1. 怎么写小学写人的作文
小学生作文以写人、记事、绘景、状物为主要内容,其中写人是最多见的了。
把握以下的方法,可以从容面对写人作文了。
一、开头:不要直接介绍外貌,而要想些办法,出新意。
1、歌词开头法:“世上只有妈妈好……”是呀,妈妈是世上最疼爱我的人了。
2、悬念开头法:“啪!”一只足球打在王老师的背上,王老师回头一看,又是淘气包陈大力。
二、正文:
1、巧妙插入人物外貌,外貌要联系人物品性特点。
2、用事件表现人物品性,事为人服务,文章重在描写人物的动作、神态、心理变化等内容。
3、适当使用议论和抒情,把个人感受、情感融入事件之中。
三、结尾:
1、总结收尾法:看,这就是我们班的淘气包——陈大力。
2、引人思考法:你的妈妈一定也有许多让你感动的故事吧,说来听听吧。
当然,这仅仅是一些方法,并不能起到太多的作用,希望你多读书,多看佳作,一定会有更多收获的。祝你成功!
2. 小学生写人的作文怎么写
同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人。
他们有的勤劳,有的懒惰;有的处处为别人;有的时时为自己;有的铺张浪费,有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来,就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。
一、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。”
过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一。没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。 二、言与行中见个性 “言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真 用真情真言写人,首要的就是“真”。要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想……”,“他在心里盘算着……”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写,作文就显得生活起来。 四、千人不可一面 写人,常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用。
描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”。
不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人。
描写因人而异,“千人一面”让人乏味。 人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一样不少,从头写到脚。
实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍。其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发,而是要抓住他的特点。
特点就在于少,在于精。比如你可以描写这个人有口吃,很害羞。
通篇只要强调他的口吃,口吃时的眼神,表情,举止;口吃时的氛围,在什么情况下口吃等等就可以了。这样别人就算不知道这个人的生辰八字,也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人物。
例文:“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话。 每个人都有老师,而根据自己的喜好,心目中的好老师也一一产生,我也不例外。
我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英。 她虽十分然严厉的要求着我们,但我深信“严师出高徒”。
她一直都要求同学们说话精炼,为了同学们的学习,老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住,她不怕辛苦要求同学们多提问,不时主动联系家长,虽然她不是班主任,可是她的付出已远远的超过了班主任,这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗? 记得在上学期期末考试的前夕,我的成绩明显下滑,王老师曾多次找我谈话,见没什么改进,就果断地与我的父母联系,并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现,老师不仅提出了问题,还提出了不少的建议。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话。
王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流,我的父亲一听,愣了一下吃惊的说:“这篇作文你也知道。”当我回到家时父亲对我说:“你看你的语文老师多关心你呀!就连你初一的作文她还记得!”当时全班有46位学生,每两周写一篇随笔,如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊!这样的老师真是可歌可泣,歌的是老师的品质,泣的是老师的辛勤。
记得在小学的时候,只要一上课就想快快长大,当一名人民教师。 教师是多么容易当的呀!不就是动动嘴皮子吗?多练练绕口令就好了。
可如今我的想法的改变了,老师是这样的辛苦、这样的劳累,难道说这就是老师的命运?难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累?不!不!不!你错了,这并不是老师的命运,。
3. 【怎么写小学写人的作文
小学生作文以写人、记事、绘景、状物为主要内容,其中写人是最多见的了.把握以下的方法,可以从容面对写人作文了.一、开头:不要直接介绍外貌,而要想些办法,出新意.1、歌词开头法:“世上只有妈妈好……”是呀,妈妈是世上最疼爱我的人了.2、悬念开头法:“啪!”一只足球打在王老师的背上,王老师回头一看,又是淘气包陈大力.二、正文:1、巧妙插入人物外貌,外貌要联系人物品性特点.2、用事件表现人物品性,事为人服务,文章重在描写人物的动作、神态、心理变化等内容.3、适当使用议论和抒情,把个人感受、情感融入事件之中.三、结尾:1、总结收尾法:看,这就是我们班的淘气包——陈大力.2、引人思考法:你的妈妈一定也有许多让你感动的故事吧,说来听听吧.当然,这仅仅是一些方法,并不能起到太多的作用,多看佳作,一定会有更多收获的.。
4. 小学生写人的作文怎么写
用小明举例
题目有:我的小明 我的同桌 ?的小明 他改变了我。
(直点人名) (说关系) (说特征) (说影响)
小学写人作文模式一:
开头——外貌、性格特征——————————————————————————(简洁)
中间——1段或2段以上,写突出性格特征的事例,一件事或两件事。———————(生动)
要是写两件事,其中一件就略写。
结尾——写你对这个人的感受,他对你的影响。————————————————(深刻)
范文:
我们班的“娇小姐”
一头乌黑发亮的长发,一双水汪汪的眼睛,一张粉嫩嫩的嘴巴,白皙的皮肤——她就是我们班的“娇小姐”。“娇小姐”,顾名思义,就是很娇气的小姐。现在,来听听我们这位“娇小姐”的故事吧!
体育课上,老师让我们练习传球,前面的同学传给后面的,不能落地,先从“娇小姐”开始。别看“娇小姐”娇气,力气可不小,只见她把球狠狠地往地上一砸。大家见了,纷纷指出她的错误,并告诉她要往空中投。可“娇小姐”一听大家说自己做得不好,便撅起嘴,不理睬大家。大家一见她这架势,只好叹口气,一边摇头一边回到自己的位置。“唉,这次肯定又失败!自己做得不对,为什么不听劝呢?”这句话被“娇小姐”听见了,她火冒三丈地重重把球往地上一扔,表示自己的愤怒。可是,球弹了起来,狠狠地砸到朱沁雨的下巴上。大家一见,惊讶地围过来,安慰朱沁雨。“娇小姐”见了,目瞪口呆地站在一边,不知所措地望着我们。
该吃午饭了,大家迫不及待地纷纷去盛饭。“呜呜……”这时,一阵哭声传来,混乱的教室一下子变得安静极了,大家四下张望,啊,原来是“娇小姐”!看,她坐在位子上,眯着眼,咧着嘴,正哭得起劲儿呢!班长连忙过去安慰她,可她只是一个劲儿哭,只字不说。班长只好去搬“救兵”——今天值班的梁老师。梁老师匆忙赶来,想尽一切办法安慰“娇小姐”,可她哭个没完,面对梁老师也不开“金口”。“那你先吃饭,好吧?”梁老师也没招了,只好轻轻地哄道,生怕会吓到“娇小姐”。梁老师说完,朝我们一挥手,说:“快去帮她盛饭!”“不要!”面对老师,“娇小姐”照样气势汹汹,一边哭一边吼。“不行,不吃饭会得胃病的!”梁老师好言相劝。“不要!”哭成泪人的“娇小姐”发起了脾气。这时,班主任章老师来了。“怎么回事?”章老师奇怪地问。“哎呀,不知道,一直哭到现在。”梁老师见章老师来了,连忙起身让路。“别哭了,先吃饭!”章老师蹲下来说。“娇小姐”只是不停地抽泣。后来,章老师只好把“娇小姐”带到办公室谈心
读到这儿,你一定想知道“娇小姐”是谁吧?她呀,就是我们班的……不行,我还是替她保密吧。真希望她能改改这脾气,甩掉“娇小姐”这个绰号!
建议你多看别人写的优秀范文,积累一些优秀词句,我想你会更棒的!
5. 小学生作文《我的梦想》怎样写
每个人都有一个属于自己的一片天空,一个梦.梦想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑.在社会发展浪潮中,理想被赋予了更深的涵义,理想是效益,理想是气魄、胆识和智慧的显现. 俗话说的好:“理想是人生导航的灯塔” .一个人如果没有理想,就会在生活中迷失方向,眼前就会是一片迷茫.正是因为如此,所以我也拥有一个梦想,并且一直小心翼翼地在守护着它. 这个梦起源于我在读小学四年级时,班主任赵老师的一次表扬.那时的场景仿佛就在我的眼前,历历在目:我清楚地记得,那是在一个星期五的下午,赵老师布置了一项习作作业.我充分地利用了双休日的两天时间,用心一个字一个字地写出了我的杰作,并且反复修改.在交作业时统一由小组长交给了赵老师.赵老师在批阅了全班同学的作文以后,在课堂上表扬了我写的这一篇作文.当时我心花怒放:老师表扬我写的作文了!我乐得合不拢嘴.同时,我的理想就像一颗种子,掉进泥土之后萌发了绿绿的嫩芽——我想当一名作家. 在一本又一本书的阅读和学习中,我的知识点点滴滴的积攒了起来,而我对作家的认识,也更加神圣和庄严了——他(她)们的存在给单调枯燥的文字注入了新的生命,让它们成为纸张上流动的灵泉,泌人心脾;成为悦耳动听的音符,使人陶醉……作家是世界的灵魂!他们给了人们精神的甘霖! 虽,当一名作家却很不容易,但我愿意为此付出一切努力!所以我每天都会阅读书籍,写读后感,大量摘抄好词好句好段,记录身边的一点一滴的小事.随着年龄的生长,我可以随心所欲的让文字赋予我的思想,在我的笔下开出一朵朵最绚丽的花朵.我一定要努力奋斗,为了理想奋进,不怕困难,无畏失败,勇于挑战,从哪里跌倒,就从哪里爬起来! 我会利用课余时间阅读那些著名作家的名著,吸取世界文章的精髓,使之成为我的知识,结合我自己的写作风格特点加以更恰当的运用.我还要多记一些有价值的格言、名言、诗歌,这些有益的知识,并努力学习灵活运用各种题材和修辞手法,使作文更加炉火纯青,并使自己具有更多的写作知识,向全世界文学的颠峰发起冲锋! 虽然为了这个理想需要付出很多努力和艰辛,但我无怨无悔,为了理想;虽然这个理想很难实现,但我坚持不懈,为了理想;虽然我的理想看上去很遥远,但是,我相信,通过我的努力,这个理想在不久的将来一定会成为现实!在我小的时候,就有一个梦想埋藏在我心中.我看过许多文学名着.例如老舍先生,巴金先生,冰心奶奶,徐志摩先生等人的佳作.我的心灵被这些文学家精彩的文笔深深的震撼了.这就是我想成为一名作家的动力. 为了实现这个梦想,我从初中就应该开始努力,我不再局限于看国内作家的文章,我也看外国的名着.比如说大仲马,小仲马,托尔斯泰等大文豪的作品.这使我浓缩了国内外作家的风格与技巧,我也不时的写写作,投投稿.我写的最长的作文[北游记],足足有八千多字呢!在校园网上我的这篇“着作”评得了五星级的评价呢!这就更加使我充满了信心,为成为一个伟大的文学家而努力. 我假若成为一位文学家,我要到二零零八年的北京,用手中的笔,写出奥运健儿的体育精神,写出中国的强大.我要去看神奇的九寨沟,大庆的油田,写出祖国的美丽与富饶.我要与贫困孩子交朋友,写出他们对知识的渴望.我假若成为了一位文学家,我会四处游历.我要到法国,写埃非尔铁塔的威武.我要到美国,写自由女神像的美丽.我要到罗马,写斗兽场的可怕.我要到埃及,写金字塔的神秘.我要到希腊,写爱琴海的风光.我要到日本,写富士山的神奇.我要将世界各地的风俗人情全记录到我的脑海中.用手中的笔描写世界各地的灿烂文化,用手中地笔描绘世界人民友好,和平的蓝图. 梦想就像一只小鸟,你决不能将它束缚在笼子中,一定要让它展开双翅,在蓝天中自由自在的翱翔,让梦想在蓝天起飞吧!我为了实现我这个梦想,一定要用好我手中的笔,写世界文化,写奥运精神,写民族英雄,写出辉煌的明天。
6. 小学生作文人物怎么写
1、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意:
(1)要突出主要人物及其主要特点。
(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
(一)列人物表似的介绍。
(二)有代表性的介绍。
(三)以一件事为线索写几个人。
(四)通过几件事写几个人。
7. 小学生写人作文怎么写
一、精选事例,以事写人
写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。选择事例时应做到以下两点:
1. 选择的事例要小。“一粒沙里看世界”,从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中,取材越小,所阐述的道理越能撼动人心,就越能写出情深深、意切切的佳作。
2. 选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例一般比较多,我们可不能一写就是十件八件,一定要注意筛选,求精不求多,应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写,让人物的性格特点在事例中显现出来。
二、抓住细节,写出特点
每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
1. 人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。描写人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写,努力达到“以貌传神”的效果。
2. 人物的语言描写。“言为心声”,一个人的语言表达是其性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,能“使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,要选择最有代表性的语句,来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份,老人有老人的语言,小孩有小孩的语言,不同的人说话的语气也不同。另外,人物的语言描写还要符合人物的特点,有的人说话直率、干脆,有的人说话则幽默风趣。
3. 人物的动作描写。动作描写对刻画人物性格,表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。
4. 人物的心理活动描写。心理描写可以深刻揭示人物的精神世界,表达人物的思想感情,使人物形象特色鲜明。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式,也可以通过与语言、动作相结合的方法,共同透视人物内心深处的秘密。
8. 如何指导小学生写人的作文
小学生写人作文指导的方法和要求 写人,是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1.外貌描写 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3.动作描写 动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢? 首先,要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
4.心理描写 心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。 (1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。 (3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。