育才学习网1. 悠悠英文名怎么写
写作YOYO。
小档案 中文名：悠悠 英文名：YOYO YUKI 性别：MM 年龄：3个半月 身高：16CM 体重：1.7斤（o(_capo 小胖墩) 个性：活泼顽皮，聪明伶俐 最爱的玩具：塑料袋，拖鞋（狗狗咬胶），球球 最爱。
扩展资料：
悠悠词意探源
1、指忧思。
《诗·小雅·十月之交》：“悠悠我里。”
《邶风·终风》：“悠悠我思。”
2、指遥远；长久。
《诗·王风·黍离》：“悠悠苍天。”
《楚辞·九辩》：“袭长夜之悠悠。”
3、指旌旗下垂。
《诗·小雅·车攻》：“萧萧马鸣，悠悠旆旌。”
4、指悠闲自在。
王勃《滕王阁序》：“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”
5、指众多。
《史记·孔子世家》：“悠悠者天下皆是也。”
《后汉书·朱穆传》：“悠悠者皆是，其可称乎！”
李贤注：“悠悠，多也。”
6、指荒谬。
《晋书·王导传》：“悠悠之谈，宜绝智者之口。”
7、形容时间的久远和空间的广大。
《登幽州台歌》（陈子昂）：念天地之悠悠，独沧然而涕下。
参考资料：有道词典-悠悠
2. 新雷古诗怎么写
新雷 张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 （1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？（2分） （2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分） 今年重庆市高考语文阅卷，笔者作为第四大题的阅卷组长，负责古文翻译、古诗鉴赏、名句默写的阅卷工作，对古诗鉴赏一题深有感触，现谈一谈自己的感受。
一、命题者的意图解读 今年，重庆卷的古诗鉴赏，从命题的形式上看，是两首诗比较鉴赏，与湖北卷的形式相同；从选择的古诗材料上看，龚自珍《己亥杂诗》（其五）是初中教材，是学生学过的篇章，算是“熟章”，张维屏《新雷》一诗学生没有学过，算是“生章” ，生熟相配，既考了学生的知识又考了学生的能力，符合高考命题的基本思想；从命题者的意图来看，源于教材，又不拘泥于教材，这实际上是为教学指明了方向。在扎扎实实搞好教材的教学工作，夯实学生的古诗阅读基础的同时，还要培养学生的迁移能力，使学生具有一定的古诗鉴赏能力；从设置的题目来看，重庆卷设置了两个问题。
第一个问题有两个小问。第一个小问“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方？”这个题主要是考学生对诗词中的关键字词的理解。
纵观全国各地的高考试题，几乎都考了对诗词关键字词的理解，比如：辽宁卷古诗鉴赏的第二问“请结合全诗赏析‘铿然’一词的妙用” 。第二个问是“为什么要说‘只待新雷第一声’？”这实际上是考学生对诗句的具体理解。
全国各地的高考试卷几乎都考了对诗句的具体理解，比如安徽卷古诗鉴赏第一问“‘聚散匆匆’一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？”设置的第二个问是“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，表面上是考对两首诗的末句理解，实际上是考学生对两首诗的整体把握。 由于题量和分值等原因，今年重庆卷古诗鉴赏没有考表现手法和艺术手法等，全国许多省市都考了这方面的问题，今年不考不等于明年不考，来年的高三教师和学生一定要注意这一点。
二 对评分细则的解读 对高考评分细则的研究，有助于来年的高考复习，有助于提高得分率。高考评分非常讲究得分点，考生一定要有得分点的意识。
比如， 今年重庆卷古诗鉴赏第一题“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方？为什么要说‘只待新雷第一声？’”这道题两个问，共2分，考生应猜得到一问一分，第一个小问实际上是考学生筛选信息的能力，答案就在原诗句之中，只要答道“觉春生”“安排着”“只待”三个关键词中的两个，给1分，答对一个不给分，照抄原诗句不给分。第二个小问只要答出“新雷响”，暗示春天到来即可（当然，答出比喻或象征意义的也得分）。
其实这个答案也是扣原诗句中的关键词“却有情”“寒尽觉春生”“千红万紫”。第二问“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，这个问4分，考生应该猜得到，分别把每一首诗的末句寄托的思想感情答对了各2分， 《新雷》的末句“只待新雷第一声”寄托了作者对新生活、新气象（未来、前途、前景、机遇、生活……）的渴望（盼望、期望、期盼……）；《己亥杂诗（其五）》的末句“化作春泥更护花” 寄托了作者对新事物（后辈、晚辈……）的关爱 （奉献、甘愿牺牲……）。
答对了修饰语1分，答对了中心词1分。在制定评分标准的时候，我们尽可能的考虑到学生的实际。
在操作过程中本着能给分，就尽量给分；能不扣分，就尽量不扣分的原则进行评分。从阅卷的情况来看，第一题得分率较高，第二题得分率较低，平均得分在3分左右，总的来说这道题的得分率较低。
这说明古诗鉴赏依然是高中语文教学的难点。 三 古诗鉴赏答题技巧 1、要弄清楚写了什么。
每一首诗词，都是作者情感的流露，都要表达作者的思想感情，如思乡、怀古、忧愁、伤离、憧憬，也可能是对社会、人生的感悟等等，在高考场上我们如何准确、迅速的把握作者写的内容、表达的思想感情呢？首先，是要抓住题目、作者和注释，诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容。著名诗人往往有特定的生活背景，他的诗歌要表达特定的思想和感情。
题解、注释常常暗示我们答题的思维方向。比如：辽宁卷选了苏轼的《东坡》， 题解“[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所”。联系中学教材对苏轼的介绍，知道他因“乌台诗案”贬到黄州，这时期他的作品大都表现了心灵明澈的精神境界，乐观旷达的情怀。
知道了这一点，答准题就并不难。其次，抓住诗歌的关键词语。
关键词语往往透露出作者对生活的感悟，对社会的认识以及作者思想感情的走向。比如今年的重庆卷对龚自珍《已亥杂诗（其五）》末句的理解，就要抓住“更护花”这三个关键字。
第三，注意词语的隐含的意义。诗歌的一个重要特征就是含蓄，往往言在此而意在彼，字的骨子里含有深刻的，甚至是多重的意义，古诗鉴赏就是要嚼出骨子里的深味。
今年湖北卷古诗鉴赏，苏轼的《东坡》中“铿然。
