1. 案件事实的怎么写
不难看出,判断案件事实是否符合构成要件,需要把握三个关键:一是对构成要件的解释,二是对案件事实的认定,三是对案件事实与构成要件的符合性的判断。
如果法官不能妥当解释抢劫罪的构成要件,就会将抢劫事实认定为其他犯罪;同样,如果法官虽然妥当解释了抢劫罪的构成要件,但将抢劫事实认定为抢夺或者盗窃性质,也会导致将抢劫事实认定为其他犯罪。事实上,在案件发生之前,或者说即使没有发生任何案件,学者与司法工作人员也可能事先对犯罪构成要件做出一般性解释。
但是,案件事实是在案件发生后才能认定的,而案件事实总是千差万别,从不同的侧面可以得出不同的结论。事实上,许多案件之所以定性不准,是因为人们对案件事实认定有误。
因此,对案件事实的认定,成为适用刑法的关键2-。在某种意义上说,“法律人的才能主要不在认识制定法,而正是在于有能力能够在法律的??规范的观点之下分析生活事实。”
2. 作文 事实就是这样
我喜欢听歌,因为听歌能让我忘却一些让我痛苦的事情,所以我就大胆的写了。
有的人说我是幽默的,有的人说我是不负责任的人,又有的人认为我是个坏人,看起来好像坏的比好得多,其实我认为还有一点,我,是个多重人格,怎么说呢,多重人格不是贬义词吗?是的,但我认为每个人都会有一两个人格,敢说不是吗?那我就来思考下。
“人之初,性本善。”这句几乎大家都懂的话就算我的第一个证据,这句话的本意就是说:每个人一开始都是善良的。但起初的善良哪去了呢?是被社会消耗了,也许人格是个概括性的词汇,不过,事实证明,人除了善良,还有别的个性。
当然,多重人格并不是我要说的主题,我的主题是:我,到底是什么?我究竟在干什么?我是人?是的,我确实是人,不过我想的不是表面,是我的内心是什么。
我生活了十多年,确实不该来探讨这个问题,但心中所想,便是我所要写的。
小时候,总是要在成绩上超越所有人,现在想起来超无聊,应为那些知识并非可以让我们在社会立足,也行,我应该在不放弃学习的情况下,学会一些社会技能。上了初中,感觉一切都很迷茫,为了兑现我的梦想,我绞尽脑汁去适应他,但却感觉缺少了什么,直到我第一次模拟考语文作文全级第一,我感觉自己应该会是个有用的人,是个伟大的人,是说证明,写一篇从内容改篇的作文得第一并不能说明什么,虽然同学示意别总是说出来,但我要做的并不是炫耀,而是对着他们说:我,做到了!
这就是我的人格:总是想表现自己,却不会被他人所接受的自信。
临近中考了,把所有是抛到脑后并不像是我的做法,也不是我对付中考的方法,嗯,我认为我这个阶段也是像是在搭公车一波一波的却没真正的到站,。
这种想法体现我的第二个人格,:焦虑的自卑。
有的人说让我别总是考得比她多,她难道就不知道还有人在我的前头,但这种话却让我很高兴,但不是自信。
这种高兴印证了我的第三个人格,秒杀一切的自负。
总结很扯淡对不,但事实就是这样,把手按在心头,让后对自己说,尼玛,考好啊!做好啊!做给自己看啊。
也许有人不懂这个作文是写什么的,但我只能对你说,我想说的是宣言,对社会的宣战!
而且事实,就是这样!
3. 如何写事实材料作文
材料作文是根据既定材料,对材料进行分析、提炼,从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。
它既有命题作文的限制性,又有自拟题目作文的自由性;既能考查学生按要求作文的能力,又给学生提供了充分显示写作能力的广阔空间。由于材料作文所具有的灵活性、丰富性、与时俱进性,这类作文命题形式备受命题作文老师的青睐。
综观近年全国各地中考、高考作文题都少不了材料作文。 一、材料作文所提供的材料的来源和形式是多种多样的,或是寓言故事、历史事实,或是诗歌、漫画、名人名言,或是最近发生的事件、报刊上刊登的新闻等等。
这些材料有时是单一材料,有时则是一组材料。 二、材料作文包含的内容很广泛,根据题目的要求,可以写成记叙、说明、议论等各种文体来写作,甚至,有的要求写一篇文章的读后感,有的要求根据材料自选角度写议论文,有的要求根据图画、画表写一段说明文字,还有的要求以提供的材料为开头续写,或根据材料扩写、缩写。
三、如何写好材料作文?认真阅读,把握材料作文的主旨 认真阅读材料,吃透材料是写好材料作文的第一步,也是关键的一步。如果没有准确把握材料的主旨,就会写出偏题、跑题的作文。
把握文章的主旨有以下几种方法。 1、注意材料的标题。
有的文章标题就是文章的主题。 2、注意材料的开头和结尾。
有的文章在开头或结尾就点出了文章的中心,尤其是文章的结尾。 3、注意材料里面抒情、议论性的句子,出题者往往在文章里借助抒情、议论性的句子点出文章的中心。
4、注意材料后面的要求或提示语。
例如:一篇材料作文在原文后面,它提出了这样的要求,“读了材料我们很受启发,请就其中的一个方面(如成功与失败、诱惑、机遇------)自拟题目,自选文体,写一篇文章,不少于600字。”熟读材料后再看提示,不难发现,材料中的三层含义“成功与失败”“诱惑”“机遇”是写作的三个范围,可据其中的一个方面立意写作文。
四、材料作文的写作“四忌”。 1、忌抛开材料,“另起炉灶”。
材料作文和话题作文尽管都有材料,但二者对材料的处理有所不同。话题作文强调的是相关,材料可用可不用;材料作文所提供的材料是写作的依据,包孕着文章的主旨,材料在文中必须出现。
不少考生写惯了话题作文,导致忽视了材料作文中的材料,以致于“另起炉灶”。 2、忌不按指令写作。
材料作文的试题,一般包括两上部分,一部分是材料,另一部分是写作要求。写作要求或以提示语出现,或另列出“要求”、“注意”。
审题时,不仅要吃透材料,还必须看清写作的具体要求,按照试题的指令写作。切忌不看要求,或未看清要求,即下笔千言,却离题万里。
3、忌观点提炼不准确。材料作文的文章主旨是从材料中得来的,考生如果在阅读材料时提炼的观点背离了材料的内涵,那么将直接导致该篇作文的失败,即是“皮之不存毛将焉附?”。
4、忌漠视材料中的关键句。作为材料作文,每篇材料都有关键句,只不过有的不明显而已。
关键句在文段中所起的作用或画龙点睛或提纲挈领,一些考生过分的强调整篇材料主旨而忽视了关键句,导致写出的文章很难出彩。 材料作文审题训练 为提高学生对材料作文的审题立意能力,特在网上收集训练材料如下,供大家参考: 1.山坡上有一具大树的残干,据说树龄有400多年。
当初它只是一株树苗,经历了无数次风霜雨雪的摧残,曾14次被闪电击中,然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫,用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。
1.首先要把这则寓言的信息进行整合。巨树不惧雷电,却毁于小虫,可见微小而不停止的功击力量惊人,因为“小”,人们通常重视程度不够,而一旦意识到问题出现,回天业已无力。
社会和人生中,不是有许多这样的道理吗?如此,核心观点也就提炼出来了。 2.一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。
开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。
蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。2.这则寓言分两个层次:第一层讲一只蜗牛好高骛远,立志大而不当,结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产;第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振,最终死于草丛之中。
综合以上分析,可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点:一是立志不切实际;二是不肯脚踏实地,不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。 3.” 达芬奇画蛋的故事讲述了画家小时侯学画的经历,其中既有对达芬奇的评价,又有他学画蛋的过程,还有他的老师对他的教诲。
这一连串的材料究竟包含了什么道理呢?我们通过分析可以概括出这样一个观点--基本功的重要性。 4.外界沙粒进入或人工将沙粒置入蚌壳内,蚌觉得极不舒服,但又无法排除沙粒。
此时蚌没有怨天尤人,而是逐步用体内营养将沙粒包围起来,使之成为乳白色或略带黄色、有光泽的圆形颗粒,即珍珠。珍珠不仅成为蚌体内和谐的一部分。
4. 【一年级新闻怎么写】
新闻,是指报纸、电台、电视台经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体.它的种类很多,这里只介绍使用最多的消息.消息,也叫新闻.消息是用概括的叙述方式,比较简明扼要的文字,及时地报道新近发生的、有价值的、群众最关心的事实.一、消息特点:1、内容真实,事实准确.真实是消息的生命.事实是它的本源,也是它令人信服的基础.真实,就是所写的人物、时间、地点、事情发生发展的经过不能虚构.准确,就是每个事实,包括细节在内都准确无误.如果一条消息失真或有差误,不仅会减低其新闻价值,失信于民.2、内容新鲜,有价值.新闻贵在新,而且有认识意义、启迪和指导意义.消息只有新,才能引起读者的注意.新,不仅要把新人物、新事件、新经验报道给读者.而且要选择有意义、有价值,给人以启迪,有指导性的事物.3、要迅速及时,有时效性.迅速是消息的价值,消息报道速度迟缓便会降低消息的价值,“新闻”变成了“旧闻”.时效,就是速度要快,内容要新.对新人、新事、新情况、新问题,要敏锐地发现,尽快地了解,迅速及时地反映.4、简明扼要,篇幅短小.简短是消息区别于其他文体的主要标志.所谓简短,是篇幅短小,写清事实,简洁利落,内容集中精炼.二、消息的种类1.动态消息、2.典型消息、3.综合消息、4.述评消息三、消息的写法:1.标题消息的标题,力求言简意明,平易亲切,准确新颖,富有吸引力.2.导语消息的导语,就是消息的第一段或第一句话.它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成,以吸引读者.导语常采用以下几种写法:叙述式.简明扼要地写出主要事实、经验,或对全篇事实材料进行综合概括,揭示主要内容.如:“雨山中心小学荣获我市第四届教科研先进单位,这在雨山区是第一家.” 提问式.把消息中要解决的问题或要介绍的经验、做法以设问的形式提出,然后再用事实作答.如“亲爱的小读者,你知道语文课本能编成话剧吗?我校四年级学生就开展了童话剧展演活动.”描写式.对富有特色的事实或有意义的一个侧面,用简练的笔墨进行形象描绘,给读者以鲜明的印象.如“虽然是晚秋,但雨山中心小学校园绿意浓浓,鲜花争艳,兴高采烈的孩子们正在校园举行阳光体育活动.”评论式.是对所报道的事实先作出评论性结论,然后再用具体事实来阐明.如“今天是全国农村义务教育孩子免除课本费的第一天,从此全国广大的义务教育儿童将告别上学交钱的历史.”引用式.引用消息中人物深刻而富有意义的语言作为导语.如“10月5日,一位不愿透露姓名的学生家长来到说‘我愿意捐给学校5000元,表达自己对教育的支持.’ 3.主体主体是消息的主要部分.是对消息事实作具体的叙述与展开.写主体要注意如下几点:主干突出.消息的主体是主干,典型材料要用在主干上.要去头绪,减枝蔓,与主题无关的要舍弃,次要材料要简略.(举一新闻案例)内容充实.回答导语中提出的问题,其内容必须具体、充实,这样才有说服力.导语提出什么问题,主体就要回答什么问题,这样才能紧扣中心,突出重点.(举一新闻案例)结构严谨,层次分明.要恰当地划分段落,有条不紊地展开叙述,安排层次有以下几种顺序:一是时间顺序,按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次;二是逻辑顺序,就是根据事物的内在联系来安排层次;三是时间顺序和逻辑顺序相结合,这样写严密而有条理,活泼而不紊乱.(举一新闻案例)4.结束语结束语是消息的最后一段或一句话.阐明消息所述事实的意义,使读者对消息的理解、感受加深,从中得到更多的启示.消息的结尾方式有小结式、评论式、希望式等.有的消息,事实写完,文章就止住了,结尾就在事实之中.(举一新闻案例)。