育才学习网1. 幼儿园幼儿一天的生活日记怎么写啊
九月一日 星期四 天气：晴
今天是开学的第一天，昨天晚上我就想象了今天的情景，肯定是很难熬的一天。 一大早我就来到幼儿园，准备迎接那哭哭闹闹的场面。第一个小朋友来了，我立即迎上去：“你好，你叫什么名字？”“吴佳艺。”“好的，跟爸爸再见。”“爸爸再见！” 第二个、第三个，都是这样，一切都那么顺利，真是一个好的开头，我不禁觉得轻松了些。第四个来了，我刚迎上去，他就“哇”地大哭起来，我抱过他，让他妈妈快走，然后带他去搭积木，他不肯；带他去看动画片，他不要；他什么都不要，就要妈妈，所以哭个不停。与此同时，又来了几个哭着不肯进来的小朋友，我们三个老师抱都抱不过来，想放下手里的去抱门口的，手里的却不肯下来，唉，现在恨不得多出几只手。好不容易支走了家长，我拿出带来的照相机，想把今天的场面摄录下来，做个资料。我说：“老师来给你们拍照了。”配班的张老师说：“哟，老师给你们拍照，你们要笑一点，哭了拍出来不好看。”我发现这时的哭声小了一点，我举着相机拍了一圈，然后把它连接上电脑，放到了电脑里。打开视频，让孩子们看他们刚才的表现，几个哭的小朋友看了以后有点不好意思，我们问：“还哭不哭了？”他们摇摇头。教室里总算安静下来，九点半后，我们就开始了音乐活动《我上幼儿园》。
2. 观察幼儿的日记怎么写
我家的小猫叫咪咪，它是一只白色的小猫，它有一双大大的眼睛，共有六根胡须，一张小小的嘴巴.饿了的时候，就喵喵的叫，让人听了很心疼，一般我会喂它菜，可是当我知道它怀孕了之后，我就每天喂它猪肝，给它穿着粉红的小毛衣，它最喜欢的玩具是我的毛毛熊，每次它睡觉的时候，就会把毛毛熊放在自己的窝里.这是一只多么可爱的小猫呀！
小猫白天喜欢趴在窝里睡觉，晚上出去活动；住在厨房，喜欢吃鱼鳃，喜欢玩毛线团.
他胆子很大.有一次，他敢和狗打架，坐在狗身上，抓住狗的尾巴，非常神气.
3. 六岁幼儿怎样指导写日记
六岁就写日记？有点早了。
还很小，没2113有那个能力。但是如果你的孩子读过很多书，是可以写日记的。
如果没写过，建议先从造句子开始。有一些简单的造句题。
果然----天气预报说要下雨，今天果然下雨了。好吃----水果甜甜的5261，很好吃。
之类的，学会造句后先看图写话，看图写话写的不错的时候，再开始4102写日记，注意不要写成流水账。如果不会写也没关系，真正写作文、日记是从三年级开始的，三1653年级不会看图写话的孩子也多。
实在想要提高能力，不妨去看一些课外书，以补充词语的积累，作文选是没用处的。《儿童内文学 上》《儿童文学 选萃》《儿童文学 下》《少年文艺》 都好，但是有点深，二年级再看容。
六岁看《童话世界》、《童话大王》就好了。
4. 如何写好幼儿口述日记
在我园，进入中班后，便开展了“幼儿口述日记”这一家园合作教育活动。
一、口述日记的意义
口述日记是指幼儿在家里将一天发生的事情讲述出来，请家长记录，这其中包括对幼儿对幼儿园活动中所探究的问题答案的记录。幼儿不会使用文字记录，但是他们有表述的能力，家长可用文字或图画把幼儿经历的事情记录下来。可见，幼儿口述日记成为家园双向交流的最佳方式。就是孩子说，父母写，共同完成一篇日记的一种方式。这项活动不仅帮助了幼儿自主创新地去感受、去体验、去学习。而且在幼儿、家长和教师之间的产生了互动关系，不仅会促进幼儿的学习，还会对家园共育工作起积极的推动作用。
比如下面幼儿一篇的口述日记：
分析：这是一篇孩子真实说话的口述记录，但是家长在记录的时候只是一味的强调着让孩子说，但是忽略了让孩子说的重点是什么，围绕着一件什么事去说，这篇口述日记就像记流水账一样，没有侧重点，没有表达孩子的内心想法，只是如实的记录了孩子说的话，这，也是家长在记录时候的一个误区。所以说，我在与家长知道交流的时候，告诉家长，要用孩子的视野、以孩子的口吻去记录.但是并不是每个幼儿都喜欢主动向父母描述幼儿园里发生的事情，这就需要家长有耐心和细心来倾听幼儿随意说的一些语言，随时记录。比如说有些幼儿口语表达能力很强，家长朋友在记的时候，你可以适当的给予幼儿鼓励：“你这句话说的真棒！”“这个词用的真好，你是怎么想出来的？”多鼓励、多表扬，激发幼儿口述的兴趣；但也有一部分幼儿的口语表达能力较弱，这就需要家长从旁适当的鼓励和引导“你为什么觉得开心、快乐呀？”“这句说的真不错，那后来呢？后来怎样了？”多启发孩子说出自己的内心感受，善于引导，这样，给了孩子多说话的机会其实就是训练了孩子口头表达能力。等记好后，家长还可以和孩子一起边读边改：“你看，这句话有点罗嗦，删掉更好。”“这里再加上一句，就更清楚了。”这样大大提高了幼儿记日记的兴趣。值得注意的是，在引导和培养孩子的语言表达能力时，就像壮壮的口述日记中说的“吃饭的时候，吃的白的，不知道是什么”这就需要家长尽量运用正确、规范的语言与孩子交流，可以适当的提问：“是什么形状的？什么味道的？”这不仅有利于孩子的认知能力，而且还能为今后书面学习语言打下良好的基础。
例如涵涵的一篇口述日记
今天妈妈接我放学的回家，在幼儿园门口，我看到有很多小朋友买零食吃，我就和妈妈说：“老师说了门口的零食都是垃圾食品，妈妈我不买，吃零食不健康。”妈妈夸我太懂事了，我心里真高兴。
分析：涵涵这篇口述日记比之前有了很大的进步，这也源于涵涵和妈妈共同的努力，涵涵能把一天当中有意义，或者高兴地事情表达出来，涵涵的妈妈及时记录，这样时间久了，“口述日记”渐入佳境，幼儿从需要提醒才完成，到如今已经养成习惯，家长在记录孩子的点点滴滴中也获得了许多的快乐，但是孩子成长中的喜人进步，许多时候都源于父母的坚持中。所以说家长在记录中要有积极地推动作用。
总之， 通过“口诉日记”，既发展了幼儿语言表达能力，又使家长通过幼儿讲述知道幼儿在园的一日活动情况，了解幼儿获得的各方面能力发展。促进了亲子关系，孩子在幼儿园中会表现出更好的成就并取得更大的进步。相对应地，教师也从口述日记中得到了知识的再充实，受益匪浅。
5. 有关我的小朋友的日记
观察笔记
观察时间：五月份
观察对象：全班幼儿
观察目的：班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散慢。
观察事件：
吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们（孩子非常注重他们的评比分数）：“小朋友注意了，再这样大声说话，老师可要扣分了！”这招还真灵，小朋友一下子安静下来。饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可只有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。
观察分析：
原来非常有序的班级，为什么会变得这样不安和急燥呢？我想起在办公室时，听到其他班级也同样存在着这样的问题。这是因为什么？我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：“哎呀！又要排练呀！”还不止一次地问我：“老师，我们什么时候到大型玩具里玩呀？”显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。另外，因为排练“六一”的时间比较紧张，所以老师也会相对着急，因此可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。
措施：
1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。
2、重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。
3、跟班上的两位老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能跟随孩子急燥。
效果：
班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。
“六一”组织、规范、清洁、整顿、自律
如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。因此，一定要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。
是否可以解决您的问题？
6. 幼儿园教师大班大班读书交流日记怎么写
师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象 （1）蚯蚓去了这些地方，发生了许多有趣的事情，可是它的日记还没有完成，接下来蚯蚓要请我们班上的小朋友来帮助它，每人都来帮它写一篇日记，在写日记的时候，要想一想，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？ （2）引导幼儿自由讨论，师巡回指导，再个别提问2或3个孩子并作适当点评 师：到底会发生哪些和书里不一样的事情呢？老师等一下会把你们的日记贴在大图书后面做成一本更意思的书。
2、引导幼儿思考怎么记？梳理幼儿经验 师：①可是日记怎么记呢？我们来学学蚯蚓，首先在每一篇日记的最上方都要标上日期，就象刚才我们读的这本书那样（可以拿起书再让幼儿熟悉一下），待会每组桌上的小篮里都有日期，你们选一个直接把它贴上去就可以了。 ②贴完日期后，再想想还发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
3、出示时钟，提出时间要求 师：现在我给你们十分钟的时间来完成这个任务，十分钟是多久呢？就是这个分针走到这个地方，十分钟后就必须回到自己的位子，大班的小朋友了要学会动作快了在指定时间内完成任务。 4、幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来） 5、展示4个别幼儿日记2个有文字2个没有文字，并做简单点评 师：还有很多蚯蚓的日记都很精彩，我们回到班上继续来看看，再一起把它门装订在大图书后面吧。
7. 幼儿园家长手记怎么写
参考一下
幼儿假期在家表现：宝贝在家表现非常棒，爱学习、喜欢画画、跳舞，自理能力强，基本上能独自完成上厕所、洗手、吃饭等事情。
家长要对教师说的话：
周老师、潘老师：感谢二位老师对晨曦的辛勤陪育，爱女所学到的东西令我们惊奇，再次感谢！
晨曦爸爸、妈妈 2010年2月23日
小班幼儿第二学期老师评语
晨晨：你是一个特别听话懂事的小姑娘，每次看到老师总是甜甜地问好，看到你总会让人开心！平时的你总是显得很内向，不太爱表现自己，当时在课堂上的你就像换了一个人似的，非常认真，非常出色，每次回答问题都有精彩的表现哦！老师真为你感到高兴！希望我们的晨晨在新的学期里，不断努力，争取有更棒的表现！本学期被评为“好孩子”。
周老师、潘老师 2010年7月9日
幼儿假期在家表现：小宝贝假期回了湖南老家，很活跃，对什么都好奇，想象力也很丰富，知道心疼爸爸妈妈，真是个好孩子！
家长要对教师说的话
这学期，昂立英语老师的水平希望有待提高，老师的水平决定了孩子是否愿意报读英语兴趣班，昂立英语培训的老师们加油哦！
8. 幼儿的实习日记怎么写
实习日志（一）9月10日 星期一今天是我正式实习的第一天，我带着对幼儿教育工作的热爱和向往，来到了我的实习单位第三军医大学校直幼儿园，虽然小时候上幼儿园，在校一直学习相关的知识，但是刚来到幼儿园还是感觉到有一点陌生不习惯，可能是因为今天开始，在这里，我有了一个新的称谓，老师。
我实习的班级的小一班，刚开始来的时候，还稍微有点紧张，但是在和孩子们逐渐接触过程中，让我渐渐的融入了他们中，那些小朋友，真的好可爱，虽然他们都还很小，但是每个都是个性十足，在这里，首先最重要的是要和小朋友们建立良好的关系，更重要的是还要有十足的爱心和耐心，今天我的主要任务也算是比较简单的，主要是帮小朋友们穿衣服，鞋子，带他们去上厕所，给他们拿水果点心吃，最后放学的时候等小朋友的家长来接小朋友，今天是小朋友们到幼儿园熟悉习惯这里生活的一天，也是我初到幼儿园开始熟悉的第一天，希望以后我能在这里做的很好！实习日志（二）9月21日 星期五这已经是我实习的第二周了，而且今天还是个特殊的日子，教师节，首先祝愿所有的教师们，节日快乐。在这10多天的日子里，我收货了很多，有很多感悟，进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。
在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，快乐、威严和责任心，这些是幼儿教师必需的职业素养，对孩子负责，对工作认真，在实习中努力实践，让我们真正能够经验知识相结合，我今后一定要好好努力，希望成为一名优秀的教育工作者，更好为幼儿服务。在这两周与幼儿熟悉的过程中，我发现叫幼儿的昵称（小名）可帮助幼儿减少分离焦虑。
幼儿是工作的本质。因此，我做的第一件事是了解幼儿。
乘着早晨自主活动的时间，我逐一问了他们的名字和昵称，也就是小名，我发现其实在幼儿园里叫他们的小名比叫名字更好，因为这样会让幼儿感觉很亲切，尤其是对这些小班的幼儿。小班的幼儿容易有分离焦虑，若在园中叫他们的小名，会让他们有一种在家里的感觉，增加幼儿与教师之间的亲密度，同时有利于减少分离焦虑。
实习日志（三）10月2号 星期二实习的第四周开始，我感觉我已经越来越喜欢这里的工作了，虽然之前也很喜欢，但是现在这感觉，和之前不同。 “幼儿园老师”，虽然有很多美丽的光环围绕着这个名字，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。
在幼儿园里，班上有二十八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，但是，我愿意接受这份挑战，我希望我班级中的每一个孩子都能得到平等的关心和呵护。在这段时间，我班组织了一次家长会，通过这次家长会，我初步了解了家长会的流程以及如何与家长沟通。
让家长了解幼儿在园的真实情况，这样能帮助家长更好的进行家庭教育。在家长会还没有正式开始的时候，教师可以与家长进行简单交流。
如幼儿的自理能力，学习能力等，并适当对家长提一些要求及建议。家长会上，除了将近期主要事务告知家长外，对一些优秀幼儿的表现要进行适当表扬，对个别幼儿也要指出缺点及建议改进的方式方法。
在会议结束的时候对会议内容进行总结，并对家长的支持给予感谢。教师与家长间，幼儿是沟通的桥梁，教师只有关注孩子，了解孩子才能给与家长正确的反馈，幼儿的发展是不断的，无论是在幼儿园或是家里。
所以家园有机的合作才能使幼儿得到很好的发展。实习日记（四）10月22日 星期一又过了一个周末结束了，这周末虽然让我能够在家好好休息调整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子们，终于再次见到他们，我很是高兴，开始还害怕两天没见，才几岁的小孩，会不会变生疏，事实证明我的担心是多余的，早上到幼儿园，伴随着孩子们和我亲切的打招呼声，我开始了一天的工作。
眨眼间，已经实习接近两个月了，在这里，不仅与孩子们培养了深厚的感情，也每天给孩子们上课了，好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在上课时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。
当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学，游戏和充足的活动空间对小班的孩子很重要，这也是小班年龄段特点之一。
小班的年龄特点最突出的是模仿，因此在活动中应强调“可以……还可以……”或“有没有和别人不同的办法？，不断引导他们发挥想象。小班幼儿的认知发展是依靠行为的，因为他们处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段。
接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给予口头和肢体语言一同来。
