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穷人为什么穷，富人为什么富读后感
n******| 1000字| 2013-10-15 19:54
[穷人为什么穷，富人为什么富读后感]《穷人为什么穷，富人为什么富》全书分做人篇、做事篇、做生意篇三部分，其中，做人篇告诫人们：有舍有得、不拘小节、团结协作、从小事做起、敢于放弃、吸取教训、注意量变、积累人脉、率性而为、以万变应不变、相信自己是走向成功的关键，穷人为什么穷，富人为什么富读后感。这本书封底有一段话引人深思：“永远要记住，话语权在富人手里！一个社会的游戏规则是富人制定的，评判标准也由富人掌握。一个穷人永远也不可能去指导富人怎样致富，怎样过上好日子，哪怕他说的都是真理，也无人会听。一个社会的经济基础已经形成，主流社会就是那些经济上的优势群体。权力一定是与经济利益联系在一起的，一个人哪怕掌权之前是穷人，掌权以后也会步入富人的行列。这时你再期望他为穷人说话是不现实的，他骨子里已经在维护既得利益了。读了这本书，有下面的收获和感想： 一个人要致富，首先得在思想上转变。思想上突破了，知识的学习和积累才有用武之地。否则，学的东西再多，也仅仅是个两条腿的图书馆，是书呆子，无法取得财富，知识转化不成财富，自然就失去存在的意义，读后感《穷人为什么穷，富人为什么富读后感》。 做富人不是生活的全部。人不应当仅仅追求财富上的富有，而应当追求充实的生活。其实，追求成为富人的过程本身就是非常有意义的生活，即使最后没有成为富人，但这个过程同样难能可贵。平心而论，不是每个人都可以成为富人的，贫富是相对而言的，做一个普通人一样很精彩。普通人不意味着贫穷，不意味着无法生活。社会就是由少数杰出的富人和多数普通人组成的，谁是富人是不固定的，有些富人因为各种原因也会转变为普通人，甚至穷人，有些普通人经过努力或不经意间也会成为富人。知足常乐不是更好吗！ 我们需要追求。如果没有追求，那么生活就失去动力，当然也就没有精彩可言。比如，我们希望拥有一套宽绰的房子，希望开着一辆有点品位的车子，希望有别人羡慕的地位，等等。这样，就迫使我们不断去学习、努力，生活就这样不断延续。 站在不同的角度理性看待贫富。书中说到这样的故事：一位富翁带他的儿子到一个农庄去体会一个‘贫穷’的家庭。回家后，他问儿子：‘你明白什么是贫穷了吗？’儿子点头说：‘我明白了，我们只有一条狗，而他们有四条狗；我们的花园有个五十米长的游泳池，而他们有无穷无尽的海滩；我们有进口来的水晶灯，而他们却拥有无数闪亮的星星；我们有几千平方米的花园，但他们住在一望无际的草地上；我们有佣人来服侍，但他们更乐意去帮助别人；我们用钱买食物，他们以耕种得到食物；我们用墙来保护自己，他们却有朋友来保护！爸爸，我明白了，我们太穷了！’寓意多么深刻啊。当我们真正读懂财富的时候，我们才真正拥有财富！ 所谓“开卷有益”，看来确是如此。
2. 《穷人》这篇文章,是如何写穷人的
一、教材说明 课文《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
本课思想内容有以下两个重点。 1？表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。课文开头描写了故事发生的环境： 又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴，桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。作者为我们展示了一幅西蒙死去的悲惨画面：母亲临死的痛苦与孩子睡眠的甜美，母亲的慈爱与孩子的无知。
这一切构成了鲜明的对比，强烈地感染着读者。这些描述，包含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
2？赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的复杂心理活动。
造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。
作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那种善良、淳朴的美好心灵，却深深地感染着读者。
二、学习目标 1？学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2？有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。
3？理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 三、教学建议 1？学习本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法。
课文的“思考•练习”体现了学习的重点，可按“思考•练习”的内容设计教学思路。 （1）读题激疑。
引导学生围绕课题提出问题，带着问题速读课文，如，为什么用“穷人”做题目？课文是否只写了穷人的“穷”？通过读书，了解课文内容，知道“穷人”之间发生的事情。 （2）深层研读。
让学生通过认真研读，找出自己不懂或感兴趣的问题和同学讨论，体会穷人的高尚品质。课后思考题仅仅是提供一个例子，这个问题的提出，可以使我们触摸到桑娜淳朴、善良的心灵。
要引导学生敢于提问题，能提出有一定思考、讨论价值的问题。在讨论中，要求学生联系上下文体会一些重点句子的思想感情。
（3）朗读重点部分，深入体会人物的美好心灵。理解桑娜矛盾的心理活动，是教学的难点。
让学生朗读描写桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜与渔夫对话的部分，从读中获得感悟，并揣摸人物的心理，读出不同的语气。通过朗读感悟，加深对课文思想感情的体会。
2？“思考•练习”第二题“从课文中提出几个不懂的或感兴趣的问题，跟大家讨论”，此题设计意图是使阅读更加自主，体现合作探究的学习方式。题中采取举例的方式提出问题：“桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？”目的是启发学生再提出其他问题。
一定要鼓励学生提问题，如，桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受，甚至认为揍一顿也好？渔夫听说西蒙死了，留下两个孩子，为什么脸变得严肃，忧虑？这个环节很重要，可以穿插在初读课文之后或精读重点部分的过程中落实。 3？“思考•练习”第三题提出来的两个句子，是比较集中地表现桑娜和渔夫淳朴善良思想品质的重点句。
这两个句子的讨论、交流，要和指导学生有感情的朗读有关部分结合起来。学生理解不到位，教师应精要点拨。
（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样 做不可。”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
不假思索地抱回两个孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本质。 （2）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们 醒来。”
渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但从话中的一个“熬”字，可以强烈地感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
4？要抓住反映人物内心活动的部分，指导有感情的朗读。如，描写桑娜抱回孩子后的心理活动一段，要引导学生联系上文，理解桑娜的思想活动。
桑娜。
