育才学习网1. 幼儿成长档案有趣的活动怎么写
孩子眼中的世界是五彩缤纷的，孩子嘴里的语言是稚拙可爱的，孩子做出的举动是幽默有趣的……我们幼儿园的幼儿成长档案里记录下许许多多孩子们童言趣事，为他们幼时天真的话语进行记录，这是多么有意义的一件事呀！请您跟着我们一起走进孩子的世界看看吧。
●小宝哥哥的两颗门牙开始摇动了，宝宝发现后立马告诉了外婆，外婆说：“哥哥的奶牙（乳牙）要换了。”哥哥一听急了：“谁说我的是奶牙，我这是吃饭的牙。”
宝宝说：“那哥哥你的饭牙换了，是不是要换成钢牙了？ ●一天，妈妈和别人在讲话：“这种鹿跑电动车怎么没听说过。”月月听见了，拼命说：“妈妈，这个路是拿来走的，怎么会跑的呀？” ●某天，鱼儿小便拉身上了，老师问：“鱼儿，小便拉身上了怎么办呢？”鱼说：“凉拌！” ●前段时间都下雨。
我和XX说：“我去网上给你买双雨鞋。”结果XX选了一双，我一看是小尺码的。
我说：“XX这双不能穿的。”他一听，一本正经的说：“不要紧，你先买来试下，不够大再还到电脑上。”
●XX看见妈妈穿迷彩裤，问：“妈妈你是警察吗？怎么穿警察叔叔的裤子。”我说我是专管XX和爸爸的警察。
XX又问：“那你经常说我是太平洋警察，那我怎么没有迷彩裤穿？” ●多多晚上喝了很多牛奶，上厕所都来不及，拉湿了裤子，我们只好马上给她洗了澡，随后爸爸也去洗了澡，结果多多看着洗完澡的爸爸，不解的问：“爸爸，你也拉湿裤子拉？” ●一一要撒尿，附近没有厕所，妈妈找了隐蔽处的一棵大树，让一一拉在树根，一一边拉边说：“大树，我给你拉了营养小便，你快快长大。”妈妈插了一句，大树说你的小便好臭。
一一忙驳了句：“我是营养小便你看大树都发芽了。”我们抬头一看，大树的确发芽了，大家都笑了。
●豆豆是个小电脑迷，不仅会玩鼠标，电脑术语也知道不少。一天，他的小汽车玩着玩着就不动了，他急匆匆地跑到爸爸身边，睁圆了大眼睛认真地问：“爸爸，我的小汽车是不是也中病毒了，为什么它不动了呢？” ●一天晚上，妞妞玩到很晚都不肯睡，我就装睡不理她，结果她自己在那里自言自语：“大家好，我就是你们所熟悉的侯欣航，我小时候呆在妈妈的肚子里，后来长大了，妈妈就把我吐了出来。”
未了，还一本正经的问我，“妈妈我说的对吗？”小家伙脑袋里在想什么呢。 ●今天，妹妹迟到了，可是她还不知道。
妈妈车子停在幼儿园门口，她一下车就开心地说：“妈妈，今天我来的真早，小朋友都还没来。”妈妈问：：“为什么呀？”“操场上一个小朋友都没有来呢？” ●班里的生物角养了一些小蝌蚪，一天，文杰在那里观察了半天，突然惊奇的大叫起来：“快来看，快来看，小蝌蚪长出了三条腿。”
涵涵一听要去看个究竟，过了一会儿，她慢条斯理的走过来说：“我也有惊人的发现，小蝌蚪长了五条腿。”原来他们都把尾巴给算上了。
●儿子：“妈妈我要吃上次那个没刺的鱼。” 妈妈：“哦好的，那个叫老虎鱼，我们这就去买。”
儿子：“妈妈，它是老虎的鱼啊那我不要吃了老虎知道要吃掉我们的！”。
2. 幼儿小班一个宝宝两个样活动教案怎么写
活动目标：
1、要求幼儿对比地讲述出小宝在幼儿园和在家里的不同表现，教育幼儿在幼儿园与在家里表现要一样。
2、学习理解字词：可是、却、有礼貌、守纪律、爱劳动。
活动准备：挂图。
活动过程：
一、感知理解讲述对象。
请幼儿完整地观看图片。（教师以提问的口吻引导幼儿看图）
问：图片中有谁？讲述了一件什么事情？
二、分图观看，帮助幼儿进一步理解图片内容。
1、（出示图一、二）问：这两幅图上有谁？他在什么地方？早晨他来到幼儿园怎么样？中午回到家里又怎么样呢？（学习字词：有礼貌、可是、却）。
2、（出示图三、四）问：小宝在干什么？他在什么地方爱劳动？可是回到家里又怎么样呢？（引导幼儿说出小宝在幼儿园和在家的不同表现）。
3、（出示图五、六）问：小宝在幼儿园和在家一样吗？有什么不一样？（引导幼儿用上可是、却等词）
4、给图片取名字。
问：这几幅图讲了一件什么事情？可以给它取个什么名字？
三、引导幼儿运用已有经验讲述。
引导幼儿重点围绕小宝在家和在园的不同表现进行描述。并能用上已学字词。
1、在教师的提示下，让孩子集体讲述。
2、幼儿自由讲述。
3、请个别能力强的幼儿讲述。
四、迁移新经验讲述。
问：你们会一个宝宝两个样吗？做什么事一个宝宝两个样了？今后应该怎么样？
3. 幼儿园活动评价怎么写
主要包括两个方面：一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。
1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：
①幼儿参与活动的积极性。
②这些任务是由具体活动目标直接转化而来的。
③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。
④幼儿在活动中创造性运用语言的表现。
2..对语育教育活动中教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及教师与幼儿之间的互动等。具体包括以下几个项目。
①目标的达成程度。
②活动内容和形式的适合程度。
③活动内部要素的协调程度。
④效果分析。
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