育才学习网1. 德育周记怎么写啊
我们知道，语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地，要教育好学生，首先要了解学生，而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向，语文教师正好凭此了解、教育学生，处理得好，对 学生学业和身心健康成长有莫大的作用。
本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。一、周记的写作能帮助老师更直接地了解学生，从而更有针对性地引导学生，培养学生良好的思想品德。
人，难免会犯错误，难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生，生活、学习各方面的困惑更是少 不了。
作为一个称职的教师，应当能够及时地给予正确的引导，纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是：“师者，所以传道、受业、解惑也。”
韩愈说的第一点，也是最重要的一点，乃是“传道”！作为一个教师，要给学生以正确的引导，了解学生是先决条件。而现在，一个教师麾下常有一百来个“兵”，很难对每个学生都了解，即使了解也不深刻。
又怎能听到学生的心声呢？而学生所写的周记，却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料，这是由于初中学生在周记中较敢于说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些观点是不正确的）。这样，老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向，给予有针对性的教育引导，能够收到事半功倍的效果。
学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为，老师应在评语中给予表扬鼓励。而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。
周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的，如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法，对兄弟班级的怨恨，羡慕有钱的同学，甚至流露人生如梦的消极思想，对于这些错误的思想，如不及时加以纠正，有时后果是不堪设想的。教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。
可从两方面入手：{一}在评语中指出其错误所在及改正方法；{二}就反映出来的问题找学生个别谈话，解决其思想症结，教育学生正确地看待问题。由于做法具有针对性，事实证明，效果是非常好的，即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦，反而认为老师是在关心他、帮助他，师生间的情谊也因此而加深了。
很多学生对语文老师批改的作文（命题作文）是只看分数而不屑看评语的，老师私下对此是“义愤填膺”，但又无可奈何。但周记的评语却意外地受欢迎，学生虽也看成绩是优是良，但对评语看得特别认真，有的还特地拿给要好的同学看。
有的还在本子上跟老师探讨。这在写大作文时是很难想象的。
学生倒也并非认为周记就比大作文重要，但出现如此的反差，值得我们深思。此外，周记乃一周之回顾，所写之事应是实事，所说的话乃是真话，长期的训练，对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。
因为周记写作对教育学生有较大的作用，因此我认为批改应侧重于思内容方面，做学生健康成长的“引路人”。二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。
前面谈到要提高初中生的写作水平是要花很大功夫的，多写多练虽是必经之路，但也应妥善解决怎样练，练什么的问题，否则难于达到预期的效果。有的老实认为应多写大作文，即命题作文，有的主张写日记等等。
写大作文的弊端，乃在于它违反了写作的规律，著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题，学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文违异。”所谓的作文，本应是作者“情郁于中，发之于外”，“有所感而发”，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造。
命题作文至今流行，乃是应试的思想在作祟，提倡不得。而日记确是遵循了写作的规律，是一种提高学生写作水平的极好手段，但老师毕竟精力有限，哪有时间天天去批改学生的日记呢？如此一来，周记的优越性便体现出来了，它既避开了命题作文的弊端，语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。
初写周记，学生也会觉得困难重重，但只要经过三、四个学期的训练，大多就能过关，所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自终坚持周记写作，学生作文水平是会得到显著提高的。
对于周记内容，老师无需限定，应让学生把内心想说的话说出来，想表达的情感抒发出来，一人、一事、一草一木，都可写入周记中，渐渐地，学生周记写得多了，材料的选择，字词的运用，自然也“水涨船高”了，这也可以叫做“不锻自练”，对学生智力的开发，提高学生的文学素质也有很大作用。是否可以这样认为，命题作文是“拔苗助长”，而周记是“自然生长”。
总而言之，周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的，它不但能有效地提高学生的作文水平，而且是思想教育的一个广阔天地，可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。在周记写作中提高和升华重庆市育才中学如今的中学生，由于升学压力重，阅读面较狭窄，平时练笔的机会很少，而课堂的作文训练又明显不足，势必造成中学生语文听、说、读、写的素质下降，写作能力不强。
在推行素质教育“以能力立意”为核心的今天，作为语文基本素。
2. 德育周记怎样写题目我想要的东西
【德育周记作文范文】学会合作
有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”
他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。作文范文 / 有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。
“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。
“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”
上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”
故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福还是独霸利益。
3. 德育周记怎样写题目我想要的东西
【德育周记作文范文】学会合作有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。
上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。” 他们走进一个房间。
一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。
作文范文 / 有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。
“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。
这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。 “为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？” 上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”
故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福还是独霸利益。
4. 帮我找5篇德育周记,400
师生沟通--从德育周记开始 新课改唤醒新型的师生关系，它要求建立一种平等和谐，融洽的相互作用的新型的师生关系，这种师生关系达到师生广泛的交流和沟通，使双方交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现. 那我怎样和学生沟通？怎样才能真正地走进学生的心灵？在我多年的班主任工作实践中我认为沟通是从心开始，从德育周记开始. 这学期我又教六年级的语文，开始初我发现学生的德育周记大部分流于形式，诸如：开学一周来不迟到，不早退，不旷课，一周内无违纪现象等等.内容枯燥，学生对我这个新的副班主任--语文老师戒备心强，不愿意敞开心扉，更没有把学习和生活的喜怒哀乐倾诉给我. 为了尽快消除学生心中的问号，拉近我和学生的距离，我要求学生写一篇"我喜欢的老师"学生的周记很生动.老师的形象跃然纸上，"我喜欢对我很好的老师"，"我不喜欢老师骂人''，老师当着大家批评人不好"，"我最讨厌老师把学生当猴耍"，"我喜欢的老师应该喜欢我"，学生的肺腑之言，让我大受感动，他们纯朴的语言蕴含着深刻的教育哲理，学生教会我怎样去塑造一个学生所喜爱的教师形象. 还有一位同学的周记对我的触动很大，她描写了她终生难忘的班主任，一方面老师善良有爱心，对她疼爱有加，让她感到是一只幸福的小鸟，另一方面老师知识渊博没有世俗偏见，她反问我"老师你会不会爱每一个学生？不管他是贫穷还是富有，也不管他是优秀生还是后进生？"我认真的加了评语"你是一个勇敢的和有爱心的女孩，老师知道你喜欢一个公正而有爱心的老师，愿意和我做朋友吗？" 反e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333332623934思：从孩子的周记可以看出大部分同学喜欢的老师温和有爱心，在他们的心里一个富于爱心的老师比一个只有渊博知识而没有爱心的老师更有魅力，他们在呼唤老师的爱，那么我更应该具有爱心，爱才能心灵沟通。
5. 帮我找5篇德育周记,400
听同学说，今天的体育课要测800米，我心里”咯噔”了一下.虽然只是800米， 虽然并不是考试，但还是让我不安.
如果所跑马拉松是攀登号称”世界屋脊”的珠穆朗玛峰，如果说跑3000米是过难于上青天的蜀道，那么800米，可能连爬顺峰山也说不上.但是我对它是那般恐惧.有同学说，每天早练那两圈”环校游”（绕着学校跑）对我来说，是煎熬.后面的同学猛地催我快点，体育委员已不耐烦地嚷道：”你多少天没吃饭？”要知道的是，我真的已经尽力了，我真的是跑不动了.
这一次800米，我可不愿再落在最后了.上体育课了，真的要跑800米，我没有开始那样恐惧，或许是有了心理准备吧.我暗暗对自己说：我不做最后的蜗牛.我肺活量低，没有爆发力，体育次次不合格，不达标也是必然的.想赢别人，靠实力是没可能的，唯一的办法是笨鸟先飞.
因为只是试跑，别的同学都没有把它放在眼内，只是慢条斯理地”散步”.但是，对我来说是一次挑战，是一次自我超越.保留实力，后面冲刺才追，对我来说是没可能的.于是，我一开始就跑在前面.小A大喊：”你疯了呀！”我疯了？是的，我疯了，我疯狂到要和”极限”作斗争；我疯到要在”不可能”挣扎.
但是，”我要赢”这一信念已在我的心里扎根.我一定要坚持，我是绝对不会放弃的.第一圈，熬过了，第一的是我.但是，我清楚，第二圈是很艰苦的.因为我的体力快要耗尽，而脚步声越来越逼近.
我还是竭力地向终点跑去.但是，后面的同学一个一个地超越了我.一个，两个，三个……已经是第五个了，离终点只有200米了，我体力可以说是”透支”了，可以随时倒在地上.脚越来越沉，抬起脚来，是越来越艰难.可是，我不想希望再一次破灭，我不愿再当一次落后的乌龟.
于是，我爬过了终点.”第十名！”虽然不能摘金夺银，但对于永久性”包尾”的我已经是史无前例的大超越.即使我再没有力气去欢呼雀跃，但是，我是从心底里高兴出来.
在800米的赛跑中，我在兔子贪睡时，乘机枪先一步冲过终点.也许，这成功只是我自欺欺人.但是，我已经战胜了自我，为下一次的超越打下了基础.
宿舍风波一、突发事件的发现 05年5月的一个上午，我在批阅学生周记时，先看到阿杜在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可！紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，终于在一个同学的周记中了解到了一点情况：“老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝他”。 二、思考处理方案 对于这种情况，我还从来没有遇到过，这个班是个住宿班，8个人一个宿舍，女孩子在一起，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。不知道到底是什么事，让阿杜那么难过，舍友那么着急。我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。认真思考许久，我做出如下处理思路： 第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。 第二步： 再找阿杜谈心了解情况，帮助其消除心理障碍。 第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对阿杜再度造成影响。 三、事情原委小霞因为让阿杜帮忙到水，阿杜不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下阿杜一个人，结果造成阿杜的误解。四、思考在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。平时教师往往更加重……
6. 德育周记2篇
早上，我还没睡醒，妈妈就叫我起床了，我说：“好。”后然，我竟然又睡着了。
直到7点钟，妈妈又说：“快，快点怎么还没起床啊！”就这样，我慢吞吞地起床了，迷迷糊糊地刷好牙，洗好脸。正在这时，妈妈又插了一句：“怎么那么慢啊！”我不耐烦地说：“马上好了。”我想：“要是再多睡一会，那该多好啊。”于是，我跟妈妈讲，以后让我多睡一会儿吧，妈妈不同意。
我吃好早饭已经7:16分了，路上正好堵车了，我真是着急。悔不该不听妈妈的话。终于，车慢慢地移动了。到了学校，我看了一下表。不妙，已经7:30分了，我马上跑到教室了，没想到，老师已经在上早自习了。但这事也应该怪我，要是当初早点起床，我就不会迟到了。
看样子，今后要听妈妈的话，早点起床，迟到的滋味可真不好受。今天，我们班进行了大扫除活动。老师给我们分配好每个小组的工作，大家都开心地劳动着。
我们小组分配到的任务是擦瓷砖。我拿好抹布，跑向那阳台。我起劲地擦呀擦，从瓷砖的一边擦到了另一边，我们来来去去把那有灰尘的瓷砖都擦了个遍。在阳光的照耀下，我们擦的瓷砖闪闪发光、洁白如玉。
其他小组的成员也不甘示弱。瞧，擦窗户的小组，他们里外一起擦，那窗户擦得十分明亮。再看扫地的小组，他们团结一致，一下子工夫，教室就焕然一新了。
同学们干得热火朝天，终于把教室和包干区打扫得干干净净。我想：大家齐心协力，劲往一处使，我们才那么快就完成了任务。
7. 德育日记应该怎么写
1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
德育内容：
1.爱国主义教育 2.理想教育 3.集体主义教育 4.劳动教育 5.人道主义与社会公德教育 6.自觉纪律教育 7.民主与法制观念的教育 8.科学世界观和人生观教育
最近老师讲的什么内容：对照上面几项看看。然后对你有什么样的启发，什么样的感受。从中学到了什么。
日记我觉得一个是记录事件。第二是记录个人感受和看法。从中我们能体会生活的点滴，做一个生活中有心的人。不至于在写作时，无语，无事可写。平时不要觉的是负担，就拿他当做是朋友谈心，聊天。练练笔吧。希望对你有所帮助。
