育才学习网1. 今天我要写一篇作文叫【我的探索】怎么写
在我的记忆中有一件让我探索的事，这事的主人公就是我们平时不在乎，不注意的小蚂蚁。这事件的经过是这样的：
一天，我正走在回家的路上。突然，发现那里有黑溜溜的一片。于是，我便带着这好奇心走了过去，走过去一看，我发现了那是小小个的蚂蚁，我看到那么多小蚂蚁汇集在一起，想：1为什么这么多蚂蚁在一起？ 2蚂蚁从高处掉下去会死吗？3蚂蚁会怕水吗？这些问题就自然而然地从心里冒了出来。我要寻找到一个完美的答案。
首先，我便走过去，丢了一块石头，蚂蚁一哄而散，散开了的蚂蚁群下面有许多食物。这下，我的第一个问题便找答案。结果是；因为它们在保护食物。
然后，我又想抓一只蚂蚁，从高处掉下去。这只蚂蚁可真难抓呀！我用手指在它的前面拦住，它却绕道，东奔西跑。哎！没办法，软的不行来硬的吧！我看见了一只蚂蚁像无头苍蝇一样乱跑，我灵机一动。好时机下手呀！得手了，我把蚂蚁缓缓地从高处掉下来。啊？！居然没有死！我的第二个疑惑又有了结果。结果是：从高处摔下去没事！
其次，我又找了一些水，泼向蚂蚁群，小蚂蚁不约而同地连忙躲开了。第三个问题又有了完美的答案。结果是：蚂蚁怕水。
今天，我探索了蚂蚁，真是有趣啊！所以，人们要处处留心观察 、探索。
2. 小班科学《谁的力气大》的听课反思
设计意图：幼儿对玩充满了兴趣，但对于力的大小没有真正的探究过，所以我设计了这样的活动，试图通过让孩子自己的动手尝试和操作，培养他们对力的大小的兴趣，知道自己的身体有力气，用力可以是物体动起来，对于力的探索有着极大的兴趣.活动目标：1、知道自己身体有力气，用力就可以使物体运动.2、愿意探索力，能大胆探索力的大小与物体间的关系.3、对有关力的现象感兴趣，体验发现的乐趣.活动准备：1、经验准备：知道自己用力就可以让一些物体动起来.2、物质准备：羊角球、刺猬球、飞盘、足球、拎的小桶、小车独轮车等.一、导入：1、今天老师看见你们很高兴，很想抱抱你们，选1~2个幼儿抱一抱.提问：老师有没有抱起来？老师是怎么把她抱起来的？（用力）老师身体的哪个地方用力了？（手用力了）2、试一试：谁的力气大，激发活动的兴趣.实践活动一、分组活动并讲解活动规则.教师（出示玩具）宝宝们，老师为你们准备了好多玩具，你们想不想玩啊？请宝宝们上来玩一玩吧.玩后提问：你玩的什么玩具？你是怎么把它玩起来的？你的身体哪个地方用力了？二、再次探索力的大小.实践活动二：体验自己用力大小与物体的关系.教师：老师这里，还有许多东西，刺猬球、小车、轮胎等.请你们去试一试，让它们动起来，想一想，你的身体的什么地方在用劲？（请个别幼儿选择一个活动进行探索）并加强个别辅导，“你是怎么让轮胎动起来的？”（推的）“身体的什么地方用力的？”（膀子）“用了力就怎么样了？”（轮胎就滚动了） 1、引导幼儿认识对不同的物体要用身体不同部位的力.教师：踢球的时候什么地方在用力？（小脚在用力） 我们玩球的时候想把球踢远，脚踢的时候就要怎样？（用力踢） 如果想踢得近一点呢？（轻轻踢，少用点力） 教师：拎小桶的时候身体的什么地方在用力？（手、胳膊、肩膀） 如果你想拎起重的东西，用的力气应该怎样？拎起轻的东西呢？（用力大，就能拎起重的东西，用力小，只能拎起轻的东西） 教师：当你在推小车的时候，身体的什么地方要用力？（手和脚都要用力） 要想让小车跑得快，用力就应怎样？（用力就要大）跑得慢呢？（用力就小） 2、师幼共同小结：原来，我们用力就能使物体动起来.物体动的快、慢、远、近都和我们用力的大小有关系.三、游戏活动：《大皮球》 幼儿两两做游戏，当唱到拍的轻的时候，扮大皮球的幼儿轻轻地跳起来，唱到拍的重的时候，幼儿跳高一点，游戏进行2—3遍.。
3. 描写探索的句子
1、科学的界限就像地平线一样：你越接近它，它挪得越远。——布莱希特
2、一个社会，只有当他把真理公之于众时，才会强而有力。——左拉
3、永恒的献身是生命的真理。它的完美就是我们生命的完美。——泰戈尔
4、应当耐心地探索神圣而科学的真理。——门捷列夫
5、学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫
6、攀登科学文化的同峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其
7、真理之川从它的错误之沟渠中流过；像萌芽一般，在一个真理之下又生一个疑问，真理疑问互为滋养。——培根
8、追求科学需要特殊的勇敢。——伽利略
9、在争论中，正义和真理也不一定永远能得到公平的裁判，黑了良心的人要招揽一些同样黑了良心的恶棍作您的反面证人。——莎士比亚
10、真理的发现，或首选责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤。——克罗齐
11、科学家一旦做出成绩，就应该忘记自己所做的事情，而经常去考虑他应该做的事情。——费希特
12、人做了书的奴隶，便把活人带死了。把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。——华罗庚
13、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威
14、科学是使人精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺
15、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦
16、科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭示自然界的奥秘，掌握这些奥秘，以便能在将来造福人类。——居里夫人
17、语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
18、科学是到处为家的。不过，任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑
19、寻求真理的时候，人也进两步，退一步。痛苦啦、错误啦、对生活的厌倦啦，把他们抛回来，可是寻求真理的热望和固执的毅力会促使他们不断地前进。——契诃夫
20、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——达尔文
扩展资料
探索是一个汉语词汇，读音为tàn suǒ，指研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。
基本解释
(1) [probe;explore]∶多方寻求答案；研究。
探索究竟。
(2) [search]∶搜查。
已而为敌发觉，探索极严，乃走瑞士。—— 鲁迅《坟·摩罗诗力说》
参考资料：搜狗百科-探索
4. 探索金文怎么写
所谓【金文】，自然不是{金朝}的文字，是指【刻在金属器皿上的文字与符号】。那时候的金属，指的是提炼极为不纯的青铜，（还没出现铁器时代）。
它的前身就是【甲骨文】。
【探索金文怎么写】，这个题目哈，太大啦。
郭沫若老先生是甲骨文的鼻祖。
金文，大致的写法是：
1，以象形文字主。2，字体松散。3，不成行。4，大小不一。5，歪歪扭扭。6，笔道刚且直，同时笔道粗细不一。7，笔划常有（无意识的少刻上去的）残缺。
它比【大篆书】还古老。你可以看看【说文解字】这本挺厚的书典。它上面有每个字的篆书写法。
在【康熙大字典】上也有，只是写的不太全，也不太像。
以上估计就是我能给您的回答啦。
5. 作文题目学习上的探索怎么写
我最熟悉的人-妈妈
我最熟悉的人是我的妈妈。
她中等身材，微胖，一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下边一双明亮的眼睛，好像两颗黑宝石。
妈妈最大的特点就是善良，我从小她就教育要做一个善良、懂事的孩子。记得有一次，我和妈妈去逛街，在市场门口，有许多乞讨者。妈妈给了我一些零用钱，让我给那些乞讨者。我觉得很害羞，随手把钱扔在了乞讨者面前的盒子外边，就立刻跑回妈妈身边。本以为妈妈会表扬我，谁知妈妈却严厉地批评了我，严肃地说：“每个人都有遇到困难的时候，每个人都会有需要帮助的时候，今天你帮助了别人，当你遇到困难时，别人也会来帮助你。‘贫者不吃嗟来之食’，即便是乞讨者，他也有他的尊严，你刚才扔的动作会让别人认为你是一种施舍，帮助别人时要发自内心，一定要诚心实意。”
听了妈妈的话，我既惭愧，又为我刚才的行为感到后悔。我重新走到乞讨者面前，掏出零钱，双手轻轻放在盒子里，抬头一看，站在远处的妈妈向我伸出了大拇指，我心里也美滋滋的。
这就是我善良的妈妈，从她的言传身教中，我明白了许多做人的道理，使我受益匪浅。
6. 小学4年级作文 我的探索 怎么写
记得在上个学期，有同学在表演一个叫“魔盖吸纸”的小魔术。当时有好多人都惊呆了，我也十分惊奇：一个小小的极为普通的笔盖，在头发上磨两下，竟然能象吸铁石一样吸起纸片，不可思议啊！我要把这个现象研究个透。
我趁午休的机会，打算好好琢磨一下这个充满着神奇色彩的问题。我先准备好一些资料：一个笔盖、一张小纸片，材料就这么简单。我按照步骤，先将笔盖用力的将笔盖用力的往后脑勺一磨，然后向纸一吸，果然吸了起来。可以好长一段时间不掉下来呢！我好奇地一遍一遍反反复复地做了N遍，始终没有一个结论，倒反而被搞得越来越糊涂！
我有些烦躁起来了，不停地问自己为什么，为什么？又想了一会儿，我去问知识渊博，经验丰富的外公看看吧！他应该可以解答我的问题。可是有点令我失望，因为外公正在呼呼大睡，叫也叫不醒。
无奈之下，我只能靠电脑了，它神通广大，但是查了半天还是没有我需要的答案。
我带着疑问等到了晚上，向妈妈一问才知道：原来是因为塑料笔盖与头发摩擦产生了静电，静电把纸给吸住了。我终于找到了答案。
通过亲手做的这个实验，让我懂得：在我们现实生活中，有许多自然现象都蕴涵着一个科学道理。只要我们善于观察，勤于思考，就一定能知道其中的奥妙。
7. 作文《我的探索》怎么写
我在放学回家的路上，无意间发现了一条蚯蚓，正在缓慢地挪动着他自个儿的身子，这让我感到了好奇，心想：我决定好好地研究一下这个小家伙儿！心里想着嘴里就说了出来，妈妈发现了我的想法后，告诉了我：蚯蚓是一个怎么切也切不断的动物哦！我不信，第二天便开始了自己的探索！
一大早，我就去小区里捉了两条蚯蚓放在小盒子里，然后拿回家里.“开始做实验喽！”我兴奋地叫了起来.拿来砧板，把小蚯蚓放在砧板上，用刀狠狠地切了一刀，一下子，一种黄色的液体流了出来.我想，都流“血”了.1个小时后：呀！怎么不流“血”了？我仔细一瞧，伤口居然愈合了，只不过还是可以看出被切割过的痕迹.我想，不会复活了吧！便去找适合的花盆，把它埋了.2个小时后：蚯蚓的两个脑袋成了四个脑袋，伤口也找不到了.我十分惊讶，想，伤口怎么没了，难道蚯蚓真的会再生吗？妈妈笑着对我说：“看看，我说得没错吧！”我半信半疑，做了第二个小实验，还是像刚才一样，把它切成了两段，只是位置有了不同，想不到它竟然流“血”过多，死了！我非常惊奇，都弄不清是怎么回事了！
后来，经过我的调查研究，得到的结论是：蚯蚓的内部结构是重复再重复的.就要看你怎么切了，正好切到它的心脏，那就两段都不能活了.如果正好切到隔开重复的部分，就会变成一对“双胞胎”！明白了吧！这个道理可是连我妈妈都不知道的哦！
8. 宝宝探索力的表现有哪些
1个月
* 努力尝试看清楚15-45厘米范围内的物品。
* 出生几天后当妈咪将其抱在怀里，或看到妈咪拿奶瓶时，会做出吃奶的动作。
* 2-3周时听到拖长的声音，会停止一切运动，安静下来，直到声音响完为止。
父母培养小锦囊：
* 在宝贝睡觉的小床上挂一些颜色明亮的拨浪鼓、铃铛等玩具，使他能够探索声音的来源。
2个月
* 可以持续几分钟用手抓住物体并且晃动物体。
* 喜欢把手指或物品放进嘴巴“尝一尝”。
* 喜欢玩自己的手指，能打开和合拢手指。
父母培养小锦囊：
* 给宝贝提供一些能够放在嘴里咬，又没有被吞进去的危险的玩具，让宝贝充分发挥其口腔探索的本领。
3个月
* 会主动去抓握一个东西或拍打它，但不一定能成功地抓住。
* 看到妈咪准备喂奶时，会表现出异常兴奋的神情。
* 对能够发出声音的手铃和脚铃非常感兴趣，并尝试着用手去抓。
父母培养小锦囊：
* 给宝贝提供容易抓住的、能发出不同声响的、具有不同颜色的玩具。
* 在宝贝的小床旁，或在墙上挂一面不易碎的小镜子，激发探索力。
* 自制一些沙球、响板等，让宝贝自由地去摸摸、敲敲、吹吹，发出各种声音，激发兴趣。
4个月
* 大拇指会和其他四个手指相对，能更稳当地抓握东西。
* 喜欢用手敲打玩具，让其发出声音以引起大人的注意。
* 俯卧时，先把玩具放在宝贝面前，然后将玩具转移到他旁边，会贴着地板爬着去找。
父母培养小锦囊：
* 把毛巾蒙在宝贝脸上，让他学习努力地控制自己的手把毛巾拿开。
* 把宝贝喜欢的玩具放在身后，鼓励他寻找；把玩具放在离他不远的地方，鼓励他爬过去把玩具拿到手上。
5个月
* 当玩具消失时，能抬头到处寻找玩具，并能翻身伸手去接触不远处的玩具。
* 听到声音时，有把手伸向声源的倾向。
* 大人扶着宝贝腋下，会蹬腿做出走路的样子。
父母培养小锦囊：
* 躲猫猫的游戏能让宝贝笑声不断。因为他通过自己的探索认识到消失的东西还会回来。而在此之前他认为，从眼前消失的东西就是不存在的。
6个月
* 一个物体移动到遮挡物后，当遮挡物被拿开后若物体不见了，会感到惊讶。
* 初步知道原因和结果，能抓去蒙在脸上的手帕。
* 能坐起来，为了拿到身边的玩具努力使身体向前倾，但还坐不稳。
父母培养小锦囊：
*
在宝贝面前摆上他平时喜欢的玩具，当着他的面将玩具用一块手帕盖起来，问：“玩具呢？玩具怎么不见了？”看他有什么反应。过一会儿，轻轻掀开手帕，露出玩具，说：“玩具出来了，玩具藏在手帕下面呢。”重复上面的动作，引导宝贝自己掀开手帕，找到玩具。
7-9个月
* 7个月能独坐自如，坐和爬的动作能协调，到8个月时可以用手和脚作四肢爬行。
* 9个月会试着把玩具拆开、把东西堆起来，或者扔、敲打。
9. 宝宝探索力的表现有哪些
1个月
* 努力尝试看清楚15-45厘米范围内的物品。
* 出生几天后当妈咪将其抱在怀里，或看到妈咪拿奶瓶时，会做出吃奶的动作。
* 2-3周时听到拖长的声音，会停止一切运动，安静下来，直到声音响完为止。
父母培养小锦囊：
* 在宝贝睡觉的小床上挂一些颜色明亮的拨浪鼓、铃铛等玩具，使他能够探索声音的来源。
2个月
* 可以持续几分钟用手抓住物体并且晃动物体。
* 喜欢把手指或物品放进嘴巴“尝一尝”。
* 喜欢玩自己的手指，能打开和合拢手指。
父母培养小锦囊：
* 给宝贝提供一些能够放在嘴里咬，又没有被吞进去的危险的玩具，让宝贝充分发挥其口腔探索的本领。
3个月
* 会主动去抓握一个东西或拍打它，但不一定能成功地抓住。
* 看到妈咪准备喂奶时，会表现出异常兴奋的神情。
* 对能够发出声音的手铃和脚铃非常感兴趣，并尝试着用手去抓。
父母培养小锦囊：
* 给宝贝提供容易抓住的、能发出不同声响的、具有不同颜色的玩具。
* 在宝贝的小床旁，或在墙上挂一面不易碎的小镜子，激发探索力。
* 自制一些沙球、响板等，让宝贝自由地去摸摸、敲敲、吹吹，发出各种声音，激发兴趣。
4个月
* 大拇指会和其他四个手指相对，能更稳当地抓握东西。
* 喜欢用手敲打玩具，让其发出声音以引起大人的注意。
* 俯卧时，先把玩具放在宝贝面前，然后将玩具转移到他旁边，会贴着地板爬着去找。
父母培养小锦囊：
* 把毛巾蒙在宝贝脸上，让他学习努力地控制自己的手把毛巾拿开。
* 把宝贝喜欢的玩具放在身后，鼓励他寻找；把玩具放在离他不远的地方，鼓励他爬过去把玩具拿到手上。
5个月
* 当玩具消失时，能抬头到处寻找玩具，并能翻身伸手去接触不远处的玩具。
* 听到声音时，有把手伸向声源的倾向。
* 大人扶着宝贝腋下，会蹬腿做出走路的样子。
父母培养小锦囊：
* 躲猫猫的游戏能让宝贝笑声不断。因为他通过自己的探索认识到消失的东西还会回来。而在此之前他认为，从眼前消失的东西就是不存在的。
6个月
* 一个物体移动到遮挡物后，当遮挡物被拿开后若物体不见了，会感到惊讶。
* 初步知道原因和结果，能抓去蒙在脸上的手帕。
* 能坐起来，为了拿到身边的玩具努力使身体向前倾，但还坐不稳。
父母培养小锦囊：
*
在宝贝面前摆上他平时喜欢的玩具，当着他的面将玩具用一块手帕盖起来，问：“玩具呢？玩具怎么不见了？”看他有什么反应。过一会儿，轻轻掀开手帕，露出玩具，说：“玩具出来了，玩具藏在手帕下面呢。”重复上面的动作，引导宝贝自己掀开手帕，找到玩具。
7-9个月
* 7个月能独坐自如，坐和爬的动作能协调，到8个月时可以用手和脚作四肢爬行。
* 9个月会试着把玩具拆开、把东西堆起来，或者扔、敲打。