育才学习网1. 拔笔画顺序怎么写
拔笔画顺序：横、竖钩、提、横、撇、横撇/横钩、捺、点
拔拼音：bá
释义：
1、抽，拉出，连根拽出：拔腿。拔草。拔牙。
2、夺取军事上的据点。
3、吸出：拔毒。拔火罐儿。
扩展资料
汉字演变：
相关组词：
1、醮拔[jiào bá]
设醮超度。
2、遒拔[qiú bá]
雄健超拔。
3、拔脱[bá tuō]
拔去，拉开。
4、刭拔[jǐng bá]
刭杀。
5、拔赏[bá shǎng]
鉴赏
2. 关于拔牙的作文怎么写
可怕的拔牙拔牙，一听到这两个字，我不禁心惊胆战，心就像十五桶吊水——七上八下。
但是这却是不可避免的，人人都要经历的事。而我，又要去牙科医院，和痛苦做斗争了。
我和母亲站在了牙科医院的大门外，如果你此时仔细地盯着我看。就会发现我的双腿正在不知不觉地颤抖了起来，双拳紧握着，面如土色，就连眼睛里也充满着恐惧，仿佛下一刻就是世界末日。
我看着那如同鲜血一般的红十字标记，就像见到了自己拔完牙齿后惨不忍睹的情景。便语无伦次地朝朝身旁的母亲问道：“妈，能，能不能不去呀？”但回答我的却是那斩钉截铁的一声不能。
我只好心不甘，情不愿地走进了医院。心里默念着：“拔牙不痛，拔牙不痛。”
但当我躺下时，我却发现刚才所做的一切都无济于事了，内心中还是充满了恐惧。原本和蔼可亲的“白衣天使”，在我的眼中，已经全部变成了“凶神恶煞”。
要开始拔牙了，医生戴好了手套，拿着一个大钳子，缓缓地向我走来。还剩100米，50米，20米，10米。
每走一步我都心惊肉跳。她来到了我的面前，把那冰冷的钳子伸进了我的嘴巴里。
我顿时从心底感受到一股凉意和恐惧。医生快速地把钳子往上一拉，一颗牙齿也已经逃离了我的束缚，但却被疼得鬼哭狼嚎。
我张大嘴巴，想号啕大哭，但医生阿姨眼疾手快，把一团软软的东西放进了“窟窿”里。我一咬，原来只是一团棉花。
过了1个小时，我取出了满是鲜血的棉花，这次的拔牙活动才到此结束。但经过这次的拔牙，虽痛，但也让我知道了在生活中，像“拔牙”这样痛苦的事数不胜数，我们应该勇敢地去面对，而不是惧怕。
3. 拔牙的作文怎么写
今天的天气不怎么好，所以今天也有可能有不幸的事发生。
果然，今天早上我要去牙科医院拔牙。来到医院门口前，我有一点害怕。
因为上一次拔牙把我疼个半死，不知这次又会怎样。来到二楼的拔牙处，医生看了我要拔的牙说：“你先去一楼的摄片室拍个片子。”
于是我便去了摄片室。摄片室里有一点恐怖，里面有一些摄片的机器太古怪了。
摄片的阿姨让我站在一台机器前，让我把一个小小的东西咬在嘴里，然后又把一个像金箍圈的东西戴在我头上，而后出去了。随后，这台机器便开始转动。
过了一会儿，机器停了，摄片的阿姨也来了，她让我出来，然后给了我妈妈一个x 光片，让我们带给二楼的医生。我们再次来到二楼，把x光片给医生看，医生说让我到三楼把里面的那颗奶牙给拔掉。
来到三楼的拔牙处，那可是非常的恐怖哦。我躺到座位上，一个医生说先打麻醉药。
我以为打麻醉药不疼的呢，所以很放心，可哪知道是在嘴巴里打呀。医生把针打在牙齿边上，那种疼痛不是用笔能描绘出来的。
打完了针，医生开始拔牙了。因为打了麻醉药，所以拔牙一点也不疼。
拔完牙后，医生又把一个东西塞在我嘴里，让我咬上半小时到一小时。妈呀，真惨。
4. 大工拔牙日记怎么写
在日记中起飞——一年级写话训练的实践与探索一年级写日记向来被这样认为：可有可无，可写可不写，凭兴趣。
小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。正因为如此，所以在低段，特别在一年级，教师在教学实践中在识字上花大工夫，而在一定程度上降低了说话、写话的要求。
到中年级，在听说读写上就遇到了一定的困难，特别是作文，跟不上中年级的要求。于是就出现了低年级过渡到中年级语文教学中的马鞍形。
现在，有很多老师已认识到这点，在低年级，已经有意识地让学生写话，但不少都是半途而废或收效甚微（尤其是许多农村小学）。原因很多，有的因为一开始要求太高，因而难度大，所以只好放弃；有的因为只做形式上布置，没有高度的重视，学生越写越觉得没什么可写或写来写去就这些东西，结果戛然而止；还有的，学生写得累，老师批得烦，只好不再坚持下去了。
同时，老师的思想总是这样认为：现在写一写，只是为中年级写作打基础，写日记要三年级才教呢？因而并没有花大工夫，觉得也没必要。美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比做编密码，而把阅读比做破密码，“在孩子看来编密码比破密码容易”。
因为写作是一种表达思想的工具，只要有思想，孩子就一定会本能地使用“写作”来表达自己的思想。这位教育家还说：“调查证明，90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。”
我也觉得写话能促进识字，促进阅读。学了一些字，能把想说的话写下来了，这该是多么高兴的事啊！你写一句，我写一句，你想这样写，我要那样写。
为了使自己的话写顺畅，能说出心中的话，不会说的请教，不认识的字，不会写的字当然要想法去认，去写。我常发现一年级的小朋友教查字典后，总是在课余不停地翻着字典，问他们为什么？孩子们就会说“在查字，因为我写日记要用到这个字，我查查怎么写。”
等到老师教到这些字时，小朋友已会认了，又该多么自豪。这难道不是识字的一条途径吗？一举两得呀。
所以，我认为一年级写话非常必要，不但要写，而且值得精心地去做。下面笔者结合实践谈谈自己的想法与做法，以求教与同行。
一、兴趣先导，说日记。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
儿童一旦对写日记有了浓厚的兴趣，才能爱写、会写。一年级的小朋友，他们刚从幼儿园进入小学，有着较大的思维空间，他们好奇多问，好玩好动，爱好模仿，想象丰富；他们热情活泼，无拘无束，敢想敢说，没有什么框框和约束。
只要使孩子们有兴趣，是肯定能会写日记的。刚刚入学还没有写作能力，但可以激发写的欲望和兴趣。
我们可以采用“说日记”这一形式。新学期开学了，总要让学生自我介绍，为了让学生敢说，我先示范：“我叫***，是一年级一班的语文老师兼班主任。”
然后让学生逐一介绍，锻炼胆量。在此后的一个星期内，让学生利用晨会课介绍自己的家庭、爱好、性格等等。
再过一个星期，让学生每天说一句话，想说什么就说什么，然后告诉学生，这就是日记，像大哥哥、大姐姐写日记一样。学生很兴奋，于是我进一步要求“我说你写”，让学生把自己最想说的话说出来，让家长或老师代替写出来，然后由家长读给自己听，这些感受足以让孩子们激动不已。
二、精心指导，写日记。说日记进行几个星期后，等到汉语拼音写完了，开始学习写字了，那么教师就可以准备让孩子写日记了。
由于刚起步，必须要精心地指导，才能顺利进行。不然，可能会“夭折”。
斯霞老师说过：“进行写话教学，必须根据儿童的接受能力，掌握由浅入深、由简到繁、理论联系实际的原则，采取多样化的方法，就可获得良好的效果。”首先，告诉孩子们日记的格式，要求是第一行写“月日”、“星期”、“天气”。
天气情况让孩子们画上相应的图案就行了，这样学生会觉得更有趣。接着，就写上自己想说的话。
叶老曾说：“写文章就是说话，也就是想心思。”所以写什么都可以，只要是你想说的，真实的就行。
我觉得“绘画日记”就是一种非常好的方法，因为现有生活中、动画片中的生动画面是学生最感兴趣的，而儿童书籍中画与字的配合也是常用的一种方式。所以，学生是易于接受，愿意创造的。
而且学生是有差异的，对于不太会写的孩子，画肯定是乐意接受的。一篇日记，先写上一句话（不会写的字用拼音替换，这样又巩固了拼音）是“我想说的”，然后是“我的画”。
看着自己的创造，孩子们多有成就感啊。当然，教师的要求不能高，不能急功近利，要贵在自由。
“自由”是由着学生写，由着学生画。教师如果过多地限制，会让孩子不知所措，无从下手。
当然，必要的句子练习还是要的，特别是“四素句”的训练。请学生把想说话讲清楚，时间、地点、什么人干什么。
还可练写十种句式，即“……有……”、“……在……”、“……看……”、“……听……”、“……是……”、“……把……”、“……被……”、“……感……”、“……想……”、“……说……”。
5. 牙笔画顺序怎么写的
一、牙笔画顺序是横， 撇折， 竖钩， 撇。
二、牙字的基本释义
1、人和高等动物咬切、咀嚼食物的器官，由坚固的骨组织和釉质构成。人的牙按部位和形状的不同，分为切牙、尖牙、前磨牙、磨牙。通称牙齿，也叫齿。
2、特指象牙：牙筷。牙章。牙雕。
3、形状像牙齿的东西：牙子。
4、姓。
5、牙子2：牙行。
三、牙字的组词有假牙、门牙、牙膏、月牙、虫牙、镶牙、牙齿、牙龈、蛀牙、奶牙、咬牙、牙石、牙质、牙具等。
扩展资料
附一 文言版《说文解字》：牙，牡齿也。象上下相错之形。凡牙之属皆从牙。
附二 白话版《说文解字》：牙，公象的长牙。字形像牙齿上下交错之形。所有与牙相关的字，都采用“牙”作边旁
相关组词
一、门牙：门齿的通称。哺乳类或类哺乳类动物下颚中相当前面的牙齿，用以切割。若特指人类的话，则为上齿正前方两颗呈铲状的牙齿，俗称门齿。
马宁 《红色故乡随笔》：“ 琴哥 的门牙不知怎么不见了，他的歌声也不像先前那样嘹亮。”
二、月牙：亦作“月芽”。
杨朔《三千里江山》第四段：“阴历初四五的月牙，像条小船弯在西山头上。”
三、奶牙：亦作“你牙”。乳齿。
《明成化说唱词话丛刊·花关索出身传》：“口内奶牙由（犹）未落，头上胎毛更未生。”
四、咬牙：谓口齿尖利，不服帖。
《红楼梦》第七四回：“不如趁着这个机会，以后凡年纪大些的，或有些咬牙难缠的，拿个错儿，撵出去，配了人。”
