1. 幼儿成长档案有趣的活动怎么写
孩子眼中的世界是五彩缤纷的,孩子嘴里的语言是稚拙可爱的,孩子做出的举动是幽默有趣的……我们幼儿园的幼儿成长档案里记录下许许多多孩子们童言趣事,为他们幼时天真的话语进行记录,这是多么有意义的一件事呀!请您跟着我们一起走进孩子的世界看看吧。
●小宝哥哥的两颗门牙开始摇动了,宝宝发现后立马告诉了外婆,外婆说:“哥哥的奶牙(乳牙)要换了。”哥哥一听急了:“谁说我的是奶牙,我这是吃饭的牙。”
宝宝说:“那哥哥你的饭牙换了,是不是要换成钢牙了? ●一天,妈妈和别人在讲话:“这种鹿跑电动车怎么没听说过。”月月听见了,拼命说:“妈妈,这个路是拿来走的,怎么会跑的呀?” ●某天,鱼儿小便拉身上了,老师问:“鱼儿,小便拉身上了怎么办呢?”鱼说:“凉拌!” ●前段时间都下雨。
我和XX说:“我去网上给你买双雨鞋。”结果XX选了一双,我一看是小尺码的。
我说:“XX这双不能穿的。”他一听,一本正经的说:“不要紧,你先买来试下,不够大再还到电脑上。”
●XX看见妈妈穿迷彩裤,问:“妈妈你是警察吗?怎么穿警察叔叔的裤子。”我说我是专管XX和爸爸的警察。
XX又问:“那你经常说我是太平洋警察,那我怎么没有迷彩裤穿?” ●多多晚上喝了很多牛奶,上厕所都来不及,拉湿了裤子,我们只好马上给她洗了澡,随后爸爸也去洗了澡,结果多多看着洗完澡的爸爸,不解的问:“爸爸,你也拉湿裤子拉?” ●一一要撒尿,附近没有厕所,妈妈找了隐蔽处的一棵大树,让一一拉在树根,一一边拉边说:“大树,我给你拉了营养小便,你快快长大。”妈妈插了一句,大树说你的小便好臭。
一一忙驳了句:“我是营养小便你看大树都发芽了。”我们抬头一看,大树的确发芽了,大家都笑了。
●豆豆是个小电脑迷,不仅会玩鼠标,电脑术语也知道不少。一天,他的小汽车玩着玩着就不动了,他急匆匆地跑到爸爸身边,睁圆了大眼睛认真地问:“爸爸,我的小汽车是不是也中病毒了,为什么它不动了呢?” ●一天晚上,妞妞玩到很晚都不肯睡,我就装睡不理她,结果她自己在那里自言自语:“大家好,我就是你们所熟悉的侯欣航,我小时候呆在妈妈的肚子里,后来长大了,妈妈就把我吐了出来。”
未了,还一本正经的问我,“妈妈我说的对吗?”小家伙脑袋里在想什么呢。 ●今天,妹妹迟到了,可是她还不知道。
妈妈车子停在幼儿园门口,她一下车就开心地说:“妈妈,今天我来的真早,小朋友都还没来。”妈妈问::“为什么呀?”“操场上一个小朋友都没有来呢?” ●班里的生物角养了一些小蝌蚪,一天,文杰在那里观察了半天,突然惊奇的大叫起来:“快来看,快来看,小蝌蚪长出了三条腿。”
涵涵一听要去看个究竟,过了一会儿,她慢条斯理的走过来说:“我也有惊人的发现,小蝌蚪长了五条腿。”原来他们都把尾巴给算上了。
●儿子:“妈妈我要吃上次那个没刺的鱼。” 妈妈:“哦好的,那个叫老虎鱼,我们这就去买。”
儿子:“妈妈,它是老虎的鱼啊那我不要吃了老虎知道要吃掉我们的!”。
2. 幼儿小班一个宝宝两个样活动教案怎么写
活动目标:
1、要求幼儿对比地讲述出小宝在幼儿园和在家里的不同表现,教育幼儿在幼儿园与在家里表现要一样。
2、学习理解字词:可是、却、有礼貌、守纪律、爱劳动。
活动准备:挂图。
活动过程:
一、感知理解讲述对象。
请幼儿完整地观看图片。(教师以提问的口吻引导幼儿看图)
问:图片中有谁?讲述了一件什么事情?
二、分图观看,帮助幼儿进一步理解图片内容。
1、(出示图一、二)问:这两幅图上有谁?他在什么地方?早晨他来到幼儿园怎么样?中午回到家里又怎么样呢?(学习字词:有礼貌、可是、却)。
2、(出示图三、四)问:小宝在干什么?他在什么地方爱劳动?可是回到家里又怎么样呢?(引导幼儿说出小宝在幼儿园和在家的不同表现)。
3、(出示图五、六)问:小宝在幼儿园和在家一样吗?有什么不一样?(引导幼儿用上可是、却等词)
4、给图片取名字。
问:这几幅图讲了一件什么事情?可以给它取个什么名字?
三、引导幼儿运用已有经验讲述。
引导幼儿重点围绕小宝在家和在园的不同表现进行描述。并能用上已学字词。
1、在教师的提示下,让孩子集体讲述。
2、幼儿自由讲述。
3、请个别能力强的幼儿讲述。
四、迁移新经验讲述。
问:你们会一个宝宝两个样吗?做什么事一个宝宝两个样了?今后应该怎么样?
3. 幼儿园活动评价怎么写
主要包括两个方面:一个是对幼儿语言学习行为的评价,另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。
1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目:
①幼儿参与活动的积极性。
②这些任务是由具体活动目标直接转化而来的。
③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。
④幼儿在活动中创造性运用语言的表现。
2..对语育教育活动中教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及教师与幼儿之间的互动等。具体包括以下几个项目。
①目标的达成程度。
②活动内容和形式的适合程度。
③活动内部要素的协调程度。
④效果分析。
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