育才学习网1. 怎样给参赛犬进行犬笼训练
犬笼训练对于所有参赛犬来说是必不可少的。
让犬在笼子里呆着并不是要惩罚它，这里面有太多的原因让犬习惯待在犬笼里。在旅行时，或者在汽车旅馆和赛场周围，这些让犬感到陌生的地方，犬笼提供了一个安全温暖的休息场所。
犬的天性使它们需要一个属于自己的隐秘空间。 当你在家里放置一个犬笼并把笼门打开，你会发现犬都愿意钻进笼子里面休息或睡觉，犬受到主人的惩罚时，它也会立刻逃进自己的犬笼，比起你家里的所有地方，犬笼是犬最喜欢待的地方，当然了，你家的沙发除外。
每一天都要让幼犬在犬笼里待上一段时间。 最佳时机就是等它们玩累了想睡觉的时候，把它放进犬笼，不一会它就睡着了。
最初，当你把幼犬放在犬笼让他独自待着的时候，幼犬可能会哭叫，这时最好的办法就是不要去理睬它，更不要尝试去安慰它，这是毫无用处的，只会延长幼犬哭叫的时间。如果你有足够的忍耐力不去理会，不久以后它就会停止哭叫。
每当犬自己进入犬笼时，有些主人会给它们奖励，比如狗饼干，其他的主人可能会采取在犬笼里喂食幼犬的方法。方法多种多样，全凭个人的喜好。
无论哪一种方法，只要你认对你的狗有效，那就是正确的方法。 一只进行过良好犬笼训练的幼犬将成为你很好的旅行伴侣，只要方法正确，是不难做到这一点的。
首先把在笼中的幼犬放进你的车里，最好让它们自己进入犬笼，然后把它留在车里15~20分钟的时间，要确保车停在树荫底下和空气流通的地方。如果车停在被阳光暴晒的地方，幼犬会有致命危险，每年都有上百条狗死于这个原因，包括一小部分赛犬。
幼犬如已经习惯安静地待在静止的车里，就可以开车围着你的房子兜一个小圈，逐渐延长开车时间和距离，直到幼犬变成一个合格并愉快的旅行伴侣。 。
2. 幼儿园美术活动如何开
实践证明，只有从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。
而在这个过程中，必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位、选材、教学方法等。 一、重塑幼儿园美术活动的价值取向 美术教育要顺应幼儿的特点因势利导，才会得到好的效果。
幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。幼儿园美术活动的目标具体应该体现在以下方面： 1、唤起兴趣：在美术活动中获得愉快体验，并主动参与，使孩子从“要我学”变成“我要学”。
2、大胆表达：引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，使其个性健康发展。 3、表现美：引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表现对事物的观察和感悟。
二、在幼儿园内外营造自然的美术环境 优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。 因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。
如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶；给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸；也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画；幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。 儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。
三、结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材 美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界，也才能更好的实现美术教育活动给幼儿带来的好处。 1、选材注重幼儿情感体验 老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像。
在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。 如《从家到幼儿园》、《我的家》、《一桌好吃的莱》等内容和幼儿的生活密切相关，易于引发幼儿的回忆和表现，使他们喜欢参与美术活动，就是很好的题目。
2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间 同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。 如《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》等，由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。
3、渗透民族传统文化的选材内容 中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀。 在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。
此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。
四、丰富多彩的教学方法 对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。 以下是幼儿园美术教育活动的的五大教学方法，供您参考。
1、游戏情境法：教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。
2、观察引导法 ：美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。
如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的？路上遇到哪些人？进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。
3、物象分析法：物象分析法是在观察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特的造型符号。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。
如老师讲了“太阳十兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象的太阳是什么样的？他们发出的光芒是什么样的？为什么是这样？鼓励幼儿把看到的、想到的变成物象说出来然后再画出来，孩子孩子们感受不同，创造的符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生，是真正意义的“儿童画”。 4、作品赏析法：引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。
欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受、理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同。
3. 求答：形式活泼的自我介绍怎么写
从自我介绍的写作手法，可以看出你是否有与众不同之处，这是任何考试成绩、课余活动所无法体现的一个侧面。
你可以在这篇短文讲述自己喜欢的某项活动，介绍自己的情况，也可以在上面介绍自己的宠物。无论你写什么内容，切记要充分利用这个机会，吸引读者，展现你突出的一面。
第一步：集思广益 动笔前至少应该花上1到2个星期的时间去考虑短文的主题。在这个过程中，你会发现许多以前从未想到过的题目。
以下一些问题仅供参考。 你是怎么一个人？ 自己最突出的个性是什么？有那些人生态度、品质或技巧是在平常人中比较少见的？你为什么会有这样的人生态度？ 你的朋友怎么看你？如果是由他们来执笔他们会怎么写？ 你喜欢什么书籍、电影、艺术品？它们对你有什么影响？你为什么喜欢这些东西？ 你有没有经历过顿悟的感觉？ 你做过什么？ 你最大的成就是什么？为什么你觉得它重要？ 除了读书以外，你干过些什么你觉得学校会因此对你产生兴趣的东西？哪些对你来说最有意义？ 是否尝试过努力争取并实现了自己的目标？成功的原因是什么？有没有曾经努力争取却失败的经历？失败后自己是怎么面对的？ 一生中最困难的时候是什么？为什么？你的人生观因此发生了什么变化？ 你想往哪个方向发展？ 现在最想做的是什么？最想到什么地方？在生人和死者中，有哪一个是你最希望可以同行的？ 你对将来有什么抱负？30年后的今天，有哪些事情会令自己引以为豪？目前申请的这所学校在哪方面可以帮助你到达成功的彼岸？为什么你要选择这所学校度过往后2到6年的时间？ 第二步：选择短文的题目 在以上这些思绪逐渐形成短文题目时，要考虑操作时的可行性。
一些听起来象是好主意的题目，可能会无从下笔。最关键的，还是考虑如何使文章显得有创意。
有时候，一些看起来毫无新意的题目只要处理得当也会充满趣味。决定了短文题目后，先想一想下面的问题： 短文的内容是否只是在重复申请表格上已经出现过的内容？如果是，就重新挑一个题目写。
短文里不必提及任何与考试相关的内容。 环绕假定的题目，是否可以写得出生动有趣的段落或实质性例子？如做不到，还是另找题目为上。
负责招生的职员一天看上百篇短文后是否还会对你的那份有印象？如果是，会记得哪些部分？你会给他留下什么印象？最后的印象是什么？ 通过生活中的故事阐述自己的见地 写得好的短文叙述的是申请人的故事。 当中讲述的不必是你的生平，只需要引述人生中一些内涵丰富富有想象力的片段。
动笔的时候，不妨想一想这些片段对自己一生的影响。有一个学生就是凭借这样一篇独特扣人心弦的短文，被哈佛等几所名校同时看中。
这个学生的短文讲的是一次爬山的经历，通过这个故事，阐述了自己对科学的敬佩和了解宇宙的过程中所必须具备的刻苦耐劳的奉献精神。 第三步：写短文 记得这篇短文有两个目的：向招生的员工证明你够资格当他们的学生；你不只是成绩过关，还是一个有个性、有血有肉的人。
但在证明自己前必须做到能吸引他人注意力。 起头 多数的招生人员只花至多2分钟的时间去看你的短文。
明白了这一点，就应该尽量把短文的起首写好，要留有余地却同时做到吸引别人看下去。 主体部分 短文的起头要写得尽善尽美，接下去则是保证文章的主体部分和开头相联，而且最好是由此至终有同样的主题或重复某些关键的用语。
此外，用词要简洁。许多学生误以为要用些华丽的辞藻，实际上，简单得体的文字最能够表达深邃的思想。
另一个能给人留下深刻印象的方法，是避开陈词滥调，用一些能够唤起共鸣的特别例子和想象。 整篇文章都需要学生根据自己生活的经历和细节去发挥想象力。
好的文章只陈述故事，绝不替读者下定论。 结尾和润色 这是影响别人的最后机会。
应当把前面的讨论更推进一步。好的文章不是一时冲动就能完成的，往往要花上几天的时间。
构思文章的结构、用词、想象都要花时间。 如果时间充足，写好稿子后，最好把它搁下一些时间，1个星期后你会用新的眼光去看待它。
4. 火影忍者是谁什么时候写的
作者岸本齐史介绍
1974年 与双胞胎的弟弟圣史出生于日本冈山县胜田郡，早产儿。
1979年 幼稚园入学
1981年 小学入学，受到鸟山明的"怪博士与机器娃娃"和"七龙珠"极大的影响
1987年 国中入学 参加棒球队
1990年 高中入学 下定决心要走职业漫画家之路
1991年 初次执笔画漫画 因为家人观看后反映平淡，没有投稿。
1993年 进入九州的美术大学就读
1995年 以作品"（KARAKURI）"得到JUMP的"HOP☆STEP奖"
1997年 大学毕业 同年夏天，在赤丸JUMP刊载初次的短篇作品"NARUTO"
1999年 于周刊少年JUMP正式连载作品"NARUTO
岸本的创业史
岸本齐史的背景与大多漫画家一样，其本人就是主角鸣人的翻版，上学时成绩极不理想，大学落榜，随后考了美术学院.这并不是唐突的决定，早在岸本小学时，就受到鸟山明<<；阿拉蕾>>；和<<；龙珠>>；的影响，对漫画情有独钟，并偷偷在教科书的空白处涂鸦.高中画了自己编的短篇，只敢拿给家人和同学征求意见，结果因为反响不好，最终也没拿去投稿.
在我们看来，岸本属于突然成名的典型，一部<<；火影>>；使他从日本红到中国，人气榜上居高不下，游戏动画一代代出，版税稿费拿得轰轰烈烈，然而这套<<；火影>>；的诞生，却不是个顺风顺水的过程.与"JUMP"多漫画家的一帆风顺相比，岸本经历了一个难产的痛苦过程.
早在1995年，岸本21岁的时候，就以一部<<KARAKURI>>；得到了<<；少年JUMP>>；的"HOP*STEP"奖.然而在这个新人奖之后，岸本沉寂了许久.他不是考虑转行，也并非沉浸于混日子的生活当中，而是为下一部的漫画题材所苦.
在<<；火影>>；出现之前，岸本曾经一度决定绘制一部魔法题材的漫画，不料正与<<；暗黑破坏神>>；撞在一起，只得改换他念.过了许久，又打算画一部刀剑漫画，这次却更为惨淡，赶上了<<；浪客剑心>>；和<<；无限之住人>>；的登场，和这两部漫画强读者显然是不明智的，于是岸本再度取消了计划.
终于有一天，岸本兴冲冲地跑去编辑部，说我们画一本忍者漫画吧，忍者漫画好呀，既没和谁撞车，又适合天马行空.于是经过重重波折，火影忍者终于出现在了<<；少年JUMP>>；上，出现在读者面前.一时间，忍者再度成为一个热门的话题，岸本也总算从一个大学落榜，转上美术学院的无业青年，变身年收入过亿的热门漫画家
5. 小学美术教师个人简介怎么写
基本资料
姓 名： *** 性 别：
出生日期：19**年*月**日
身 高：*** cm 婚姻状况：
身份证号码：
户口所在地： **** 现在所在地：****
个人特长：音乐 篮球
语言能力
普通话：良好
掌握方言： 能力：良好
英语：一般 等级：
其它语言： 能力：良好 等级：
求职意向
求职意向： 小学美术教师 文秘 幼师 求职地点： 广州 长沙 深圳
求职时间：**年**月**日 可到职时间：一周内
工作经验：一年以内 工资要求：面议
工作性质：全职
教育或培训经历
毕业院校： 最高学历：
所学专业：美术教育
工作经历
（按照个人的实际情况填写）
工作职位：美术老师/大队辅导员 离职原因：
工作描述：
（按照个人的实际情况填写）
自我评价
本人性格活泼开朗，能吃苦耐劳，有爱心。有一定社会实践能力和组织能力，能适应各种环境并能融合其中。
6. 在幼儿园美术活动中如何进行创新教育
幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。
在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情，这已经成为广大幼儿教师的共识。美术绘画课要明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看看想想、讲讲画画等方法，培养幼儿的观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。
使幼儿全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。经过多年教学的实践，本文制定了有利于激励大班幼儿创新能力发展的教学策略，确定了“创境探究，个性表现”课堂教学模式，让幼儿学会学习，学会创造，收到了事半功倍的效果。
一、为大班幼儿创设激励求异、创造、表现的情境。 教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让幼儿感知，对美术内容尽快熟悉，产生探究欲望，明确学习的目标。
例如：在教学《小鸟的世界》一课时，为了使大班幼儿了解鸟和鸟，背景和鸟的关系，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，某教师设置了一个童话故事：森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？……使幼儿明白鸟与大自然的关系，并采用欣赏《鸟鸣》音乐等手段创设情景，做到动静结合，丰富幼儿的感官，增强绘画兴趣。 培养大班幼儿的想象力，首先要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。
我的做法是：引导幼儿进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动幼儿的想象力，教会大班幼儿运用发散思维的方式大胆创新，将教材内容拓宽画活。 如教学《愉快的课间活动》一课时，对大班幼儿来说，人物比例关系及“像”与“不像”，不是主要的，关键是画面想象、布局、环境衬托及色彩搭配等，可以先启发幼儿想象人物有哪些姿态：如跑、跳、蹲等，然后请几位能力强的幼儿上来演示，同时，教师可以在黑板上画出人物动态线进行引导。
孩子们兴致勃勃，跃跃欲试。最后，一幅幅精彩的绘画作品《愉快的课间活动》展现在孩子们的面前。
又如，在教学《我们爱劳动》一课时，可以先请全班小朋友观看孩子们表演的小品《大扫除》，然后提问： ①你最喜欢小品《大扫除》中哪几位小朋友？为什么？ ②你愿意做个爱劳动的孩子吗？你能做什么？ 由此引出了绘画课的主题《我们爱劳动》，并在黑板上画出双手侧平举、直立的小朋友，并问幼儿：“这个小朋友在干什么？算不算在劳动？劳动的手是平平的，还是斜斜弯弯的？”并组织幼儿集体讨论，如何使人物四肢倾斜或弯曲。 最后，有的小朋友还运用了“并置”的绘画技法表现出整个画面，并采用了紫色和黄色的对比。
背景用紫色、蓝色等线的并置，脸用肉色、黄色等线的并置，不仅使画面的色彩丰富，有变化，而且也很适当地表现了人物的个性，使得整张画面有“内容”可“读”。 什么是“并置”的绘画技法呢？ 并置就是把不同的油画棒色点或线条并列放在画面上，使色彩产生闪烁的效果，类似于印象派画家中点彩派的画法。
二、探究释疑，提出可以引起幼儿思考，讨论的问题。 探究过程是一个幼儿自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让幼儿的个性在探究中得以充分的发展，在同伴的相互作用和老师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高大班幼儿独立取得知识的本领。
例如：在教学《大阿福拜年》一课时，可以先运用挂历教学，引出“大阿福”娃娃，在整个教学过程中，都是由“大阿福”提出问题，再解决问题。如，什么叫“有福气”？中国有一种娃娃叫大阿福，为什么叫它大阿福呢？它能带给人们什么？ 再结合欣赏《大阿福》挂历以及精美的范画，通过老师设置疑难问题让幼儿互相交流解决问题，给幼儿创设参与的时间和空间，分组讨论决定，发现问题，激发、调动大班幼儿的学习积极性；师生之间、生生之间的信息交流中使每个幼儿的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础。
三、努力营造一个宽松热烈、你追我赶的创造氛围，使美术活动过程成为引导幼儿相互启发，开阔思路，积极创造的过程。 这一环节是幼儿主体性实践和认识活动阶段，是幼儿对所学知识的巩固和深化。
教学指导时一方面要让每个幼儿的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同幼儿的表现状况，有针对性的辅导，使幼儿对自己能力的提高获取自信心。 特别强调进行合理的想象和夸张，使绘画作品更具有童趣性。
培养幼儿既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向大班幼儿传授美术知识和绘画技能呢？应在课堂教改和技能训练中来体现，培养幼儿用线条、色彩、图象表现自己的意向和技能。
例如，在教学《海底世界》一课时，可以先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求幼儿描绘形态各异的鱼放在其中。 随即，幼儿运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。
不到二十分钟，幼儿把作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。有大鱼，有小鱼，有的局部是一条光怪陆离的鱼。
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