1. 阅读下面的材料,写一篇文章
无
话题作文一般都要求自拟题目,怎么拟题?可以“因地制宜”,也就是利用话题来拟题。如果话题是词或短语,可用添加法,即根据自己的写作内容,或在前,或在中,或在后,添上相应的词语,构成标题。比如话题是“生活”,可拟题目《色彩斑斓的生活》、《生活给我的启迪》等;再如话题是“战胜虚荣”,可拟题目《要努力战胜虚荣》、《战胜虚荣的秘诀》、《战胜人性的劣根——虚荣》等。添加法还可以多处并加,如上述这两个话题可拟题目《我们要做生活的强者》、《我战胜了可鄙的虚荣》等。
如果话题是一个句子(有的短语亦可),可用改装法,即运用一些方法把话题改造成标题。就以“答案是丰富多彩的”为例吧,可调换词序拟成题目《丰富多彩的答案》,可变换句式拟成题目《难道答案不丰富多彩吗》,可用辩证法拟成题目《答案未必都是丰富多彩的》,还可用逆向思维拟成题目《答案并不是丰富多彩的》。上述种种只是举例说明,当然还有其他拟题的方法,但万变不离其宗——充分利用话题编拟题目。
这一话题是个偏正短语,可用添加法拟题,如:《珍惜年轻的价值》、《年轻的价值何在》、《年轻——创造价值》、《我们要让年轻的价值永存》等;可用辩证法拟题,如《年轻未必就有价值》;可用逆向思维拟题,如《年轻并不等于价值》。你还能拟出其他题目吗?
2. 作文 示弱
命题作文指导与训练题之――“示弱”命题作文指导与训练
『创新材料』北大方正的创始人王选,曾以打猎为喻将科技领域的人才分为三种类型:一种是指像兔子一样的人,第二种是打兔子的人,第三种则是捡兔子的人。像兔子一样的人就是指明科研方向的人,打兔子的人是进行科技攻关的人,捡兔子的人就是让科技在经济领域中产生效益的人。有人曾笑问王选属于哪种人,王选说:“我属于第二种,其他两个方面是我的弱处。”
针对王选的示弱,你有何看法?请以“示弱”为题联系生活实际,写一篇文章。要求:①立意自定②文体除诗歌外自选③不少于800字④字体端正,卷面清洁。错别字一个扣一分,同一个错字不累加。
『写作导引』读过蒲松龄的《促织》为“蟋蟀斗鸡”一节感动,“小虫伏不动,蠢若木鸡”最后战胜了雄纠纠的大公鸡,这难道不是示弱的作用吗?示弱才能战胜强大的对手。鸿门宴上刘帮示弱终于战胜目空一切咄咄逼人的西楚霸王项羽。示弱并不是懦弱,不是无能的表现,而是一种避开锋芒的进攻,是攻其不备的突然袭击,是一种策略。要写好本文首先明确“示弱”概念的含义及理解所给材料的内涵。文体上可以是记叙文、议论文、散文等文体。
『范文展示』
示弱
山东沂南一中 04届一考生
示弱≠弱者
面对常人难以忍受的耻辱,韩信没有逞一时之勇,而是平静地忍受了胯下之辱。因为,在他的心中,还有更为远大的理想需要去奋斗。强者,并不必事事时时处处显其强。
有时,示弱表现了一种更为强大的精神和勇气。
示弱≠失败
鸿门宴上,剑拔弩张,暗伏杀机。弱者刘邦,毕恭毕敬,尽显其弱;强者项羽,得意洋洋,掉以轻心。最终,当时的弱者登上了皇帝的宝座,昔日的强者兵败自刎。当对手确实强大而自己又实在弱小之时,明智地选择示弱,而不一味逞强,可以暂避锋芒,养精蓄锐,等待时机,东山再起。
有时,示弱代表着一种人生的智慧。
示弱≠消极
清代宰相张英和叶侍郎毗邻而居,两家因地界问题发生争执。为此,张英给家人修书一封:“千里修书只为墙,再让三尺又何妨。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”主动让出三尺,叶家甚感惭愧,也将院墙后退三尺,从而留下了“六尺墙”的美谈。
人生中有许多小事,诸如邻里间的纠纷,朋友间的误解,夫妻间的矛盾等,都不必斤斤计较。否则,一味地逞强,可能因小失大,生活难以和谐。
有时,示弱表现了一个人对世事的洞察和宽广的胸怀。正所谓“海纳百川,有容乃大”。
示弱≠没有原则
万物皆有度,示弱亦如此。不必时时处处事事逞强,也不可不讲原则不辨是非不分善恶不理美丑一味示弱。
面对人生中的磨难,不可示弱;面对生活中的邪恶,不可示弱;面对真理遭到践踏,不可示弱。
人生中有很多时候,依然需要我们“该出手时就出手”,需要我们怒发冲冠,需要我们承担起责任,去呵护生活中那些美好的事物。
没有双翅,鸟儿不能飞高飞远;没有双桨,船儿难以自由航行。一年有四季,一天有日夜。对于我们的人生而言,同样如此。很多时候都需要我们辨证地思考,因时因事做出最好的选择。
『点评』本文有四大亮点:1、小标题的使用像丝线串珠,结构给人耳目一新的感觉。2、三个小标题并列形成各自独立的篇章又同时揭示“示弱”的内涵,分论点的形式中心明确,叫人一目了然。3、本文语言老到,每一章节的结末以相同句式形成对称美,读来气势逼人。4、本文举例确切,信手拈来,正反对比论证充分,富有大气。不过也有瑕疵,开头来的有些突兀,可以紧扣标题或材料引出全文的中心论点。本文的以上四大亮点让阅卷老师大为震动,即使有瑕疵也就不掩瑜了。
3. 以示弱挺好,写一篇作文600字
示弱,挺好
雄鹰翱翔于天际之间,俯视鸟瞰大地,它不对天空示弱,只是默默搜寻目标;绿草求生于骄阳之下,微微低着头,卷曲着叶,它不向阳光示弱,只是尽力生存。
那天放学后,我向一条回到家能更快捷的小路走去。当我走到半路时,我警觉地发现周围有一些隐隐约约的脚步声,我不禁加快了脚步。
突然,有一个人窜了出来,闪到了我的前面。我瞧他贼眉鼠眼,一看就不是个好人,便立刻往反方向跑去。这时,我的眼前又窜出了几个人。我在内心暗喊不妙,只听他们说道:“小女孩,最近大哥哥们的手头上有点紧,借些钱给哥哥们使使好吗!”他们的眼中闪着贪婪的目光。
我见此情景,表面上虽十分平静,但内心已是焦躁不已。我使劲地想着有什么办法能摆脱他们,突然,我脑中灵光一闪,一个念头窜了出来——先向他们低头,然后找人帮忙。想完,我连忙向他们露出笑嘻嘻的表情,并对他们说:“大哥哥们,我现在身上一点儿钱也没有,你们能不能跟我一起回家取呀,我爸妈并不在家。”他们听了,商量了一会儿,觉得对自己也没什么坏处,而且只要知道了我家的地址,他们就可以每天围堵我,让我给他们钱了。十几分钟后,他们便决定跟着我这个“长期饭票”回家取钱,并对我说:“如果你敢搞什么小动作,你就等着每天被我们揍吧。”接着,我便带着他们往一条小巷走去。
我边走边焦急地想着办法,这时我想起过了这条小巷就是一家警察局,可以直接把他们带到那里去。而且依照他们看周围时的那种陌生的眼光,他们对这里肯定不熟悉。想到这里,我高兴得在心里笑开了花。大约过了十几分钟,我停下了脚步,指着一扇门,对他们说:“这这里就是我家了,我先进去拿钱了。对了,你们要陪我进去吗?”他们有些迟疑,商量了下,然后对我说:“不了,你自己去吧。要是你敢耍花样,你就死定了!”我听了,捂着已经泛起弧度的脸,说:“绝对不会!”但在心里却是——绝对不会才怪!于是,我慢慢地走了进去(门本来就没有被锁着)。
一刻钟之后,他们见我还没出来,便走了进去(在我进门后便把门开着),但紧接而来的是警察叔叔们的“深情问候”。我淑女地捂着笑呵呵的小嘴,对他们说:“抱歉,忘了和你们说了,这里不是我的家,而是你们的‘家’。我知道你们不识路,所以我就好心亲自把你们送来了。不用谢我啦。”说完,我便向警察叔叔们辞别了。
鹰可以抬着头,但它永远找不到食物,草亦可以他着头,但那注定了它在骄阳下干枯。我可以选择与坏人正面搏斗,但那将会使我遭遇更大的危险。有时,低头并不是示弱,而是一种机智的应对危急的措施。在威胁到自己的生命的时候,选择低头并不是示弱,相反,它可能会到你,使你从危险中脱离。
4. 思辨性话题作文:“人生该不该示弱”例文
所谓有思辨,就是有思考,有分辨,要全面地看问题,一分为二地展开分析;写作中,“辨”要由“辩”体现出来.
近几年高考作文基本上是话题作文.高考作文命题颇具思辨性.要写好此类思辨性作文题,没有一定思辩能力和思想、文化积累,是难以写好的.怎样提高学生的作文思辨能力呢?
方法之一:由浅入深,提升思维品质许多考生在写思辨性作文时,不是完全“无知”,而是缺少思维的深度.对一个问题的分析,往往只看到表面现象就断然下结论,不去分析事物内部的因果联系,只知道是什么,不知道为什么,使得所写文章的立意停留在“是什么”上,忽视在“为什么”上的深入开掘,缺乏思辨性.这是一般考生作文的通病.
如上海卷作文题:以“忙”为话题写一篇文章.一些考生只会罗列现象:时处今日之中国,特别是“一年一个样,三年大变样”的上海,个个都在忙!小至于考生本身,日日夜夜忙于学习,忙于复习;大至于天下国家、日理万机的领导人,市场竞争中的企业商家,学术研究中的专家教授,以至战士、民警、工人、农民,都在忙中.显然缺少一些深入的理性的思考,但有一文科考生却做得很好,给人一服“清醒剂”:文章以“奈若何”命题,直截了当地将自己对“忙”的看法毫无遮掩地表达出来.小作者不是简单地对“忙”持否定态度,只是“无可奈何”罢了.这种认识正是反映了当今人们普遍的心理矛盾:不忙不行,但忙又损失了许多.可贵的是作者在铺陈“忙”的现象时,对人的成长所需的精神食粮进行了深刻的反思,对中华民族的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评,对人的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向往.全文善用短句和整句,说理透彻而有力;以散文化的笔调一路叙来,自然而富有变化,理性而富有诗意,给人以醒悟和思考.
5. “示弱”600字作文
不向生活示弱 在人生之路上.为了更好地生存与发展,有时固然可以示弱。
但是,生命的高贵与尊严却向我们昭示:我们不需要向生活示弱。 不向生活示弱,就是要勇敢地承担自己的责任。
谁不渴望我们的世界美好、社会和谐?谁不赞美那些见义勇为的人?但很多时候,我们仅仅在渴望,仅仅在赞美,却忘记了自己所应承担的责任与义务。面对生活中诸多不良现象。
我们很多时侯以“弱”示之,选择了观望,选择了退让,选择了逃避。于是面对不尽如人意的生活,我们常常抱怨慨叹。
殊不知,在很多时候,我们也恰恰是别人抱怨的对象。《论语》中说:“见义不为,无勇也。”
是的,为了生活更加美好,我们更需要表现出勇敢,承担起自己的责任与义务。 不向生活示弱,就是面对挫折不幸永不放弃。
生命如白驹之过隙。又如荷叶上的一滴露珠,在这短暂的生命中,难免会遇刭许多挫折与不幸。
对此,我们仍然需要以百倍的热情与努力来展现生命的高贵与尊严,而不可示弱。失聪的贝多芬,发出了“我要扼住命运的咽喉”的呐喊;集聋哑盲于一身的海伦•;凯勒依然没有失去对生活的热情,成就了伟业;遭受宫刑的司马迁依然顽强地完成了被誉为“史家之绝唱,无韵之力扫”的巨著。
诸如此类,不胜枚举。面对不幸甚至厄运,他们都选择了顽强选择了热情与更为艰辛的努力。
也正是这种不示弱的精神,使他们彪炳千古。 不向生活示弱,就是坚守理想与真理。
在追求理想坚持真理的过程中,有时会遇到不解嘲笑诽谤谩骂乃至失去生命的危险,对此,那些伟人已经用他们的行为为我们作出了最好的回答:永远不让理想和热情搁浅,不向生活示弱与屈服。屈原面对“举世混浊众人皆醉”的现实,选择了怀抱理想投江面死;张志新面对被割舌的危险,毅然选择了坚持真理;布鲁诺面对教皇的淫威,坚持日心说而投身烈火。
他们以自己的鲜血与生命捍卫了理想与真理的尊严。以自己的实际行动谱写了一曲曲壮歌,以自己永不示弱的精神,让人们在沉沉暗夜中坚守着对黎明的渴望。
生命短暂而且仅有一次,如何看待这样的生命,是一个永恒的命题。古人虽有“小不忍则乱大谋”之语,但其中的“小”己明确告诉我们,这仅仅是一种小智慧。
面对生命这样一个永恒的命题,永远怀着高昂的斗志,永远怀着永不熄灭的热情,坚守理想与信念,勇于承担自己的责任,这才是对生命最好的诠释。 让我们把永远不向生活示弱作为自己的座右铭! 适度示弱天地宽 在生活中,我们常常用毫不示弱来形容—个人的勇敢。
我们提倡不能示弱,不甘示弱。为了自己的理想与信念,要勇于坚持勇于奋斗。
这固然不错。但是,有时适度的示弱却可让 自己的天地更加宽广。
“木秀于林,风必摧之”。柔弱的芦苇,在暴风中弯腰低头,此后又挺直身躯。
这是自然现象。就我们的人生而言,事事逞强,处处逞强,时时逞强,有时会适得其反,难以实现自己的理想与目标。
因此,要学会适度示弱。 适度示弱,是一种智慧。
生活中有许多矛盾并不涉及大是大非,也并不是原则问题。诸如朋友间的误解,夫妻之间的争吵,父母与孩子之间的隔阂等。
若一味地逞强,有时会失去难得的友谊,让夫妻间的感情蒙上阴影,让家长与孩子之间的隔阂加深。常言说:“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”,这一“忍”一“退”,便是适度的示弱。
它需要一种宽广的胸怀和博大的胸襟。 适度示弱,是一种勇气。
在生活中,为了实现自己的理想与远大目标。难免会磕磕碰碰,有时还会遇到似乎忍无可忍的事情。
在这时,适度的示弱,可以帮助我们渡过难关,以积蓄力量,去实现远大的理想。韩信忍“胯下之辱”,终成一代名将;项羽不能忍一时之败,落得乌江自刎,可谓“小不忍则乱大谋”。
如果说,逞强示勇需要勇气,那么,适度示弱也同样需要一种勇气。 适度示弱,也是一种教育原则。
在生活中,哪一个父母不希望孩子成才,哪—个老师不希望学生能胜于蓝?老师可以以身作则,父母可以耳提面命,甚至可以越俎代庖。而我要说,适度示弱,也是应该提倡的一种教育原则。
生活中的诸多事情,父母可以善意地说“我不行”,激励孩子养成独立自主的意识,并进而培养孩子的自信与生活能力;对于教学中的诸多问题,老师也可以善意地说“我不懂”,鼓励学生勇于发表意见,培养他们独立探究的能力。这种示弱,可以说是父母老师有意借己之“弱”,以培养孩子学生之强,何不乐而为之叹? 人生本就不是单一的方程式,在生活的路途中也并非只有单纯的一种选择。
我们赞美“勇”,赞美“强”,但也不拒绝适度示“弱”。 条条大路通罗马,适度示弱天地宽。
人生与示弱 示弱者≠弱者 面对常人难以忍受的耻辱,韩信没有逞一时之勇,而是平静地忍受了胯下之辱。因为,在他的心中,还有更为远大的理想需要去奋斗。
强者,并不必事事时时处处显其强。 有时,示弱表现了一种更为强大的精神与勇气。
示弱≠失败 鸿门宴上,剑拔弩张,暗伏杀机。弱者刘邦,毕恭毕敬,尽显其弱;强者项羽,得意洋洋,掉以轻心。
最终,当时的弱者登上了皇帝宝座,昔日的强者兵败自刎。当对手确实强大而自己又实在弱小之。