育才学习网1. 如何写教育学教案
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”。
2. 教育学的教案怎么写
第一节 德育概述 一、德育的概念 （一）德育的含义 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会戚员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育则专指学校德育，学校德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 （二）德育的性质 德育具有社会性，是各个社会共有的社会、教育现象，与人类社会共始终；德育具有历史性，随社会发展变化而变化；阶级和民族存在的社会，德育具有阶级性和民族性；德育具有继承性，在其历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在~定的共同性。
二、德育的意义 （一）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证 德育是精神文明建设的重要组成部分，同时，又贯穿于物质文明和政治文明建设之中。社会主义学校是培养社会主义建设者和接班人的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。
（二）德育是少年儿童健康成长的条件和保证 青少年学生由于知识经验少，辨别是非能力差，容易接受各种思想影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，增强抵制错误思想影响的能力，促使他们健康成长。
（三）德育是实现我国教育目的的基础和保障 社会主义的教育目的是培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。通过德育促进少年儿童的品德发展，可为他们体能、智力等方面的发展提供保证和动力。
三、德育目标 （一）德育目标的概念 德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
（二）确立德育目标的依据 要使德育目标具有科学性和可行性，就必须使德育目标建立在客观、科学的基础上。一般而言，德育目标的确立主要依据以下四个方面： 1.青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征； 2.国家的教育方针和教育目的； 3.民族文化及道德传统； 4.时代与社会发展需要。
（三）我国中小学的德育目标 1.小学阶段德育的培养目标 （1）培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识 小学生知识经验缺乏，辨别是非能力弱，正处在政治方向启蒙的阶段。学校要通过各种形式教育儿童逐步理解坚持四项基本原则，坚持改革开放，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的重要性，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。
（2）培养学生良好的道德认识和行为习惯 小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。
教师要抓住这个关键期，着力提高学生的道德认识，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯等。 （3）培养学生的道德思维和道德评价能力 培养学生的道德思维能力，就是要逐步发展儿童对道德的理解能力，使他们能够对所遭遇的道德现象进行初步的分析和思考，并在此基础上矫正自己的行为。
培养学生的道德评价能力，就是要发展学生在理解的基础上用正确的道德准则与方法抵制各种非道德和行为污染侵蚀的能力，使他们能在纷繁复杂的社会中，逐步学会过一种道德的生活，做一个真正有道德的人。 （4）培养学生的自我教育能力 儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。
而培养自我教育能力，是引导儿童根据我国社会的道德要求，自觉地提高道德认识，进行行为训练的能力，也就是儿童自己教育自己的能力。 2.初中阶段德育目标的要求 （1）思想政治方面的基本要求 热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心；懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念；有基本的民主与法制的观念，知法、守法；立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想；相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗。
（2）道德行为方面的基本要求 尊重、关心他人，爱护、帮助他人；热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉；积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力；养成自觉遵守社会公德的良好品质。 （3）个性心理素质和能力方面的基本要求 养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力。
四、德育的任务 （一）培养学生树立坚定正确的政治方向 学校德育要教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国**，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，初步树立为人民服务的思想和为建设有中国特色的社会主义而奋斗的理想和志向。当前，还要特别加强公民教育，增强学生的公民意识，提高他们的社会责任感。
（二）引导学生逐步树立科。
3. 如何写教育学教案
绪 论 [教学目标] 1.掌握教育学的概念、研究对象和任务2.理解教育学产生和发展过程，认识学习和研究教育学的意义和方法 [教学重难点] 教育学的基本概念及其发展是本章的重点，学习教育学的意义与方法及教育学作为一门学科，它的理论的成熟度究竟有多高是难点 [教学方法] 以讲授法为主 [授课时间]3课时 [教学内容] 绪论是学习教育学的起点和首要问题，它着重阐明这门学科的研究对象和任务，学科的基本性质，学科理论的产生和发展，及其在师范教育中的地位和作用，并为学习教育理论，研究教育问题，揭示教育规律，提供最一般的方法论基础。
学习导论的目的，在于在了解教育学学科属性等基本问题的基础上，明确学习和研究教育学的方向，掌握最基本的研究方法，充分认识教育理论对教育、教学实践的指导作用。从而增强学好这门课程的自觉性与热情。
第一节 教育学的研究对象 一、什么是教育学 这是学习教育学首先要回答的问题。最一般的界说是，教育是研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律的一门科学。
二、教育学的研究对象 任何一门学科研究的最终目的是为了这门学科所包含的客观规律和内在的本质。而规律本身是内在的，抽象的，本质的概括的，我们不可能从规律本身出发去研究和揭示规律，而只能从规律的外在表现的现象出发来揭示规律和本质。
因此，我们认为，任何一门学科的研究对象都应该包括两个方面：一是这门学科的现象和问题，另一就是这门学科所包括的本质和规律。教育学是一门社会科学，是把人类社会特有的现象——教育作为自己专门的研究领域。
它的研究对象就是教育、教学现象和教育问题。（一）教育现象1. 广义与狭义的教育现象 广义：一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动，都称为教育。
狭义：通过教对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响。2. 各种各样的教育活动 从主体、范围、目的等方面分类，如国家的教育活动、阶级的教育活动、学校的教育活动等。
3.各种各样的教育关系 国家（地区） 学校教育系统总方案 （社会事业总体性教育活动研究——宏观） 各级各类学校 教育总方案 （机构总体性教育活动研究——中观） 教师工作总方案 （个体交往性教育活动研究——微观） 学生个体发展 （ 图1-1.现代学校教育系统的四个层次）4.各种各样的教育形式 终身教育 ——教育的长度 大众信息媒体教育 ——教育的宽度 人的教育 ——教育的深度 （二）教育问题1.优生学的问题 “优生”——“优死” “名人精子+美人卵子”=“最佳作品” ？2.素质教育问题 （1）中国的中学生屡屡在国际奥林匹克竞赛中获奖，而当今中国尚未培养出获诺贝尔奖的人才，这是不是发人深省的中华民族的一大困惑？“中国的初等教育+美国高等教育”=最佳组合？（2）教材内容 “龟兔赛跑” （科学\哲理） “孔融让梨” （苹果的两种分法： 道德\市场竞争） （3）谁来射点球？——投自己一票 范志毅——“自己感觉良好”（zelf-esteem） 超越心理障碍——自我实现3.教育公平问题 （1）造物主先天造就的不平等及延续的后天的不平等。人的差异的存在使得任何平等都变得不平等。
一个百万富翁的儿子，一个乞丐的儿子——背景不同；一个少年，一个婴儿 ——需要不同； 一个善于吸收，一个消化不良 ——状况不同…… 由于人的差异是绝对的，因此两杯均等的牛奶在他们身上的结果必然不平等（2）人类无法避免的社会分工 竞争行为的存在 通过“竞”达到“争” 手 段 目 的4.教学学问题 “忆苦思甜教学”效果好——《白毛女》5.家庭教育问题 《哈佛女孩刘亦婷》——“社会的金字塔结构决定了尖子生永远是分数，而大多数人群必定成为社会基础中默默无闻的一员”。超前教育方案：9岁小学毕业，13岁高中毕业，16岁大学毕业，21岁博士毕业——这是浙江海盐县袁鸿林博士给岁的女儿制定的快速成才计划，他打算在家里用超规的方式把女儿也培养成博士。
报道时，5岁的女儿已能流利的朗读《新日本语基础教程》和《新概念英语》等。袁鸿林说：“我的目的是把她培养成反应敏捷的同声翻译或掌握多种语言的全球性信息情报类高级研究者。
我不想让女儿成为现行教育体制流水线上的一个标准件。”他把这个早教方案称做“超前五至十年的教育方案”。
十岁少年大学生张欣沂今年以505分考入天津工程师范大学读书。因人施教 中：定向培养→目的性，结果，理想。
美：定性培养→随机性，过程，现实。三、教育学的研究任务إ 本学科的根本任务在于揭示教育规律，为制定教育工作原理、教育原则，确定教育内容和教育方法提供科学的认识和依据。
教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势。 教育规律 —— 客观性（科学规律） 教育方针政策——主观性（政府颁布的法令） 教育学主要研究的是教育规律，而非教育方针政策。
四、教育学的学科性质 衡量和判断一门学科性质的两个维度：一是这门学科属于自然科学，还是社会科学？二是这门学科属于理论学科，应用学科，还是两者兼有的学科？根据以上两个维度，我们认为， 教育。
4. 教案怎么写
教案编写基本格式与要求
一、概念
教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。
二、基本格式
1. 首页
主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次）、授课教师，职称，课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。
2. 续页
主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语 词汇，教学内容的补充等。
3. 末页
主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。
三、编写要求
1. 以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。
2. 明确教学目的与要求。
3. 将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。
4. 科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。
5. 精心选用教学手段，注明其使用时机。
6. 详略得当，书写工整，项目齐全。
5. 学前教育学关于沉浮活动的教案怎么写
沉浮与什么因素有关》教学设计热沉浮与什么因素有关》教学设计作者：李祖锋文章来源：本站原创点击数：7015更新时间：2012-12-1411:29:45教学目标：科学概念.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感态度价值观.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重难点：重点：探究改变物体在水中沉浮的方法。难点：控制变量，研究体积和重量对物体沉浮的影响。
教学准备：水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针教学过程：一、新课导入：一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮，知道了有些物体在水中是会沉的，有些是会浮的。你还知道什么？学生回答：同种材料做成的物体，它的沉浮与它们的体积和轻重无关。
师：那不同的材料的物体他们的沉浮和它们的体积大小与轻重有关吗？师：这是上一节课我们研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况。（课件展示上一堂课研究过的各种物体）师：老师在课前把这些材料重量称了一下，并按从重到轻的顺序排列了一下：（点击课件展示）学生分析师：我们一起来观察一下，它们的沉浮与轻重有没有关系。
学生回答预设：学生：没有关系师：你有什么依据？生：因为我发现桔子是最重的，但是它却是浮的，而石块比它轻，却是浮的。师：那在这些数据中还有没有这样的例子。
学生举例师：那在这七种才料中有没有重量重的是沉的，而轻的是浮的。生：有。
比如。
师：那通过刚才的分析，你觉得这些材料的沉浮和它们的轻重有没有关系？生：没有体积的分析：师：老师还把这七种材料按它们体积大小的顺序排列了一下。
我们来看看。（点击课件）师：在这组记录中我们能不能看出它们的沉浮与它们的体积是否有关？学生回答。
……课件罗列两次排序照片师：通过刚才的讨论，看来不同材料物体在水中的沉浮与它们的轻重和体积似乎没有关系！生：嗯师：我们想一想，假如我们想来研究物体的沉浮与它们的轻重是否有关，这组材料行吗？学生分析后得出：不行，因为这些材料不仅重量不同，它们的体积也是不一样的？师：那我们应该用怎样的材料去研究这个问题？我们大家分小组讨论一下看！学生分组讨论。预设汇报：我们在研究物体轻重对它沉浮影响时，应该保持它们的体积是一样大的。
师：那你这个方法中，你改变了哪个条件？生：它的轻重师：哪个条件是不变的？生：重量。师：改变一个条件，其他条件必须相同，这种研究方法我们叫什么？生：对比实验。
（教师板书记录）师：那如果我们要研究物体的沉浮与它们的体积是否有关。我们又该怎么研究？学生对比前一个方法回答。
二、控制其他因素进行研究：师：（出示材料）老师这里有一组材料，它们的重量是一样的，但是他们的体积是可以改变的。（演示改变方法）你能用它们来研究哪个问题？生：研究体积。
师：（出示另一个材料）我这里还有一些小球，我们观察一下，它们什么是相同的？生：体积。师：是的。
这些小球体积是一样的，但它们的重量却不相同。我们可以用来研究哪个问题。
生回答。实验要求讲解。
师：现在我们有了符合要求的材料，我们一起来看一下实验的要求。（课件出示）师强调完成第一个实验后，拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。
学生领取材料并分组活动。实验结束汇报。
师：通过刚才的实验，你有什么收获？学生回答，课件辅助出示：课件：在重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。在体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
三、我们的挑战：师：刚才同学们很会思考，很快就知道了物体的沉浮与体积和重量之间的关系。老师这里有一个挑战题，大家想不想来挑战一下？（课件出示材料与试题）学生小组讨论一下。
师：好讨论好的小组可以到老师这里来领取你的材料。分组活动。
汇报，交流。师：好大家很快就完成了这个挑战，接下来我们一起来展示一下大家研究的成果。
（让学生把制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中）师：谁来来介绍一下，你们是利用了什么原理改变了这个玻璃瓶在水中的位置的？学生介绍师：在这个实验中我们改变了什么因素？什么条件是不变的？（课件备注）学生回答。机动按排：师：如果老师想让这些玻璃瓶全沉到水底下去，我们该怎么做？学生回答。
难度提升，激发兴趣。师：你能做一个停留在水中任意位置的水瓶不？四、生活中的应用。
师：刚才的研究，在我们生活中已经得到了应用，我们一起来了解一下吧！（播放潜水艇的原理视频）师：通过刚才的视频，你知道潜水艇是用了哪种方法来改变沉浮的？生：体积不变，改变重量。五、激发兴趣，课外延伸。
师：是的，在我们的生活中，还有一些现象也和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理。（课件：鱼）师：鱼在水中也能自由的上浮下。
6. 怎么备课教育学
第十章 怎样备课
本章教学目的
1.充分认识备课的重要性，了解备课的主要内容；
2.掌握钻研教材、写教案的一般方法，会写详略二案；
3.掌握板书设计的基本思路，并能根据需要设计出恰当的板书。
第一节备课概述
一、备课的重要性
二、备课的主要内容
（一）钻研教材
1.为什么要钻研教材
2.钻研教材包括哪些方面
3.钻研教材的一般方法
（二）了解学生
（三）设计教法
（四）编制学期（或学年）教学进度计划
（五）编制课题（或单元）教学计划
（六）编制课时计划（教案）
第二节怎样编写教案
一、教案的主要内容
（一）教案的基本内容
1.课题
2.教学目的
3.重点和难点
4.课时安排
5.教法和教学媒体
6.教学过程（步骤）
7.板书设计和课后回忆
（二）如何编写教学进程
1.引言
2.阐述、分析和推导问题
3.总结
二、编写教案的基本要求
1.科学性
2.适用性
3.规范性
4.简明性
5.灵活性
三、教案的编写和运用
（一）文字表达法
（二）列一览表法
（三）卡片提示法
第三节怎样设计板书
一、板书的作用
二、板书的格式
（一）根据教学板书的地位分类，可分为基本板书和辅助板书。
（二）根据教学板书的主体分类，可分为主导型板书、主体型板书和合作型板书。
（三）根据教学板书的时间和作用分类，可分为课前预习用板书，课中讨论用板书和课
后总结用板书。
（四）根据教学板书的形成和呈现方式分类，可分为静态示现板书和动态渐成板书。
（五）根据教学板书的具体表现形式分类，可分为内容要点式板书、关键语词式板书、
结构造型式板书和表图示意式板书。
1.内容要点式板书
2.关键语词式板书
3.结构造型式板书
4.表图示意式板书
三、教学板书的基本要求
（一）内容精炼、重点突出
（二）语言科学、准确
（三）条理清晰、布局合理
（四）形式多样、启发思维
（五）书写规范、流畅，示范性强
四、板书设计的基本思路
（一）根据教材特点设计板书
（二）根据教法需要设计板书
（三）根据课型设计板书
1.新授课的板书设计
2.复习课的板书设计
3.自学课的板书设计
4.实验课的板书设计
（四）遵循学生认识规律，根据学生年龄特点、年级特点设计板书。