育才学习网1. 下定义的句子有哪些
下定义的句子：
1、商品就是劳动所得的产品。
2、历史小说是以农民革命战争为题材的小说。
3、无限而不循环的小数叫无理数。
4、五星红旗是中华人民共和国的国旗。
5、食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。
下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。下定义是说明文常用的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。
例如：多采用判断单句的形式。其格式多为“***（种概念） 是***的***（属概念）”，如：无理数（一种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征） 的小数（属概念）；或“***叫***”，如：无限而不循环的小数叫无理数。
扩展资料：
下定义作用：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义是说明文的说明方式，说明文具有以下三要素：
1、内容的严密性：
如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。
2、说明的条理性：
按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南、西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。
3、语言的准确性：
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。
参考资料来源：搜狗百科——下定义
2. 下定义和作诠释的区别
下定义（定义说明法）
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。例如《统筹方法》一文中，作者运用了下定义的说明方法，给统筹方法下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”语言简明、扼要、准确。
下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解
作诠释
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明
3. 下定义的题目怎么做
“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“***（种概念）是***的***（属概念）”，如：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“***叫***”，如：无限而不循环的小数叫无理数。
下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制，即：被定义的概念+对其本质特征进行描述+大概念。
根据材料下定义，既能考查重要信息的筛选能力，又能考查合理排序、简洁表达等语言能力。
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4. 如何给概念下定义
一、什么是定义：
定义是通过一个概念明确另一个概念内涵的逻辑方法。例如给“证据”这个概念下定义：“证据是能证明案件真实情况的事实。”给“人”这个概念下定义：“人是能制造和使用生产工具的动物。”
定义有一定的结构。它是由被定义项、下定义项和定义联项这三部分组成的。定义的一般表达形式为：“Ds就是Dp。”其中“Ds”表示被定义项；“Dp”表示下定义项；“就是”表示定义联项。
进一步说，“被定义项”是其内涵被明确的概念，是由词或词组来表达的。“下定义项”是用来确定被定义项内涵的概念，通常的语言表达形式是词组，有的是词组和语句表达的。“定义联项”是揭示下定义项和被定义项之间的逻辑联系的概念。它的语词表达形式通常为“是”、“就是”、“是指”等。
以上例句为例：“证明”和“人”就是“被定义项”；“能证明案件真实情况的事实”和“能制造和使用生产工具的动物”就是“下定义项”；“是”就是“定义联项”。
如果结合楼主所问的给“雕塑”下定义，应该是：“雕塑是用竹木、玉石、金属、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各种艺术形象的造型艺术。”
二、如何下定义：
一是属加种差定义法。“属”即“属概念”亦称上位概念（“上位概念”：给楼主所问答的“造型艺术”一词即是；与此对称的还有“下位概念”：楼主所问的“雕塑”一词便是，也叫“种概念”）；“种差”即被定义概念与其属概念之下的其他种概念之间在内涵上的差别。例如“人”这种动物与“猪、牛、马”等动物所不同的那些差别，关键在于“能够制造和使用生产工具”。结合给楼主所解释的“雕塑”之定义讲，种差就是“与其他‘造型艺术’相区别的那些概念”。这种定义的公式为：
被定义项=种差+邻近的属概念
根椐揭示种差的不同可以将其分为下列几种定义：
1.性质定义。即将事物的性质作为种差的定义，如“一元二次方程就是含有一个未知数并且未知数的最高次幂是2的整式方程”。
2.功用定义。即将事物的功能作为种差的定义，如“文字是记录和传达语言的书写符号”。
3.关系定义。即将事物之间的关系作为种差的定义，如“零是介于正整数和负整数之间的整数”。
4.发生定义。即将事物发生、发展的过程作为种差的定义，如“故意犯罪是明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或放任这种结果发生而构成的犯罪”。
由于定义角度不同，一个概念的定义可以有多个，比如“水”，从物理角度可以讲“水是无色无味透明的液体”，而从化学角度讲“水是两个氢原子和一个氧原子的合成”。
二是“语词定义法”，即揭示标志概念的语词意义的定义。有两种情况：
1.说明性语词定义。即对某个语词作出说明性的解释，如“大辟就是我国古代隋朝以前对死刑的通称”。
2.规定性语词定义。即对某个语词作出规定性的解释，如“三讲就是讲学习、讲政治、讲正气”。
三、下定义还有四条规则：
1.定义项与被定义项的外延必须相等。这条规则要求定义项和被定义项应该是全同关系，否则犯“定义过宽”或者“定义过窄”的错误。比如“商品是劳动产品”，这个就定得宽了，劳动产品还有不是商品的呢？“汽车是适用于街道或公路的自动车辆”，这个定得窄了，把摩托车、电动车、自行车似乎应归于“汽车”之列。
2.定义项不得直接或间接地包括被定义项。如果违背这个原则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。比如“犯罪是指犯罪的人所犯的罪”，这个“犯罪”概念的内涵是不明确的，犯“同语反复”错。
3.定义不能用隐喻。如“教师是人类灵魂的工程师”，这句话只是当作形容可以，但这不是定义。
4.定义不应是否定的。通过定义，我们要弄明白一个事物是什么，而不是它不是什么。
5. 怎么做下定义的题
.指导学生掌握下定义的方法，最后再稍微润色即可、具有高度机动性和坚持性。
三、经典回放 1.提取下列材料的要点，从而达到具体、详尽。 重点难点培养学生对语段的理解、分析。
二、概括能力。 教学过程一、导入新课 语段即相对独立的具有完整意思的—段话：无限而不循环的小数叫无理数、简洁表达等语言能力；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动、去粗存精、撮取其主要意思，在语意明确的前提下使语言更加简练精省。
在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，然后把这些信息用填定语的方式填入横线处、方向导航 “下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。
下定义。说话人（或作者）在主要事件之外运用多种表达方式。
故此步骤可省去，多采用判断单句的形式。其格式多为“***（种概念）是***的***（属概念）”；创造性思维的任务是将原来模糊的，为“遗传”下定义2003年高考试题（略） ①遗传是一种生物自身繁殖过程②在这一过程中，如。
2.提取下列材料的要点，从第二分句中筛选出关键信息“非传统的，具有高度机动性和坚持性”，或提出某种方案加以解决：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“***叫***”，整合成一个单句，而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。 本题已给出了定义形态，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求，从第三个分句中筛选出“能清楚地勾划和解决问题”，如，不明确的问题清楚地勾划出来，再加上对其本质特征进行描述的限制，即：被定义的概念+对其本质特征进行描述+大概念。
根据材料下定义，既能考查重要信息的筛选能力，又能考查合理排序，给“创造性思维”下定义 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值，剩下的就是准确筛选出创造性思维的三个特点。
从第一个分句中筛选出“具有新颖性和价值”、生动形象的目的，多种修辞手段使语言繁复。而压缩就是删繁就简。
（ 1993年高考题） 创造性思维是_____________________________________思维活动。 【答案及分析】创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的。
