育才学习网1. 教育叙事怎样写
叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分。
教育叙事（包括教学叙事）可以理解为一种研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作为行动研究成果表述形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法呈现的研究成果。
叙事长期而又广泛地存在于我们的日常生活世界.它是人们表达思想和情感的主要方式，也是人们基本的生活方式。它陈述的是人、动物、宇宙空间各种生命事物身上已发生或正在发生的事情，是人们将各种经验组织成有现实意义的事件的基本方式。
简单地讲，叙事就是“讲故事”，讲述叙事者亲身经历的事件。 教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。
这些“故事”样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。 教师自己叙述教育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的研究成果。
教师叙事研究的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。 教育叙事研究的基本特征是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。因而教育叙事主要具有如下特点： 第一，叙述的故事是已经过去或正在发生的教育旦窢测喝爻估诧台超郡事件。
它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教师的主观想像。它十分重视教师个人的处境和地位，尤其肯定教师的个人生活史和个人生活实践的重要意义。
在教育叙事研究中，教师既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。 第二，叙述的故事中包含有与事件密切相关的具体人物。
教育叙事研究特别关注教师的亲身经历，不仅把教师自己置于事件的场景之中，而且注重对个人或学生的行为作出解释和合理说明。 第三，叙述的故事具有一定的情节。
叙事谈论的是特别的人和特教育叙事术别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。 教育叙事研究非常重视教师的日常生活故事及故事的细节，不以抽象的概念或符号替代教育生活中鲜活生动的情节，不以苍白的语言来描述概括的教育事实。
这种研究方式和成果表达形式对教师来说有着显而易见的优点，同时其局限性也是非常明显的。 教育叙事的优点： ●易于理解 ●接近日常生活与思维方式 ●可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践 ●使读者有亲近感，具有人文气息，更能吸引读者 ●能创造性地再现事件场景和过程 ●给读者带来一定的想像空间 教育叙事的局限性： ●一旦与传统的研究方式混淆，容易遗漏事件中的一些重要信息 ●收集的材料可能不太容易与故事的线索相吻合 ●读者容易忽略对故事叙述重点问题的把握 ●难以使读者有身临其境的“局内人”感觉 ●结果常常不清晰明确。
2. 教育经历怎么写
两种写作方法：
一个是简单的，某年某月某日——某年某月某日 在某某学校就读 小学
某年某月某日——某年某月某日 在某某学校就读 中学
某年某月某日——某年某月某日 在某某学校就读 大学
……
一个是复杂的，
把每个教育阶段用文字详细描述一下，还要加上一些感性描述，不过这种方法很少用到。看你自己需要了。
还有就是你看看是否需要提供证明人，有的材料要求提供证明人的，你加上就好了。
祝你顺利！
3. 孩子的教育心得怎么写
原发布者：小小鱼儿638
家长教育心得各位老师、家长，下午好！我是***的家长，今天非常荣幸能和大家在一起共同探讨如何教育孩子的话题。同时也非常感谢杨老师给我这样一个与大家共同分享的机会，下面我就家庭教育情况谈谈我的一些看法，不当之处请各位予以指正。一、在思想上要让孩子树立远大的理想。俗话说：理想是一盏明灯，能照亮人生奋斗的历程。有了理想才会有精神动力，树立远大理想，是孩子成长和成才的根本保证。张俞烨打小时候就喜欢画画，小时候就有个远大的理想就是长大想当一名画家，虽然她在这方面不是很有特长，但我们一直在默默的支持她，我经常和她说的一句话就是：当不了画家，当一名美术老师也不错呀！每当这时她就画得更来劲儿。二、在生活上要给孩子营造一个温馨而幸福的环境。家庭环境对孩子的成长至关重要。我们要时刻让孩子感到家的温暖，感觉到和爸爸妈妈在一起的幸福。有时候要把孩子当成自己的朋友，要尊重孩子，只有这样才能建立孩子的自尊心和人格。其实生活中很多的小事，我们也可以听听孩子的想法，引导他们正确的思维方法。要经常跟孩子沟通，从一些小事和孩子讲道理，通过日常生活中每件细小的事情，培养孩子纯真友谊、互相帮助、和睦相处等良好品德。另外还有重要的一点就是培养孩子的独立意识，让孩子不要产生依赖思想。孩子一天天成长，但无论怎样长他们在父母眼里永远都是孩子。我们总觉得他们这不会那不行的，处处需要我们的帮助。其实孩子的能力是出乎我们想象的，关键是我
4. 教育写作：为什么,怎么写,写什么
“教育写作”，顾名思义，写作要和教育有关，指的是教师在教育教学管理的过程中对自己的工作进行反思，并将其形成书面文字的一种写作活动。
包括“教学反思”、“教育随笔”、“教育叙事”、“教育日志”“教育科研”等。我认为“教育写作”正在成为一种趋势，一种潮流，它对教师的专业成长有着不可估量的作用，同时也会跟自己的工作以及工作对象带来很好的积极影响。
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。”坚持教育写作的教师，真的很容易成为名师或特级教师。
我们刊物的很多普通作者，写着写着就出书了，就讲学了，就成了名师了，就评了特级了。但是，在我们的身边，进行教育写作、热爱教育写作的老师毕竟还是少数，在很多学校，校长也没有能真正重视教育写作，没有很好地、及时地引领老师们从事教育写作，只有少数富有远见的校长投入人力物力，积极做着这方面的引导工作，或者亲自示范，积极投入写作，或以教科室主任为首，以一个带动多个。
这方面的例子我见到很多，比如江苏吴江汾湖实验小学的校长张菊荣，他本来是市教育局教科室主任出身，非常善于思考，善于写作，在博客上更新很勤快，每年都发表很多篇，但他不是只顾自己一个人做科研，而是在外请专家的具体指导下，带动学校几十个老师都来写，集体做教学研究，写博客，出校报，投稿发表，渠道很多，他要求教师每人每年都必须出一本书，学校负责印刷，现在成绩非常突出，已经出了200多本土书了。他们的数年坚持，也得到了丰厚的回报：《教师博览》《江苏教育》《中小学管理》等刊物都对他们的做法进行了有分量的报道和发表多篇教师的研究成果。
这样会写的校长还有一些，他们经常向我们投稿，所以我们很清楚。还有一个局长，也在百忙之中坚持每天读书，每周写一篇教育随笔，定期更新博客，他就是上海市虹口区教育局长常生龙。
他也是我们刊物的签约作者。 一、教育写作的意义（为什么写） 结合自己的写作体会，我认为教育写作具有四个方面的意义。
这里我会借用一些北京师大教授肖川的观点。（一）教育写作能提升阅读品质如果你有写作习惯的话，阅读品质就会更高，如果没有写作习惯，可能更多的是泛泛浏览、走马观花、浮光掠影地看一看。
如果有写作的需要，你往往会有摘录，就会用心咀嚼，再三琢磨作者是怎样表达的，怎样构思的，怎样布局谋篇的、剪裁选材的。阅读帮助写作，写作促进阅读。
二者相辅相成，相得益彰。（二）教育写作能深化思想认识好多问题，如果你没有写作的需要和习惯的话，你只会想一想，说一说，好像就过得去。
但是如果你要写文章，对这个问题就会觉得资料积累不够，素材积累不够，还需要进一步积累素材；对这个问题还没有想得很通透，说理还不周严，就要梳理头脑，理清头绪，对问题进行反复思考和探索，最后下笔如有神。所以说，写作会帮助你更好地用心去观察生活，积累素材，深化思想认识，提高思想能力。
（三）教育写作能提高教学能力1.口头表达能力教育写作，对提高书面表达能力就不用说了。大家知道，口头语言和书面语言是两种语言，口头语言能够借助于及时的反馈，借助于情境，它往往不那么准确，不那么完整、规范和精当。
如果你经常写作，你就会使得你的口头语言做到非常准确、凝练、规范、完整，这样会使你的口头语言表达能力得到提高，品质得到保证。2.鉴赏能力究竟怎样的文章是好文章，如果你有写作习惯的话，有比较高的写作素养的话，你的鉴赏能力就会比较高。
写多了，看东西的眼光就厉害了，“行家伸伸手，就知有没有。”自己有了一定的鉴赏能力，就比较容易培养学生对文章的赏析能力。
究竟什么样的文章是好文章？不好的文章不好在哪里？原因是什么？这样把培养学生的赏析能力和他的写作能力结合起来教学，比较容易达到教学目标。3.形象思维和逻辑思维的能力教育写作，包含教育故事、教育随笔、教育论文，有叙述性的，有议论性的，有时需要形象思维，有时需要逻辑思维，久而久之的训练，无疑可以使老师这两方面的能力得到锻炼、提高。
这样，对老师的学科教学、学科研究肯定有巨大的益处。（四）教育写作能提高成就感写作会使我们特别有成就感，俗话讲“名利双收”，确实如此。
这也许有点虚荣，但事实就是如此。教师职业的幸福感，建立在安全感、归属感和成就感的基础上。
最低层次的是安全感（职业安全、生命安全、心灵安全）；第二个是归属感，被人接纳，被人接受，被人认可，情感有归属；第三个是成就感，事业有成就，工作有回报，汗水有收获，这就是成就感。最后是幸福感，建立在前面三个感之上，幸福是我们对于生命的一种内心体验，幸福是物质上和精神上都很富有。
读书是精神上的富有，写作也是。当你把自己的所思、所想、所见、所闻记下来的时候，当把你的每一点成绩和进步、每一个挫折和反思都记下来的时候，你会因为你的文字而定格，成为永恒，成为美好的回忆。
这种感受，会是多么幸福啊！肖川教授坚定地认为，能够写好文章的人一定能够上好课，理由就在。
5. 一、教育随笔写什么
对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多.我想，应该从以下几方面着手实践：如读书笔记，如学生档案记录，如心灵感悟…….由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的. （一）记教学得失.每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短.主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了. 教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了. （二）录教学机智.在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果.有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改.第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了.没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写好.而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—.表扬的力量可见一斑. （三）写教育偶得.教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来.有所思，必有所得.如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西. （四）记学习所悟.平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟.记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实.惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上.你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料.对此，我们要及时记录下来. 很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然.在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔. 教育随笔其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等. 随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来.因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了.所以要养成随手写的习惯.如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动. 随便：随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解. 随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑.文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑. 随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗.这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察.教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材.每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材.工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现. 最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔. 很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力.如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔. 比如：今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变.这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变.而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际.当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况。
6. 我爱魅力教师作文怎么写
任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想.国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关糸，结果是人有抱负的层次越高，成就也越大.作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自已设置一个为之奋斗的目标.只有设置这样的一个目标，才能把自已的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力.理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师一个理想的教师，他应该天生的不安分，会做梦的教师.教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才有诗意的教育生活.理想的教师，应该是一个自信、自强，不断地挑战自我的教师一个理想的教师，应善于认识自已，发现自已.生活中的一些人，为什么没有激情，因为他发现不了自已的可爱之处和伟大之处.认识你自已自古以来是人类对自已提出的一个很高的命题.一个人对自我的评价，往往是这个人事业是否成功的标志.自信使人自强，适当的“骄傲”使我人成功.只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”.培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信.任何一个人都可以取得巨大的成功，任何一个教师都会取得巨大的成功，只是我们还没有找到成功的道路.理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师.竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征.一个不善于合作的教师不会走得太远，因为这个社会是需要合作的社会.对于合作竞争，要确立“双赢”的观念.过去我们往往以为，在竞争中只有一个赢者，因此，合作有一定的困难，更多的是竞争.但事实上，只有双赢才是真正意义上的竞争.理想的教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师.受欢迎的教师三要素：换位、尊重与互惠.第一是换位思考.“已所勿欲，勿施与人”.所谓“善解人意”就是善于换位.第二是尊重.尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足以后创生的.自尊心是人的心灵里最敏感的角落.一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂，百倍的力量来和你抗衡.“士可杀，不可辱”.因此，教师一定要尊重他人的人格.第三是互惠，人们的教师在与人交往当中应该能够学会给予别人东西.在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报.西方的一种社交理论认为，人与人之间的交往、关糸的平衡很重要的一点，取决于心理评价，每个人在这个过程中都要付出，这就是所谓的成本.同时，每个人在交往过程都有能得到一些东西，这是属于利润.令已有所收获，继续交往.不值得会中止交往.一个优秀的交往者，一个理想的教师，应能够讲一点奉献精神.我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神，这样一种境界的背后使你能得到回报.所有的付出都会有回报，所有的付出都有收获.交往的过程实际是利益平衡的过程.斤斤计较于眼前的得失，表面上暂时得到一些，但实际上失去长远利益.理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师.爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础.我们有的教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛.凡是事业成功的教师，都有“三无”、“三心”的特点.“三无”即：一、教师无业余：即教师除了日常课务外，还要观察思考，了解教育对象，在量的有效劳动是以在劳动形式出现.爱因斯坦说，“人的差异在业余”，教师的崇高也许在于此.二、教师无份外：对学生全面负责，全程负责，有的学生不争气，进了管教所，教师还要去探望.三、教师无私欲：无私为自已的学生奉献一切，甘为人梯，铺路石、希望学生装胜过自已.麦色阿瑟将军说，“精明的人不能当教师，高明的人才可以当教师”.是远离权力和金钱的职业.“三心”即：爱心、慈心、童心.爱心：温暖、关注、合理而严格的要求.如只有前两种给予，便为母爱.母爱是高尚的，但属于本能的低层次爱.爱，是人成长过程中不可缺少的心理健康的滋补剂.爱与恨同体，爱的反面不是恨而是冷漠，爱有四层意义：关注——尊重——理解——责任.慈心：怜悯、同情，给学生以人道主义的影响.童心：纯真、好奇.童年心是人永保青春之秘诀，教育是心灵碰撞的艺术，魏书生的名言：“我以我心付童心”，“童心”与学生装共鸣，有助于理解，产生教育界奇效.教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业.未来的教育家应该投入全身心的力量去爱教育、爱学生，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上乐趣.你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼.理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师. 教育家和教书匠，一个。