育才学习网1. 教育两个字的行书怎么写
教的行书如下： 育的行书如下： 教育，[ jiào yù ] 解释：培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。
《醒世恒言·三孝廉让产立高名》：“我当初教育两个兄弟，原要他立身修道，扬名显亲。” 扩展资料：说文解字： 1、白话版《说文解字》：教，在上的操作，在下的效仿。
所有与教相关的字，都采用“教”作边旁。造字本义：动词，用体罚手段训导孩子作算术。
2、白话版《说文解字》：育，培养孩子，使之从善。采用“肉”作声旁。
《虞书》上说，“要教导、培育孩子。造字本义：动词，孕妇生子。
教育的近义词： 1、培养[ péi yǎng ] 解释：按照一定的目的，长期教育训练。 陶行知 《新学制与师范教育》：“我们要什么教员就须培养什么教员。”
2、教养[ jiào yǎng ] 解释：教育培养。 梁斌 《红旗谱》四十：“我把你介绍给 江涛 ，他和你一样，也是在党的教养下长大的。”
2. 王字和育字草书的写法
不知你需要的是那一种写法，你可以在这里选。不知你满意否？
3. 爱育童心桃李满园芬芳行书怎么写
[爱育童心桃李满园芬芳]几个字
历代名家名帖的集字写法。
如图所示：
4. 厚德载物草书怎么写
厚德载物草书写法如下：
厚德载物，拼音：hòu dé zài wù
释义：指重视品德像大地一样能容养万物，又或形容品德像地一样容纳百川。旧指道德高尚者能承担重大任务。
出处：周姬昌《周易》：“地势坤，君子以厚德载物。”
译文：君子的品德应如大地般厚实可以承载万物。
用法： 作谓语、定语；指厚德育人。
例句：“自强不息，厚德载物”是清华大学的校训。
扩展资料
厚德载物的楷书写法：
厚德载物的反义词是：尖酸刻薄
尖酸刻薄，读音： jiān suān kè bó
释义：说话带刺，待人冷酷，不给人丝毫回旋的余地，使人感觉没有人情味。
出处：宋·陈抟《心相编》：“愚鲁人说话尖酸刻薄，既贫穷必损寿元。”
译文：说话尖酸刻薄的愚鲁人，贫穷短命。
近义词：尖嘴薄舌、尖酸克薄
用法：作谓语、定语；指说话带刺。
例句：舜英姐姐安心要尖酸刻薄，我也不来分辨，随他说去。
5. （德）字草书怎么写
德字草书狂草的写法如下图： 德字草书小草的写法如下图： 拼音：dé 部首：彳 笔画：15 五笔：TFLN 注音：ㄉㄜˊ 结构：左右 仓颉：HOJWP 郑码：OIAW 释义： 1.道德，品 行；特指好的品行：~育。
美~。~才兼备。
2.心意；志向：同心同~。离心离~。
3.恩惠；好处：感恩戴~。 4.德国的简称。
扩展资料汉字演变： 相关组词： 1.道德[dào dé] 社会意识形态之 一。以善恶评价的方式调整人与人之间及个人同社会之间关系的行为规范的总和。
主要通过教育和社会 舆论的力量，使人们逐渐形成一定的信念、习惯、传统而发生作用。 巴金 《家》三三：“他又一次夸张地感觉到自己的道德力量超过了这个快要崩溃的大家庭。”
2.品德[pǐn dé] 品质道德：~高尚。 叶圣陶 《给少年儿童写东西》：“一定要使少年儿童喜欢看，看了能懂，能得到好处，无论在品德方面，知识方面，还是娱乐方面。”
3.缺德[quē dé] 缺乏好的品德，指人做坏事，恶作剧，开玩笑，使人为难等等：~话。~事。
真~。 老舍 《骆驼祥子》四：“把三只活活的牲口卖给汤锅去挨刀，有点缺德。”
4.私德[sī dé] 在私人生活上所表现的道德品质：~失检。 许地山 《银翎底使命》：“ 黄先生 说：‘我们先看看里头写的是什么，不必讲私德了。
’” 5.积德[jī dé] 迷信的人指为了求福而做好事，泛指做好事：~行善。你可积了大德了。
老舍 《茶馆》第一幕：“ 常二爷 ，您是积德行好，赏给她们面吃！”。
6. 王羲之行书字体的“苏”字怎么写
[苏]拼音：sū江苏省简称。
【申集·康熙字典】为苏“苏”是苏的繁体字“苏”意为苏醒，繁体字简化之后很少使用，平常都写作“苏”，和“苏”通用，但并非是“苏”的繁体苏，形声字。从艹，稣（sū）声，与植物有关。
本义：植物名，即紫苏，一种一年生草本植物。另有西周时诸侯国名以及化石名。
苏sū（1）同本义[perilla]。唇形科。
一年生草本植物。茎方形，叶两面或背面带紫色，夏季开红花或淡红色花。
茎、叶、种子入药，嫩叶古用以调味，种子可榨油。如：苏子（紫苏和白苏的种子，可以入药、榨油。）
（2）柴草[faggot]樵苏脂烛，莫非种植之物也。――《颜氏家训》（3）须状下垂的饰物[pendant]金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金缕鞍。
――《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》（4）苏维埃的简称[shortforSoviet]。如：苏区（5）江苏省的简称[shortforJiangsuprovince]。
如：苏剧（6）苏州市的简称[shortforSuzhoucity]。如：苏杭（苏州和杭州的并称）；苏裱（苏州裱字画的技艺）。
明董其昌《节寰袁公行状》：“苏故海内大郡，机巧成俗，府吏胥徒之属善阴阳，上官百相欺骗也，即座师陆公为公（袁可立）虑之。”明黄道周《节寰袁公传》：“方为苏理时，湖州董宗伯以厚赀为乱民所窘，哄甚，两台檄公（袁可立）解之。”
（7）原苏联国名[shortforSovietUnion]。如：中苏关系（8）姓氏（1）苏、苏、稣、苏sū（2）苏（更生）[revive]死而复生谓之苏。
――《小尔雅·广名》苏，俗作苏（更生）〖revive〗死而复生谓之苏。——《小尔雅·广名》苏，俗作苏。
——《集韵》苏，息也，死而更生也。——《广韵》苏（更生）为苏。
——《颜氏家训·杂艺》震苏苏。——《易·震卦》傒予后，后来其苏。
——《书·仲虺之诰》蛰虫昭苏。——《礼记·乐记》苏世独立。
——《楚辞·九章·橘颂》自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。——《聊斋志异·促织》（3）又如：苏息（再生滋长）；苏生（苏醒；复活）；苏更（复活；苏醒）；苏复（恢复）“稣”另见sū（稣王羲之简介王羲之自幼爱习书法，由父王旷、叔父王廙启蒙。
七岁善书，十二岁从父亲枕中窃读前代《笔论》。王旷善行、隶书；王廙擅长书画，王僧虔《论书》曾评：“自过江东，右军之前，惟廙为最，画为晋明帝师，书为右军法。”
王羲之从小就受到王氏世家深厚的书学熏陶。当代留美书法新秀刘铎曾赞叹：“好字唯之（之，王羲之）”。
王羲之早年又从卫夫人学书。卫烁，师承钟繇，妙传其法。
她给王羲之传授钟繇之法、卫氏数世习书之法以及她自己酿育的书风与法门。《唐人书评》曰：“卫夫人书如插花舞女，低昂美容。
又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧沼浮霞。”今人沈尹默分析说：“羲之从卫夫人学书，自然受到她的熏染，一遵钟法，姿媚之习尚，亦由之而成，后来博览秦汉以来篆隶淳古之迹，与卫夫人所传钟法新体有异，因而对于师传有所不满，这和后代书人从帖学入手的，一旦看见碑版，发生了兴趣，便欲改学，这是同样可以理解的事。
可以体会到羲之的姿媚风格和变古不尽的地方，是有深厚根源的。”（《二王法书管窥》）王羲之善于转益多师，当他从卫夫人的书学藩篱中脱出时，他己置身于新的历史层而上。
他曾自述这一历史转折：“羲之少学卫夫人书，将谓大能；及渡江北游名山，比见李斯、曹喜等书；又之许下，见钟爵、梁鹄书；又之洛下，见蔡邕《石经》三体书；又于从兄洽处，见张昶《华岳碑》，始知学卫夫人书，徒费年月耳。……遂改本师，仍于众碑学习焉。”
从这段话可以看到王羲之不断开拓视野、广闻博取、探源明理的经历和用心。
