育才学习网1. 孩子的阅读感悟怎么写
在学校召开亲子共读活动以来，我与儿子一起阅读《小布头奇遇记》和《怪城奇遇记》，读到高兴时，看到儿子哈哈的大笑，听着儿子“接着读！接着读！”的催促声，心里感到很满足，仔细想一想，与儿子一起阅读，真的体会很多。
平时总是发现儿子学的太慢，如此简单的东西却总是理解不了，自己急的不得了，后来静下心来想一想自己小时候的样子，才发现儿子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告诉自己要学会换位思考，至少在陪儿子阅读的我要有耐心，用儿子的思维体会儿子的生活，这也是一种收获吧。与儿子一起阅读，通过一些小故事，让他知道什么是对错，让他知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的的生活学习世界观。
与儿子一起阅读，不仅儿子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给儿子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。在阅读时，有时读错了他给我指出来，有时他也能给我讲一些他听到的小故事，问一些我回答不了的问题，才发现他比我小时厉害得多，发现互动学习的效果真的不错，学得轻松，掌握得也快，有点儿羡慕他，要是我们小时候也这样该多好。
在学校召开亲子共读活动中，我和儿子共同学习，共同成长，陪伴儿子读书的同时，和儿子一起读书，一起在书中感觉故事的精彩，词语的优美，让儿子感受到读书的乐趣。总之，在与儿子一起阅读过程，我的收获真的很多很多。
2. 孩子的阅读感悟怎么写
在学校召开亲子共读活动以来，我与儿子一起阅读《小布头奇遇记》和《怪城奇遇记》，读到高兴时，看到儿子哈哈的大笑，听着儿子“接着读！接着读！”的催促声，心里感到很满足，仔细想一想，与儿子一起阅读，真的体会很多。
平时总是发现儿子学的太慢，如此简单的东西却总是理解不了，自己急的不得了，后来静下心来想一想自己小时候的样子，才发现儿子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告诉自己要学会换位思考，至少在陪儿子阅读的我要有耐心，用儿子的思维体会儿子的生活，这也是一种收获吧。
与儿子一起阅读，通过一些小故事，让他知道什么是对错，让他知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的的生活学习世界观。与儿子一起阅读，不仅儿子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给儿子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。
在阅读时，有时读错了他给我指出来，有时他也能给我讲一些他听到的小故事，问一些我回答不了的问题，才发现他比我小时厉害得多，
发现互动学习的效果真的不错，学得轻松，掌握得也快，有点儿羡慕他，要是我们小时候也这样该多好。
在学校召开亲子共读活动中，我和儿子共同学习，共同成长，陪伴儿子读书的同时，和儿子一起读书，一起在书中感觉故事的精彩，词语的优美，让儿子感受到读书的乐趣。总之，在与儿子一起阅读过程，我的收获真的很多很多。
3. 孩子在阅读中收获了什么
有关研究指出，1~6岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期。
而周围世界对幼儿来说，都是新鲜有趣的。通过早期阅读，利用幼儿的有趣和好奇天性，引发和培养幼儿的兴趣和爱好个性，可使幼儿的智力得到及时、必要的开发。
我是一名幼儿园教师，在执教过程中，我发现幼儿对早期阅读十分喜爱，图文结合的形式让他们对书籍有一定的阅读兴趣。我执教的小班早期阅读《小兔乐乐》，故事情节简单但有趣，画面吸引人，使之氛围也其乐融融。
在此教学活动中，幼儿可能在以下几点中有所收获或发展。一、培养幼儿良好的倾听习惯（倾听方面）孩子之间故事中设计问题让孩子回答或让孩子自己根据情节续编结尾，肯定孩子的想像和回答，给予孩子鼓励，让孩子充满信心。
通过阅读思考，可以锻炼孩子的思维逻辑能力，言语方面的能力也得到良好的发展。使孩子善于表达，充分调动阅读的积极性，养成从书中获取知识的习惯。
孩子有了良好的阅读习惯，知识面扩大，与人的沟通能力也在逐步增强，这时教师可引导孩子还要与朋友分享阅读，孩子之间相互交换分享阅读，既可以促进孩子的沟通能力，又为孩子的人格培养和以后的社会交往能力打下基础。二、促进幼儿社会性情感的发展（社会情感方面）阅读不仅可以提高智力，还可以大大地促进孩子的自我观念，使他相信自己的能力，形成良好的自信心；阅读还可以使孩子对世界的了解更上一层楼。
在这个阶段外界给予幼儿人际交往方面适时的帮助和引导非常重要，有助于提高他的独立、自我依赖和自我调节能力。比如，孩子开始学习阅读之后，可以看得懂社会上经常出现的标示，他能够自己找到“男厕所”，能够明白各种交通标志等。
学习阅读可以为孩子打开许多扇智慧之门。他可以独立地接触许多知识，享受收获的快乐，这些都不是学阅读之前所能得到的。
在孩子四五岁的时候，教他阅读，日益提高其理解力，实际上是为他日后的学习减轻压力！三、有利于幼儿智力和身心发展（智力与身心方面）幼儿是儿童心理发展速度最快、可塑性最大的时期，也是较容易学习某种知识、技能的时期。如果抓住关键期进行积极的培养、训练，将对幼儿的一生发展产生积极的影响，反之，错过了关键期，则将对幼儿的一生发展产生不可逆转的、难以弥补的消极影响。
儿童思维是从1岁后开始萌芽的，1岁时是感知和知觉迅速发展时期；1~2岁是动作和语言发展时期，这时儿童的直观行动概括能力逐步出现；2~3岁是语言思维产生的阶段，这个阶段带有极大的情境性和直观行动性；3岁以后的孩子，思维从直观行动向具体形象思维再向抽象逻辑思维发展；5~6岁是逻辑抽象思维开始萌芽阶段，已经能够理解简单的事物内在的本质和关系。在关键期内，脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定大脑的结构，促进智力的发展，而早期阅读正是幼儿智力和身心发展关键期的有效刺激。
四、提高幼儿的想象能力（想象方面）爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”曾有人做过这样一个测试：在一张白纸中间点上一个黑点，拿去问不同的人，结果大人们都异口同声地说：一个点。
并且非常肯定：就是一个点，不可能是别的。而当他来到一个幼儿园时，小朋友争先恐后地回答：一粒芝麻，一块烤焦的黑面包，一只踩扁了的小臭虫……多么奇妙的回答！由此可见，孩子的想象力是何其的丰富，也许他们没有成人所拥有的辽阔的视野，丰富的生活阅历，但他们却比成人多了一份天真，一份烂漫，一份畅想遨游的无拘无束。
严格的说，想象力是科学研究的实在因素。可见，想象力对人类社会的发展是何等的重要。
进入信息时代的今天，创造性想象的培养，已成为教育中不可忽视的重要课题。我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始，针对幼儿想象的生理心理特征，探索幼儿想象力培养的最佳途径。
幼儿的阅读指导不是单一的，适宜的阅读教育有助于培养幼儿的思维能力、想象能力、创造能力、语言表达能力，增强他们的自信心，锻炼他们的交往能力，并促使幼儿养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让他们学会阅读，喜爱阅读，并终身受益。
4. 孩子在阅读中收获了什么
有关研究指出，1~6岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期.而周围世界对幼儿来说，都是新鲜有趣的.通过早期阅读，利用幼儿的有趣和好奇天性，引发和培养幼儿的兴趣和爱好个性，可使幼儿的智力得到及时、必要的开发.我是一名幼儿园教师，在执教过程中，我发现幼儿对早期阅读十分喜爱，图文结合的形式让他们对书籍有一定的阅读兴趣.我执教的小班早期阅读《小兔乐乐》，故事情节简单但有趣，画面吸引人，使之氛围也其乐融融.在此教学活动中，幼儿可能在以下几点中有所收获或发展.一、培养幼儿良好的倾听习惯（倾听方面）孩子之间故事中设计问题让孩子回答或让孩子自己根据情节续编结尾，肯定孩子的想像和回答，给予孩子鼓励，让孩子充满信心.通过阅读思考，可以锻炼孩子的思维逻辑能力，言语方面的能力也得到良好的发展.使孩子善于表达，充分调动阅读的积极性，养成从书中获取知识的习惯.孩子有了良好的阅读习惯，知识面扩大，与人的沟通能力也在逐步增强，这时教师可引导孩子还要与朋友分享阅读，孩子之间相互交换分享阅读，既可以促进孩子的沟通能力，又为孩子的人格培养和以后的社会交往能力打下基础.二、促进幼儿社会性情感的发展（社会情感方面）阅读不仅可以提高智力，还可以大大地促进孩子的自我观念，使他相信自己的能力，形成良好的自信心；阅读还可以使孩子对世界的了解更上一层楼.在这个阶段外界给予幼儿人际交往方面适时的帮助和引导非常重要，有助于提高他的独立、自我依赖和自我调节能力.比如，孩子开始学习阅读之后，可以看得懂社会上经常出现的标示，他能够自己找到“男厕所”，能够明白各种交通标志等. 学习阅读可以为孩子打开许多扇智慧之门.他可以独立地接触许多知识，享受收获的快乐，这些都不是学阅读之前所能得到的.在孩子四五岁的时候，教他阅读，日益提高其理解力，实际上是为他日后的学习减轻压力！三、有利于幼儿智力和身心发展（智力与身心方面）幼儿是儿童心理发展速度最快、可塑性最大的时期，也是较容易学习某种知识、技能的时期.如果抓住关键期进行积极的培养、训练，将对幼儿的一生发展产生积极的影响，反之，错过了关键期，则将对幼儿的一生发展产生不可逆转的、难以弥补的消极影响.儿童思维是从1岁后开始萌芽的，1岁时是感知和知觉迅速发展时期；1~2岁是动作和语言发展时期，这时儿童的直观行动概括能力逐步出现；2~3岁是语言思维产生的阶段，这个阶段带有极大的情境性和直观行动性；3岁以后的孩子，思维从直观行动向具体形象思维再向抽象逻辑思维发展；5~6岁是逻辑抽象思维开始萌芽阶段，已经能够理解简单的事物内在的本质和关系.在关键期内，脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定大脑的结构，促进智力的发展，而早期阅读正是幼儿智力和身心发展关键期的有效刺激.四、提高幼儿的想象能力（想象方面）爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉.”曾有人做过这样一个测试：在一张白纸中间点上一个黑点，拿去问不同的人，结果大人们都异口同声地说：一个点.并且非常肯定：就是一个点，不可能是别的.而当他来到一个幼儿园时，小朋友争先恐后地回答：一粒芝麻，一块烤焦的黑面包，一只踩扁了的小臭虫……多么奇妙的回答！由此可见，孩子的想象力是何其的丰富，也许他们没有成人所拥有的辽阔的视野，丰富的生活阅历，但他们却比成人多了一份天真，一份烂漫，一份畅想遨游的无拘无束.严格的说，想象力是科学研究的实在因素.可见，想象力对人类社会的发展是何等的重要.进入信息时代的今天，创造性想象的培养，已成为教育中不可忽视的重要课题.我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始，针对幼儿想象的生理心理特征，探索幼儿想象力培养的最佳途径.幼儿的阅读指导不是单一的，适宜的阅读教育有助于培养幼儿的思维能力、想象能力、创造能力、语言表达能力，增强他们的自信心，锻炼他们的交往能力，并促使幼儿养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让他们学会阅读，喜爱阅读，并终身受益.。
5. 亲子阅读读后感家长的话怎么写
在我们的现实生活中，亲子活动是少之再少，大多是父母长期工作，工作下班后又给料理饭菜，而孩子放学就是做作业，根本没有一点时间来陪孩子，更不要说在一起学习读书了，所以这次学校组织亲子共读，我们要好好珍惜.读书，是人生的一大积累，它能塑造健全的人格，锤炼顽强拼搏的意志，更能丰富课外知识与大脑的智慧积累，它可能影响我们新一代的一生.一个不重视读书的学生，是一个难有发展的学生；一个不关心孩子学习的家长，是一个不称职的家长.由于工作的关系，我并不能做到每天陪儿子共读，但我每星期至少能陪孩子两次共读.自从开始亲子共读，在与儿子的一同阅读、一同学习中，我又重新找回了那种美妙与神奇，每次亲子共读都是乐在其中，回味无穷！我们在读《鲁滨孙漂流记》的故事时，一起享受书中人物的喜怒与哀乐，一起感受到主人公顽强不息的精神和超强的生存能力，给孩子讲解碰到困难时，要象鲁滨孙在困难环境中顽强不息的精神，不可以遇到困难就逃避，而是想方设法的去克服解决它.我在欣赏孩子的成长中也收获了快乐，书中的童真童趣拂去了我心灵上的尘埃，让我有幸走进孩子的世界，懂得如何去亲近这些纯真的天使.。
6. 与孩子共同阅读的收获及如何培养孩子的读书兴趣
--------三四班王楷月家长 尊敬的各位老师、在座的家长及三四班的全体同学大家好！ 我是王楷月的妈妈，很荣幸能够和大家共同探讨《关于与孩子共同阅读》这个话题。
我首先自我检讨一下，我在这方面做的不是特别好的，我想在座的家长们一定比我这方面做的更好，希望我们相互学习、相互交流。 那么亲子阅读到底有什么好处呢？我谈谈我个人的看法： 一、可以增加与孩子之间的感情。
记得在一次市民文化大讲堂讲座中，一位北大的教授说过这样一句话：“孩子与父母亲关系对于将来走出家庭后能否与其它重要关系人发展健康的关系，有着决定性的影响”。既然亲子关系这么重要，我们作为孩子的父母亲就应该以身作则，尽这个义务。
比如说，现在提倡的亲子阅读，我觉得就是增进亲自子之间感情最好的方法。 二、通过与孩子共同阅读，可以丰富我们家长自己的阅历。
说实话，有些知识，我都是通过与孩子共同阅读后才知道的。之前我根本就不知道。
更重要的是在这个共同阅读的过程中，我们与孩子时刻都在进行着心灵的沟通。 三、通过共同阅读，孩子自然会明白什么是真、善、美？什么是邪、恶、丑。
顺便还能观察孩子的思维方式。 四、通过与孩子读书，不仅可以帮助孩子的成长，也可以让自己在紧张的工作之余，享受家庭中亲情的温暖。
这就是我与孩子阅读的几点收获！下面谈谈如何培养孩子的读书兴趣。 “书是知识的的源泉，书是孩子的良师益友”，读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅可以丰富知识，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。
作为家长，我们都有一个共同的目标---通过读书，使孩子养成喜好读书的习惯，通过大量的阅读，增长知识，开阔眼界。下面我将我的主要体会与大家一起分享和共勉。
一、创造读书条件，营造读书氛围。 培养孩子的阅读兴趣，首先父母先要对阅读充满兴趣。
以智慧引导孩子。孩子在父母的熏陶下，孩子无形中感到：父母在学习，我也应该学习，大家都在学习就营造了一种学习氛围。
家长式孩子的榜样，榜样的力量是无穷的，所以说家长应每天抽出一定的时间与孩子一起阅读，如果家长在看电视，却拼命叫孩子读书，孩子只会觉得你在娱乐，而要她去做苦差，久而久之，孩子会产生一种抵触情绪。二、给孩子创造读书条件。
什么条件呢？我认为至少要做到三点：一是要设立一个书柜，让孩子自己设置标签，分类放置，利用家中的书，形成“家庭图书馆”，酝酿出一种书香环境及气氛。二是要为孩子买一张书桌，有了属于自己的书桌，孩子看书的时间会大大增加，读书习惯也会逐步养成。
三是要根据家里的实际情况，尽可能为孩子准备相对独立的读书环境，提供固定、光线充足、干扰较少的学习场所。营造读书氛围让孩子在潜移默化中爱上读书。
三、启发孩子求知的愿望，提高孩子的读书品位 我个人觉得，家长对于读书先不要太功利，这本书开发智力，那本书提高能力。这种想法是不对的。
因为家长的这种想法可能会打消孩子阅读的兴趣。要让孩子喜欢读书，就一定要给他们买他们喜欢看的书。
常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看这样的书？偏偏喜欢看那样的书？”事实上，这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。 其实世界上没有最好的书，只有最适合你读的书。
适合每个年龄段读的书就是最好的书。一本好的书是值得一读再读的，也是必须一读再读后才能领略到书的内涵的。
四、阅读时家长应注意的问题。1、拿到书以后，引导孩子先大致浏览一下书名、作者、出版社等，观察封面、封底有什么特点，学习查看目录或者内容简介等。
2、读书的时间不一定要限制的很死，只要有空，孩子有兴趣，都可以和孩子一起读书。3、多阅读，通过阅读让孩子学会思考、学会提问、学会摘抄好词好句等。
通过阅读、理解内容、感受内容、对内容形成自己的观点和看法。我们在这方面，不要刻意引导孩子像大人的思维方向发展。
孩子有他们自己的思维，他们的思维就是非常丰富的。他们的思维就是他们长大后的梦想！4、读的时候，可以模仿故事中的情节，分角色的朗读，你一段他一段的读。
这样可以培养孩子的读书兴趣。5、阅读的时候，我们可以引导孩子注意一些细节性问题：如观察性问题（在做什么？什么样子？）；判断性问题（什么心情？什么感受？）；假设性问题；（如果是你，你会怎么做）批判性问题（你觉得这样做对吗？你觉得这么做的后果会是什么？）这样更便于孩子启发思考、加深理解、激发想象力。
6、阅读完之后，最好聊聊书，比如说这本书里你最喜欢的人物是谁？通过聊书，可以帮助孩子去发现可能被忽略的东西。如果大家都看过、而且都喜欢的相同的主人公，那么在聊的时候孩子一定会开心得很。
总之，兴趣是培养的，而不是强迫灌输的。在培养孩子读书兴趣的过程中，家长扮演着重要的角色。
我们是在与孩子的共同读书中，慢慢培养孩子的读书兴趣的，家长与孩子同时拥有了读书的快乐。为了孩子的成长、为了孩子更加优秀，我们一定要将这个好的习惯延续下去。
学校提倡构建“书香校园”，希望我们家庭也点燃。
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