗浅认识，请各位同仁指正。
一、什么是教学后记 教学后记又称教后记或教后感，是教师上完一次课（一般为2学时）后，对教学任务完成情况、存在问题、学生的反馈情况及教后的感受等进行记录，对教学设计及实施情况进行总结并简明扼要地写在教案中指定栏目内。 教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。
二、为什么要写教学后记 任何教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。教学后记中，教师找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，总结经验教训，及时查漏补缺，调整教学策略，优化课堂教学。
长期坚持可以提高教师的教学水平、驾驭课堂的能力、教学效果和教学质量，形成自己独特的教学风格和教学方法。写教学后记还是教师积累教学经验的有效途径。
教学后记中积累的教学火花、典型教例、教学一得，以及学生在学习过程中遇到的疑点、难点，都是教师进行教学研究、探索教学规律、撰写教研论文不可缺少的资料。 前苏联教育家斯卡特金曾说：“为了尽快和出色地掌握教育的艺术，每一节课后，都应当认真思考一下，自己的成绩与不足，同时要找到成功与失败的原因，弄清原因是在备课时造成的，还是在上课时直接造成的。”
苏霍姆林斯基也曾说：“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师”。 这都说明，写是教学后记的必要性和重要性。
三、教学后记的内容 1、记成功的经验。当教师上完一堂经自己精心准备的课后，应对自己的课做出客观的分析，肯定自己在本节课中的成功经验。
因为在教学的过程中，常会出现一些精彩的片段。如：新颖精彩的导言、恰当的比喻、简明的板书、巧妙的设问、教学难点的顺利突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、瞬间产生的灵感、直观教具的合理使用、现代化电教手段的运用以及配合本节教材补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的教学事例等等。
这些在教学设计、教学方法、学法指导、用具使用等方面独到之处，都是促成教学成功的因素。对提高自己的教学能力，形成自己独特的教学风格将大有裨益。
2、记教学中失败之处及其原因。再完善的教学设计也可能有疏漏失误之处，存在或多或少的问题。
课后冷静思考、仔细查找原因、寻求解决的办法、及时总结并作好记录，成为以后所应吸取的教训，在适当的时机有计划有步骤地弥补和解决，并在以后教学时改进和纠正，避免在以后的教学中重蹈覆辙，达到不断提高教学水平的效果。 3、记学生在课堂上反映的问题。
有些疑难问题是教师在备课过程中遇到的，有些是通过课堂提问、练习等形式反馈出来的。学生从多角度多方位多渠道提出的问题可拓宽师生的思路，促使顿悟的发现，有的问题甚至可以把其引向纵深，这就是教学相长。
另一方面，由学生的提问可以发现自己教学中的不足。 学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的问题。
4、记学生的思维及进步情况。教师要充分了解和掌握学生在各年龄段的思维特点、对事物的认识程度、认识观点、思维能力等。
教学设计是否符合学生实际，是否受学生欢迎，学法指导是否到位，效果是否达到预期目标等作好记录。 这些都是以后教师教学的第一手参考材料，对启发和培养学生的能力具有重要的实际意义。
5、记录再教设计。教师上完课后，根据教学体会以及学生反馈的信息，静心沉思。
看一下教法上有没有创新、知识点上有哪些发现、组织教学方面有何特点、启迪是否得当、训练是否到位等等，进行再教设计。 这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四、写教学后记的要求 教学后记不是简单的心得，更不是流水帐式的记录，而是对原设定教学方法的价值确认，预期教学效果的数值分析和下一课堂设计的最佳参考。教学后记形式不拘，可长可短、可详可略。
一要简单扼要，做到有话则长，无话则短，言简意赅。二要重点突出，讲究实效，要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而写的思想，既不能面面俱到，又不能内容单调、空洞。
三要趁热打铁，如实记录。教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过程迸发出来的，具有真实性和时效性。
只有及时，才能把课内发现的问题、本人的感想如实地记录下来。 关于教学后记的内容和记法，很多文献资料都有详尽说明，老师们也大都具有一套行之有效的方法，并没有固定的模式，应根据实际情况，灵活处理，关键在于及时与坚持。
持之以恒，长期坚持下去，教师的素质和能力就会稳步提高。 。
