1. 9字怎么写才正确
九的笔画是:撇、横折弯钩。
笔顺与书写如图。一、释义1、八加一后所得的数目。
2、从冬至起每九天是一个“九”,从一“九”数起,二“九”、三“九”,一直数到九“九”为止:数~。冬练三~,夏练三伏。
~尽寒尽。3、表示多次或多数:~霄。
~泉。三弯~转。
~死一生。4、姓。
二、说文解字文言版《说文解字》:九,阳之变也。象其屈曲究尽之形。
凡九之属皆从九。 白话版《说文解字》:九,阳的最大变数。
字节像事物曲折变化直至穷尽的样子。所有与九相关的字,都采用“九”作边旁。
三、造字本义动词,伸手往洞里掏摸、试探,以求确定情况。扩展资料相关词汇:1、十九[shí jiǔ] 十分之九。
谓绝大多数。2、交九[jiāo jiǔ] 进入从冬至开始的“九”。
3、九霄[jiǔ xiāo] 天空的最高处,比喻极高或极远的地方。4、出九[chū jiǔ] 出了数九的日子:虽说还没有出九,天气却暖和多了。
参5、九鼎[jiǔ dǐng] 古代传说夏禹铸了九个鼎,象征九州,成为夏、商、周三代传国的宝物。
2. 阿拉伯数字9的笔画顺序如何写
“9”的写法:上面一个圆是长圆,稍斜些,但四角碰线,在右上角附近向左下一竖到下线中间。
现代所称的阿拉伯数字以十进制为基础,采用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个计数符号。采取位值法,高位在左,低位在右,从左往右书写。
扩展资料
其他阿拉伯数字的写法:
①“1”的写法:从右上角附近起,斜线到左下角附近。
②“2”的写法:起笔碰左线,再向上,向右碰线,略成半圆,斜线到左下角,碰线一横。
③“3”的写法:起笔不碰线,向上碰线。向右不碰线,略成半圆(比2上端的半圆小),再向中间,在虚线以上停止,转向右下方碰线,向下碰线,弯弯地到左碰线为止。
④“4”的写法:从上线当中起,向左斜线到下格1/3处,碰左线后再横过去,向右碰线。第二笔从右上直下不碰右线,到下面碰底线。
⑤“5”的写法:从左上线微斜向左到中格略上角,再向右超过中线画一个大半圆碰右线、下限到碰左线为止。上面一行平上线下面一点,向右碰右线。
⑥“6”的写法:从上线偏右一点起,向左下方划一个弧形,碰左线、底线,再绕圈向上,画成一个小圆。小圆上面超过虚线,不能把圆写得太小。
⑦“7”的写法:平上线,从左上角到右上角,再弯斜到下面,在中间偏左的地方碰下线。
⑧“8”的写法:从右向上到左一个半圆,另向右下,碰右线、下线、左线、回上去,在虚线以上和原线相交、直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。(8是不封口的)
⑨“0”的写法:从上线中间起,作弧线向左碰线,作弧线碰下线,向上作弧形碰右线,作弧形向上与起点相交。
3. 阿拉伯数字9怎么写
阿拉伯数字9的写法是:
9
阿拉伯数字,是现今国际通用数字。最初由印度人发明,后由阿拉伯人传向欧洲,之后再经欧洲人将其现代化。正因阿拉伯人的传播,成为该种数字最终被国际通用的关键节点,所以人们称其为"阿拉伯数字"(也可以说是人们弄错,误称为阿拉伯数字)。
阿拉伯数字由0,1,2,3,4,5,6,7,8,9共10个计数符号组成。采取位值法,高位在左,低位在右,从左往右书写。借助一些简单的数学符号(小数点、负号、百分号等),这个系统可以明确的表示所有的有理数。为了表示极大或极小的数字,人们在阿拉伯数字的基础上创造了科学记数法。
阿拉伯数字传人欧洲各国后,由于辗转传抄,模样儿也逐渐发生了变化,经过1000多年的不断改进,到了1480年时,这些数字的写法才与现在的写法差不多。1522年,当阿拉伯数字在英国人同斯托的书中出现时,已经与现在的写法基本一致了。
由于阿拉伯数字及其所采用的十进位制记数法具有许多优点,因此逐渐传播到全世界,为世界各国所使用。阿拉伯数字传入中国,大约是13到14世纪。由于中国古代有一种数字叫“筹码”,写起来比较方便,所以阿拉伯数字当时在我国没有得到及时的推广运用。本世纪初,随着我国对外国数学成就的吸收和引进,阿拉伯数字在我国才开始慢慢使用,阿拉伯数字在我国推广使用才有100多年的历史。阿拉伯数字现在已成为人们学习、生活和交往中最常用的数字了。
4. 幼儿园数学“认识数字9”教案怎么写
活动目标:
● 认识数字9,感知9的形成和实际意义。
● 能将数字9与相应的实物进行匹配。
活动准备:
● 教具:主题图两幅,操作图两幅,5——9的数字卡片。
● 学具:操作材料。
活动过程:
● 探究活动
1 感知9的形成。出示主题图一:“图上有几匹马?用数字几表示?”教师再添上一匹,“现在是几匹马?用数字几表示?”出示数字9,“看9像什么?它跟几长的像?”引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?
2 出示主题图二。“图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?”(8个三角形,8个圆形,8个长方形。用数字8 表示。)教师再添上一棵树,一只蝴蝶,“现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?”引导幼儿说出8添上1是9。
3 出示5——9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列,边排边讲述,启发幼儿说说为什么让5排在最前面?
● 幼儿操作练习。
1数数小鸡有几只,把表示小鸡数量的数字圈起来。
2将数字与相应数量的实物画线连起来。
● 评议活动
● 幼儿讲讲自己操作中的发现。