育才学习网1. 锻炼 英文怎么写
“锻炼”英文表达有：anneal、temper、take exercise、exercise等。
解析：
1、anneal
读音：英 [əˈni:l] 美 [ə'ni:l]
释义：n.退火；锻炼；焖火；磨炼（意志）
vt.使退火；韧炼，锻炼
But I will cherish this chance to anneal myself.
不过，我会珍惜这次磨练自己毅力的机会。
2、temper
读音：英 [ˈtempə（r）] 美 [ˈtɛmpɚ]
释义：n.性情，脾气；特征；（钢等）回火；怒气
vt.锻炼；；调和；使回火；缓和 vi.使调和
Difficult circumstances can temper one's will.
艰苦的环境能磨炼人的意志。
3、take exercise
读音：英 [teik ˈeksə] 美 [tek ˈɛksɚˌsaɪz]
释义：锻炼；做体操，做健身活动
We should take exercise to build up resistance to disease.
我们应该坚持锻炼以增强对疾病的抵抗力。
4、exercise
读音：英 ['eksəsaɪz] 美 ['eksərsaɪz]
释义：n. 运动；练习；作业vt. 运用 vi. 锻炼
You should exercise more so as to keep energetic.
你应当多锻炼以保持精力充沛。
扩展资料：
近义词
1、educate
读音：英 ['edʒukeɪt] 美 ['edʒukeɪt]
v. 教育；培养；训练
Teachers educate students to protect themselves.
老师训练学生自我保护。
2、coach
读音：英 [kəʊtʃ] 美 [koʊtʃ]
n. 教练；经济舱；（火车）客车车厢；四轮马车
v. 指导；训练
Mr.White will coach our team for the boat race.
怀特先生要来训练我们队以备战划船比赛。
2. 【用英文写学习英语的方法怎么写呢
？如果是要翻译的话：The way to to learn the English language using English。
如果是要学习方法：Read-- 你必须要勤劳阅读英文书籍（建议找喜欢的书籍--如Harry Potter,Twilight等）和报章 （Times Magazine, Readers' Digest。）Write-- 平时就要常写：如练习作文，用英文完整发表的感想（1 paragraph at least）Listen-- 平时看英文的节目和电台，注意他们的发音（如重音在哪--腔调等）Speak--可以拿任何英文刊物etc朗读，听听标准的发音等并改正.（注重如何在对话时音调有高低，和重音的恰当运用来显得自然）Breathe--最好是在一个以英语为主的环境中：跟朋友一起运用英语对话，把生活里的兴趣用英语去接触（如anime能找英语字幕，用英语表达感想等） 背单词是临时抱佛脚的下下策：平时阅读把不会的词汇和好词佳句记下来，查纯英文字典写下意思，有助于提高英文水平.困难的是找到一个能够充分运用英语的环境.没场合用便很难去改进和记牢一个语言.。
3. 如何训练小学生英文写作
为了克服学生不会写英文作文的难题，今年六年级学生英文写作训练开始得比往年早。我们每一个模块就写一篇文章，英语基础好的学生写得不错，差生就只有照抄范文的办法了。
小学阶段虽是学习英语的起始阶段，但同时也正是训练学生写作的最佳时期。背诵是写作的基础，大量的、广泛的背诵能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。多读、多背好文章、范文，能为写作表达打下基础。熟能生巧这是古训，同样适用干英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。鼓励学生只要学生能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。
小学生进人中高年级就开始进行写作训练，但学生都觉得写英语作文难，没的可写。我们认为主要是学生脑子里缺乏写作素材，平时没有养成积累素材的习惯，要解决巧妇难为无米之炊. 之苦，就必须引导学生养成多读、多看、多听、多实践、勤于思考、勤于记录，积累写作素材的习惯，学生头脑中积累的词汇，句子，好的开头和结尾等多了，自然就水到渠成了。学生在养成良好语文学习习惯的同时，也解决了学生写作无话可说，言之无物的根本问题，表达能力，写作自然得到了提高.背诵是吸收营养，丰富语言积累的有效方法。能在理解的基础上背诵当然更好，但一时难以理解的，死记硬背也是有必要的，也是积累，所以背诵范文对小学生写作能力的提高可以起到一定的作用。在培养小学生英语写作能力的形式方面我们做了一些尝试。 1.看图写话。老师给出图片，由学生写出图的内容。开始阶段写简短的句子，然后再写短文。在写的过程中，做到语法正确，句子通顺，表达的意思与图片相符。要坚持句一段一篇的训练程序，由易到难，循序渐进。 2.写日记。当学生有了一定的词汇积累之后，可要求学生写日记。开始只写简单句，用一两句或三四句话把意思表达清楚，然后逐渐增多。在写日记的过程中要求自学单词，形成或提高学生自学英语的能力。学生写的日记，教师可以展示。 3。写贺卡。学生都有送贺卡的习惯，同学的生日、母亲节、教师节、圣诞节、新年等等，学生喜欢买卡或亲自做卡送给同学、老师或父母。老师可以指导学生如何用英语写贺词。
4.
学习英语没有捷径可言，要学会调整心态，自我总结学习方法，以下作为一个过来人总结的学习方法1.坚持不懈，从不间断.每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间. 2.方法要灵活多样.一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌. 3.上下相连，从不孤立.记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法. 4.熟记常用语，确保准确无误.把常用的交际用语背熟，熟能生巧. 5.尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固. 6.多方位多角度来学英语.经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语. 7.敢于开口说英语，不要怕说错.只要敢说，就一定能学好. 8.要创设情景，加强交际训练.语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好. 9.勤奋和持续坚持..多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网. 10.把英语当成一门声音而不是文字来学.英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正.11.环境很重要，学英语要有固定的语言环境，天天说，效果会倍增的，我就是这么学过来的。
5. 如何训练英语写作
一、提高英语写作能力的原则 一）渐进性原则。
要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。
在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。
在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。 （二）多样性原则。
要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。
从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。 （三）结合性原则。
要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。
大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。
语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。
同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。 （五）持久性原则。
要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。
这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。 二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。
可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。
教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。
多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。
二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。
提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。 （三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。
英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。
教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。 （四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。
长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism）理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。
教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。
在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。
写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原。