育才学习网1. 记忆一词的拼音拼写
memory 英[ˈmeməri]
美[ˈmɛməri]
n. 记忆，记忆力； 回忆，往事； [计] 存储器，内存；
[网络] 记忆； 回忆； 内存；
[例句]All the details of the meeting are fresh in my memory.
我对会议的所有细节都记忆犹新。
[其他] 复数：memories
记忆[jì yì]
词典
memory; remember; recollection; recall； [电影]Memory
网络
to memorize; Memories; Ramaxel
2. 如何记住拼音,如何读拼音
1、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。
在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。
所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。2、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。
拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。
把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。3、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。
还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法。手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。
如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e，等等。
可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。5.游戏法。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法。把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍 fff。
左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。
7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。
石狮子shshsh，一轮红日rrr，一个树杈yyy，一只乌鸦。 ” “双门'm'，单门'n'”“拐棍'f'，伞把't'。
一根小棍‘l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。学习拼音最快的方法二一、创设情境，让学生乐于学拼音。
创设情境可以让课堂教学变得更加生动、有趣，调动学生学习拼音的激情，培养他们学习拼音的兴趣，让他们乐于学拼音。1、故事创设情境，让拼音课堂趣味盎然。
故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。【案例】教学整体认读音节“yi、wu、yu”在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事：放学了，一年级三班的三个小朋友 i 、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了（出示拼音卡wu）。
过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，（出示拼音卡yi）。ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来。
大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校（出示拼音卡yu）。小故事很好地达成了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生学得快、学得乐、记得牢。
2、多媒体创设情境，让拼音教学有声有色。随着科技的进步，多媒体教学手段已走进校园并日益普及。
恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务。
【案例】教学声母“bpmf”以《bpmf》一课的教学为例。我用课件出示四个声母的插图，先让学生仔细观察四幅图，思考：丁丁在干什么？（图一：丁丁在爬山坡；图二：丁丁在听广播；图三：丁丁在摸大佛；图四：丁丁在看大佛；）再让学生猜一猜图旁声母的名字。
为了加强学生的记忆，我用课件出示儿歌，请学生跟读：“丁丁喜欢爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。”
有趣的儿歌、生动的画面，让孩子学得更投入了。【案例】学唱各种拼音歌在教学拼音的过程中，我还利用午休、课间播放《语文小天才》的光碟，让孩子在《汉语拼音歌》、《字母歌》、《单韵母歌》、《声母歌》、《声调歌》的旋律中体验学习拼音的乐趣。
由上海声像出版社出版的《小学生学拼音》的磁带也成为了孩子们学习拼音的好伙伴。多媒体把学生带入了拼音学习的快乐殿堂，让学生。
3. 在记忆单词的同时,如何记忆单词的读音
一定要会读，这样就好记了。
如like,cake,book,bank,task等等，最后发音为k，所以结尾一般都是k或者ke。再如usually,quickly,lovely，最后读音都是li就是ly。
还有al,un,ness等等前后缀。只要读的准，背得多了，都可以拼的出来的。
如backpack,notebook等，有很多单词是一些简单的单词拼一起组成的可分开记。这类也可按照读音分开记important,im,por,tant。
其实有很多方法的，你选一种适合自己的吧。我说的只是其中一种。
多背多背，背多了，自己。
4. 怎样教孩子速记拼音
一、提高小学生一年级拼音记忆建议从以下方面做起：
1、初步训练，指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字，词。学生在听写词语时应该把音节带上。当然，教师在念生字、词时，也应该念音节。如：“老师”音节是l-ao-lao,sh-i-shi.学生就应该写出laoshi.再次，巩固孩子的拼音能力；
2、教师除了引导学生看拼音写词语，和简单的句子外，还要引导学生看音节朗读课文。教师还可以引导学生给词语，句子注上音节；
3、提高孩子的拼音运用能力，如引导学生朗诵诗，主持节目、当小主播、表演小话剧等方法，在生活中不断将拼音运用，这些都是提高孩子拼音能力的很好方法。
4、先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。寻找一些视试题资料、磁带等辅助学习，对孩子的拼音记忆能力是非常有帮助的。
二、提高小学生一年级拼音记忆的意义：
拼音知识对于一年级的学生来说是非常重要的，因为学习好了拼音才能够更好地学习普通话和汉字，拼音的学习能力关系好孩子的成才。通过拼音文字的学习、发声练习，培养幼儿的口头表达能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力等学习能力，为孩子在以后的更复杂、高级的学习奠定思维能力基础。
5. 有带记忆功能的拼音输入法吗
紫光华宇拼音输入法是一个完全免费的，面向用户的，基于汉语拼音的中文字、词及短语输入法，紫光华宇拼音输入法力求以拼音方式快速流畅地输入汉字，从而使汉字输入不再烦琐。
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提供全拼和双拼功能。可以使用拼音的不完整输入（简拼）。双拼输入时可以实时提示双拼编码信息，无需记忆。可在全拼、双拼间快速切换。
自定制功能。用户可以定制输入习惯、双拼编码、输入界面、模糊音设置、中文符号输入、以及定制输入法的智能特性。
支持Windows系统的多用户特性。不同用户可以有不同的输入法设置和各自的词库。
支持翘/平舌音、前/后鼻音以及南方口音的模糊输入。
单键切换中英文输入状态；大小写结合的英文串直接输入；可使用“v”开头来输入网址、Email地址等英文和符号串。
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