学生档案袋怎么写

1. 中学生成长档案袋怎么写

随着课程改革的不断深入,评价被当做教学过程的一个重要组成部分,贯穿与教学活动的每一个环节。

新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。

于是,从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索,效果并不理想。

学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”,内容杂乱无序,看不出学生的成长轨迹,起不到对学生发展的激励作用,并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价,评价起不到前进的激励作用。

有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。 1.成长袋中收集的学生作品杂乱无章,各种材料之间没有建立联系,只为收集而“收集”,使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。

2.收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意,毫无目的,全凭自己兴趣。

以致反映学生情况的信息内容过于片面。 3.无法完全反映学生的真实情况等。

有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向,没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料,而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。 那么如何来改进成长记录袋呢?成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢?现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。

一.成长的足迹: 目的:让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程,和成长进步的轨迹。 用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等,这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品,也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。

虽然这块内容比较广泛,但是还是能较好地展示出学生的个性特长,书法好的同学书法作品居多,美术好的学生的美术作品多于其它的内容,喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮…… 总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。 二、优缺点卡 目的:让学生正视自己的优势与不足,明确努力和发展的方向。

从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。 我把“优缺点卡”设计成两个板块。

分别为“我真棒”和“我能改”。要想很好地应用这一栏目,我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。

因为同桌之间相互了解是比较深的,学生在校的大部分时间,一举一动都在同桌的眼中。 1、让同桌发自真心地给自己找优点。

当听到同桌真心的赞扬时,学生一定对自己充满自信,相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下:(1)我认真完成作业,我真棒。(2)我乐于助人,我真棒。

(3)我上课时,积极发言发言,我真棒。(4)我热爱劳动,我真棒。

…… 2、让同桌善意地给自己找不足。“当局者迷”这一板块除了学生自省外,让同桌以“我认为你怎么样就更好了……”为主线善意地给自己提出缺点。

听后让学生虚心地写下:(1)我上课不注意倾听别人发言,我能改。(2)我有骄傲情绪,我能改。

(3)我在小组讨论时没和组员配合好,我能改。 应用此表,能使学生参与评价,让学生用欣赏的眼光看待伙伴,从伙伴的优点中找到自己的不足,正视自己,正视伙伴。

待期末反思时,看看优点是不是越来越多,缺点是不是越来越少,目标是不是已经达到了。 三、畅所欲言 目的:让学生、老师、家长都能充分利用这一“阵地”加强沟通,增进了解。

在“畅所欲言”这一栏目中我设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。

如:每次看到你高举的小手,老师真为你高兴;你若能再大胆一点发言,老师一定会为你欢呼的……父母用鼓励的话语寄托期望。如:爸、妈相信你是最棒的;你不会让爸、妈失望的……同学们用率真的语言,表达心声。

如:老师,作业能否少布置点;爸、妈要是没有家庭作业那该多好啊…… 让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我、改正自我,真正地促进了学生的不断进步和健康成长。让成长记录帮助实现师生之间、家长与孩子间沟通与交流,为学生、家长与教师之间构建起一座心灵的桥梁,形成教育合力。

四.收获园 目的:调动学生学习的兴趣,激发其上进心,也从某种程度上促进学生自信心的建立。 这是学生最喜欢的栏目。

也是学生最珍视的本子。课改年段的老师都不忘采取学生喜欢的各种方式来鼓励他们。

如为鼓励学生多积累、多发言、会倾听、会思考班里可以开设金钥匙、金话筒、金耳朵、智慧星等奖项。让学生们把这些获奖标志都粘贴在“收获园”里。

因为有了这样的存档,学生们都会如获至宝地保存着。它有效地记载了学生自己所取得的一些成绩,让学生尝到成功的喜悦。

学生成长、进步的足迹一览无遗。 “收获园”中还可以有学生的荣誉证书、各级各类竞赛中的获奖证书或证明及作品、参加现场表演及颁奖照片、好人好事方面(捐款、学雷锋活动等)活动照片等。

五、学海拾贝 目的:让。

2. 初中 学生成长档案袋 怎么写

我们刚做完呢~

可以按以下步骤做——

1、封面——给自己的成长档案取个个性的名字、例如【似水年华】等等、并且在右下角写上班级姓名

2、目录——做个全面的目录,老师看起来会更方便

3、个人简介——这就不用说了吧~

4、自己自豪的一份各科作业——四门主课总要的吧~照片拍下来,然后贴在彩色纸上、旁边还可以做点装饰、

5、自己所取得的一些成绩、奖状——有条件的话可以扫描一下、或者直接放原件或复印件、

6、写给自己的话——以第二人称称呼自己、对自己的以后做个规划和要求、

如果是档案袋的话、就不用做封面了~

如对您有帮助、望采纳、

3. 学生成长档案袋模板

学生成长档案袋

建立学生成长档案袋,为学生记载成长的“故事”

一、创建目的:

包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始,成长档案袋的类型、收集的具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安排等等,都会因目的的不同而不同。那么,成长档案袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。

用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式,其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。

二、预期效果:

一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要信息,能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画,它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹,能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的,在创建成长档案袋时,必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。

三、构成内容:

成长档案袋在确定主题后,最重要的就是要往里面放些什么,而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示,所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中,可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此,展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异,让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间,老师决不能固定内容,又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足,那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业,也可以是教师或同伴的观察记录,这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录:“某同学这段时间作业比原来要认真,特别是写字时,他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语,却反映了这个学生的进步。所以,在这个过程中,我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。

四、参与对象:

在成长档案袋的创建过程中,除了要考虑以上问题外,还要考虑的就是成长档案袋的参与者:我们从成长档案袋运用的目标出发,将教师、学生、同伴与家长作为参与者,多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用,调动一切可利用资源帮助学生成长。

(1)家长的参与

首先一开始,我们就必须与每位家长作一次沟通,就什么是成长档案袋,为什么要建成长档案袋,怎样使用记录夹等问题与家长们作交流,以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中,让家长在看完后都及时与教师沟通,与孩子沟通,发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足,这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。

(2)学生的参与

开始时,教师是需要对学生进行帮助,鼓励学生进行自我反省,指导他们如何反省或评价自己的作品,但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手,尤其是对低年级学生,其实在这个时候,我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此,我们可以设计这样一份调查问卷。里面的问题包括:“你检查了自己的哪些作品?你的作品在这一时期内发生了什么变化,你学到了哪些以前不知道的东西,是什么时候的学的……”。

(3)同伴的参与

同伴作为评价者,通过对他人作品的评价,不仅能够从他人的作品中吸收好的东西,还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且,与教师或家长相比,孩子与孩子不仅有更多的时间交流,而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然,和学生自身参与一样,教师开始的指导非常重要。

(4)教师的指导与反馈

在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈,它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节,在日常教育教学的过程中,我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定,同时还要根据教学要求,学习目标与学生作品水平,指出作品上的长处与不足,同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中,为了保持学生的兴趣与积极性,老师们还必须定期举行展示交流。

4. 小学生小档案怎么写

首先要找一个类似档案袋一样的东西。

假如你想让这个袋子有个性一些,可以在袋面上做一些修饰(当然这是很次要的东西)。其次是决定你在档案袋放什么内容。

假如学校老师没有规定袋子里面放什么的话,那么通常情况为了切“成长档案”这一主题,这个袋子里面应该放能代表你成长的(如:快乐、悲伤、发明或做的傻事,你的绘画或写得好的日记作文甚至是考试卷子,让你骄傲自豪的荣誉证书等等诸如此类的东西)一切东西都可以放入袋子里。最后,就是一个学期结束,一个学年结束或者若干年之后你翻看你的成长袋子的时候,很多记忆中的东西会一一浮现在你的眼前,那时感觉会很独特的。

5. 学生成长档案袋

随着课程改革的不断深入,评价被当做教学过程的一个重要组成部分,贯穿与教学活动的每一个环节。

新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。

于是,从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索,效果并不理想。

学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”,内容杂乱无序,看不出学生的成长轨迹,起不到对学生发展的激励作用,并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价,评价起不到前进的激励作用。

有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。 1.成长袋中收集的学生作品杂乱无章,各种材料之间没有建立联系,只为收集而“收集”,使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。

2.收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意,毫无目的,全凭自己兴趣。

以致反映学生情况的信息内容过于片面。 3.无法完全反映学生的真实情况等。

有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向,没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料,而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。 一.成长的足迹: 目的:让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程,和成长进步的轨迹。

用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等,这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品,也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。虽然这块内容比较广泛,但是还是能较好地展示出学生的个性特长,书法好的同学书法作品居多,美术好的学生的美术作品多于其它的内容,喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮…… 总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。

二、优缺点卡 目的:让学生正视自己的优势与不足,明确努力和发展的方向。从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。

我把“优缺点卡”设计成两个板块。分别为“我真棒”和“我能改”。

要想很好地应用这一栏目,我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。因为同桌之间相互了解是比较深的,学生在校的大部分时间,一举一动都在同桌的眼中。

1、让同桌发自真心地给自己找优点。当听到同桌真心的赞扬时,学生一定对自己充满自信,相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下:(1)我认真完成作业,我真棒。

(2)我乐于助人,我真棒。(3)我上课时,积极发言发言,我真棒。

(4)我热爱劳动,我真棒。…… 应用此表,能使学生参与评价,让学生用欣赏的眼光看待伙伴,从伙伴的优点中找到自己的不足,正视自己,正视伙伴。

待期末反思时,看看优点是不是越来越多,缺点是不是越来越少,目标是不是已经达到了。 三、畅所欲言 目的:让学生、老师、家长都能充分利用这一“阵地”加强沟通,增进了解。

在“畅所欲言”这一栏目中我设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。

如:每次看到你高举的小手,老师真为你高兴;你若能再大胆一点发言,老师一定会为你欢呼的……父母用鼓励的话语寄托期望。如:爸、妈相信你是最棒的;你不会让爸、妈失望的……同学们用率真的语言,表达心声。

如:老师,作业能否少布置点;爸、妈要是没有家庭作业那该多好啊…… 让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我、改正自我,真正地促进了学生的不断进步和健康成长。让成长记录帮助实现师生之间、家长与孩子间沟通与交流,为学生、家长与教师之间构建起一座心灵的桥梁,形成教育合力。

6. 团员档案袋怎么填

团员档案袋填写要求:

1、编号:不填

2、姓名:*** 性别:男 名族:汉族

3、入团时间:2013年x月x日 入团单位:xx实验学校

4、入团介绍人:与入团志愿书上面的介绍人一致(填写两名介绍人)团员证编号:不填

5、填写完成后将入团志愿书和入团申请书一起装在团员档案袋内,对折封口(不用粘)。

扩展资料

1、团员档案的构成内容

入团志愿书;组织鉴定;团内奖励决定;团内处分的调查、本人检查和组织决定。

2、团员档案管理范围的划分

干部团员档案,由党委组织部和政府人事部门统一管理。大、专院校和中等专业学校的学生团员档案,由学校人事部门统一管理;中等学校的学生团员档案,由学校团委或人事部门管理。

农村社员团员档案,由公社团委管理。

工矿、企业团员档案管理可分三种情况:

凡建立了工人、职员档案管理制度的工矿、企业,团员档案由工矿、企业人事部门统一管理;没有建立工人、职员档案管理制度的工矿、企业,如有团委会或总支委员会,并配有团的专职干部的可以自行管理;不具备上述条件的工矿、企业,应由其上级团委负责管理。

街道团员档案管理,一般可参照工矿、企业的办法。

3、团员档案的转递

团员调离原单位时,其档案应及时转递。凡属团组织管理的团员档案,应由团组织密封后交给本人携带,不便交本人携带的,则由团的组织通过机要交通或挂号邮政负责转递。团员档案以何种办法转递,应在团组织关系介绍信的“备注”栏内注明。

4、农村社员团员档案保管期限

超龄离团的团员档案材料,从超龄离团之日起,保存三年后销毁。

受团内处分的团员档案材料,从出团之日起,保存十年后销毁。

死亡、自动退团的团员档案材料一般不再保存。自行脱团的团员档案,保存三年后销毁。

凡需销毁的团员档案,由公社团委负责,进行登记,以备查考。

团员入党后,其档案材料转交党委统一保存。

部队团员档案的管理,按总政组织部的有关规定执行。

参考资料来源:搜狗百科-中国共产主义青年团团员证

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