育才学习网1. 怎么轻松写作文
一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”
把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”
无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五。
2. 怎么写作文轻松
作文，是一项高级的精神活动，是创造力、想象力的一次张扬.著名教育学家叶圣陶先生说过：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现.”可见，作文能力的提高将有助于增强学生的语文综合素质和整体文字素养.为此，新课标和新大纲及新教材都将培养学生的作文能力摆在了重要位置.作文是练出来的.要写好作文，必须在积累、思考、表达上下工夫，并阅读大量范文，积累知识，积累词汇，借鉴和学习他人的表达方法、表达技艺和作文经验，多写多练，将自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情用准确、恰当的语言表达出来.有感于此，让学生们能在一个轻松、有趣的氛围中进行有的放矢的训练，有助于提高学生的写作兴趣和水平.第一、抓住体验 及时记录生活丰富多变，时时、处处都可取材.一次留学、一个游戏、一节课等不显眼、不为学生注意，却又真真切切发生的小事，引得同学说个没完没了.这时引导学生把事情的经过记录下来，学生就不觉得难了.有一次，学生 候课时没有安静下来，放学后被留学了.静坐半小时后，让学生说说自己的感受.在知错认错的基础上，布置学生把这件事写成作文.学生 的作文不再千篇一律，既真实又有趣：有的写自己如何放肆，不以为然，以为老师只是吓唬，不会动真格；有的写如何受人影响，如何吃亏；有的写自己如何 观察老师的脸色，克制忍耐说话的冲动；有的写如何制止不力，心中暗自着急……语言朴实，感情真挚，内容具体，很有可读性.又一次，周末时替老师在少年宫上作文课.走进教室，发现只有一男一女两个学生在教室里面干坐着，其他同学在下面玩.把人都叫齐后，我让迟到的同学写一篇现场作文《今天我迟到了》；要求把原因、经过写明白.留在教室里的两个同学则写《今天真特别》.不一会儿，学生就把作文写好了.这时，我让他们互相交流.每个同学读自己的习作，其他同学就“真实、具体、生动”这三方面来评议.作者读得有声有色，听者评得头头是道，然后让学生博采众长，修改自己的习作，大家都觉得这样写作文既容易又有意思.第二、创设情境，如临其境对于一些学生较陌生的作文内容，利用表演、课件演示、图片展示实物等带给学生直观形象的视觉感受，再引导学生观察、想象、设身处地地体验，也一样能引发学生的共呜，拓宽写作思路，把内容写具体、写生动.如一位老师上《训练场》，先是电话铃响，老师接听后告诉大家一个好消息：“ 森林运动会即将举行，望运动员们抓紧训练，取得好成绩.”学生一下来了兴趣.这时老师挂上记者证，说要带大家去训练场采访.课件演示动物的训练场面.然后让学生选择自己喜欢的训练场面说一说，学生迫不及待地说给小组同学听.交流时，对于学生说不准确，不具体的内容，教师做动作引导学生说，课堂气氛异常活跃，学生写出来的作文也趣味横生，充满童真童趣.中年级是学生初学写作，对作文有畏难情绪，总担心写不了几个字，总结得写上300字是不可能的事.在他们焦躁惊疑中，事实最有说服力.指导学生写〈我的课余生活〉时，先让学生交流：课余时间你最喜欢干什么？有十多个学生说到了同一件事——〈捉螃蟹〉.当我让他们来说一说怎么捉时，他们就说不好，不单内容简单，三言两语，再怎么说也就一个“捉”字.这时，我把桌面设定为小河，粉笔盒设定为螃蟹，把书本设定为大石头，我就是文中的小朋友.我请几个捉过螃蟹的同学来介绍，我则按他们说的去做.结果，学生惊异地发现，照他们说的是不能捉到螃蟹的，急得比手划脚，可就是说不出话来.怎么办呢？我让其中一个上来演示，一边做一边说.说得不对时，下面的同学马上站起来，有的质疑，有的纠正，有的补充.这样一来，就把内容说完整说具体，也说得生动了.通过一比较，同学还发现捉螃蟹不只一种方法，也懂得该怎么说明白和螃蟹斗智的乐趣，也通过语言、心理描写表现出来.说到写实物，对学生而言又是一大难点.解决之道就是面对实物学观察、学表达.写动物，展示学生喜爱的小兔、小金鱼、鸽子，按外形——生活习性引导学生观察发现.获得第一印象后组织学生交流，互相启发.因为有目共睹，说得对不对，好不好，学生立马能分辨出来，促使学生认真观察，准确表达.最后，把小动物作为礼物送给写得最好的同学，对学生又是一种激励手段.写玩具、学具、植物也一样指导观察、做到眼前有物，口中在词，心中有感，内容就不枯燥、简单.写人物，千人一面是常有的事，我习惯于现场人物秀.先说清楚观察顺序，整体（身高、身材）——局部（五官，从上——下），然后指名同学上台让大家观察，引导学生把外貌说准确.学生掌握了观察顺序和表达方法，游戏“猜猜他是谁”就开始了.每个同学任选班上一人写外貌，说出来让大家猜，猜对了掌声鼓励，写得不好的再选一个人来写.课外布置学生照镜子观察自己，把外貌写下来.巩固训练内容.第三、选择合适的话题什么样的话题学生爱写？在长期的教学中，我发现合适的话题要贴近学生的生活，要有趣.如“考试，合作，习惯，快乐，人与自然，家，友谊，时间，幸福，回忆”等，这些话题与学生的生活实际、思想实际。
3.
看图写话，重点要掌握的是图画中所描画的事件内容，找到事件影射的主题思想，并以此引申出与观点相一致的其他故事内容来论证主题，同时加入作者的主观感情和思想，当然文笔的润色是不可或缺的.否则就只是一片记录事件的流水账而已. 比如画中是一位年轻男士搀扶一位衣衫褴褛的老妇人上公交车，画中乘客很多，很拥挤，被搀扶的老妇人充满感激.就这一点，就可以引发很多的内容：那么多的人在挤公交.大家的漠然，无视老妇人的不方便，一拥而上，可还有这样一位男士可以勇敢地面对众人漠然与鄙夷的目光，欣然帮助素不相识的弱者，找到该主题，就可以用乘坐公交车无人让座问题、见义勇为者和看着歹徒为非作歹却无人帮助弱者等有关联的社会百态来评价此事，并倡议全民提高公德意识，树立中华文明新风尚，这样写一篇洋洋洒洒的议论公德两千字左右的论文便绰绰有余了. 故事类的画面则更容易发挥，美图可以抒发美好的情感，记叙曾经发生的故事，抒情与叙事相结合，写成散文或者记叙文均可.。
