1. 怎样把文章写具体
细节描写是对作品中的人物、环境、或事件的某一局部、某一特征、某一细微的事实所做的具体、深入的描写。
作文时加入一些细节方面的描写,可以使文章生动贴切。细节描写一要求真实,符合生活实际;而要为表现中心服务;三要新颖,切忌一般化。
例如,我在指导写《包汤圆》这个作文时,就先让学生读了一篇《包汤圆》的范文,然后问学生,发现了什么问题。学生一下子就找到了文章中的毛病:第一,妈妈三下两下就包好了一个汤圆,她到底时怎么包的?第二,在妈妈的精心指导下,我很快就包好了一个汤圆,她究竟是怎么指导我包的?我又是怎么学会的?我说:“对,大家找得非常好,他这篇文章就是不具体。
如果你们能把这两处地方写具体,我相信一定会是一篇好文章!”接着,我让学生把这两处地方勾起来,在打上问号。最后,我吩咐学生周末回家包一回汤圆,一定要注意两点:第一,仔细观察妈妈包汤圆的过程,每一个细小的动作都不能放过。
第二,妈妈怎么指导你,你是怎么学会的,在学的过程中你有什么感受?然后用日记的格式写下来。 星期一,学生的作文交上来了,令我很欣慰,绝大部分学生都注重了细节的描写,包汤圆的情景跃然纸上。
有一个学生在写妈妈教他包汤圆是还特别有趣:他说他老是掌握不好包多少汤圆心子,妈妈就在他手中的汤圆粉上用牙签画一个圈,心子就装在圈里,每包一个就画一个,渐渐地就掌握了心子的多少。让他觉得做任何事都要边实验边动脑筋。
总之,抓住了细节,就抓住了文章的灵魂。
2. 如何把文章写具体
——抓住人物特点写具体一、复习目标:1、复习什么是人物的特点,人物的特点具体表现在哪些方面。
2、通过读、思、议、写等方法指导学生掌握怎样写好人物的特点。二、复习重点:指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点:怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数:一课时。
五、课前准备:学生:课前收集到的已学过的写人的课文中能突出人物特点的片断(平台互动)教师:课件一组六、复习过程:一、猜一猜引入师:今天是六一儿童节,冯老师祝同学你节日快乐!在这充满快乐的节日里,我们来玩猜一猜的游戏:老师描述,你们猜一猜是我们班的哪一个同学呢?(幻灯出示)他是男生,头发短短的,很爱笑甫弗颠煌郯号奠铜订扩,是同学中的佼佼者。生:猜不出。
师:好,冯老师改成这样:(幻灯出示:他是男生,头发短短的,脸圆圆的,个高身子较胖,很爱笑,学习特棒,书法绘画都很出色,是同学中的佼佼者。)你能猜得出了吗?生:赵振屹师:是的,冯老师说的就是他,请赵振屹同学站起来。
为什么你们第一次猜不出呢?生:写得不具体,没有抓住人物的特点来写。师:好的,这一节课我们就一起来复习如何抓住人物的特点把文章写具体。
(揭题并板书)如何抓住人物特点 ——把文章写具体二、复习方法师:写作文也一样,写人的文章,我们就要抓住人物的特点写具体。(板书:人物的特点)师:什么叫人物的特点?(人物的特点就是这个人与其他人有区别的地方,每个人都有自己的长相,自己的性格,作风,自己的思想品质……)师根据生的回答板书:品质 才干 性格 作风 ……师:明确了人物了的特点,我们又该从哪个几个方面具体地写这个人物呢?下面,同学们四人小组互相传阅课前收集的写人的课文的精彩片断,并说一说这一断抓住了人物的什么特点,从人物的什么方面体现的?等下上来展示。
学生展示师生小结:通过刚才的交流和展示,你明白了什么?(通过人物的外貌,语言,动作,心理的描写才能把人物的特点写具体。)抓住了人物的特点也就是明确了写作的目的,突出了文章的中心。
但也不是每一篇文章这几个方面都要面面具到,即便是一方面的内容描写具体了,也会起到“画龙点睛”的作用。 师完成板书: 外貌人物特点 语言 动作 心理活动 三、修改作文师:好,我们就用所掌握的方法来现场修改我们六(5)班小刚同学的这篇作文。
(幻灯出示作文)生人手一份助人为乐的阿姨 一个星期六的下午,我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。 突然,妹妹被石头绊了一跤,她的脚趾撞破了,血直往外流。
我急忙把妹妹从地上扶起来,只见她的手脚都摔破了皮,伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。这下可把我急坏了,一时不知怎么办才好。
一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。待妹妹的伤口包扎好后才离开。
望着这位阿姨远去的背影,我默默地想:阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊!1、生先独立修改,直接在原文上批注,或在文章下面空白处写上你的建议。2、四人小组汇总意见后等下派代表发言。
3、学生展,教师表扬激励。师:老师在课前也修改了这篇作文,请同学们评一评,改得好不好,好在哪?助人为乐的阿姨 一个星期天的下午,我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。
突然,妹妹被石头绊了一跤,她的脚趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来,只见她的手脚都摔破了皮,伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。
这下可把我急坏了,一时不知怎么办才好。 “登!登!登!”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。
一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子,身着笔挺的西式服装,肩上披着时髦的卷发。
“小妹妹,你怎么了?”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她,当我回过身来,她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。
我连忙追上去,我发现,她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。 到了医院,她又是挂号又是找医生。
等妹妹的伤口包扎好,她又领我们到药房取了针药,忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。 不知什么时候,妈妈也找到医院来了,当妈妈知道事情的原委后,感激地望着这位素不相识的阿姨,阿姨微微一笑,把针药递给妈妈说了一声“再见!”回头就走了。
望着这位阿姨远去的背影,我默默地想:阿姨不仅外表美,心灵更美,她真是一位助人为乐的好阿姨啊! 四、小练笔师:过完这一个六一儿童节,意味着你们即将告别难忘的小学生活,难忘的小学生活充满了美好的回忆,特别是一直陪伴着你们成长的老师们,同学们,朋友们,亲人们……现在你能运用人物的外貌、语言、动作、心理活动把你身边最熟悉的人的特点写具体吗。1、学生写2、小组内互提意见,修改自己的习作3、个别展示,(说说小组内伙伴给你的建议后修改的部分。
[老师再引导其他同学提建议。激励:是个小作家----,学习伙伴就是这样互相帮助,才能共同进步)五、课堂总结通过这节课的复习,你学会了什么?(通过这一节课的复习,我们明确了如何抓住人物的特点把人物的形象具体、细致的刻画出来)祝同学们六一儿。
3. 怎样把文章写生动,写具体
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
4. 怎样将文章写具体
《滑滑板》原文: 有一次,弟弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。
我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。
我滑呀滑,很快就到了终点。到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。
一、小作者只是叙述我和弟弟玩滑板比赛这件事,仅满足于交待事情的梗概,没有把内容展开,缺乏细节描写,像环境描写,语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。 建议:可增加一些描写的内容。
1. 环境描写:可写写玩滑板的地点、周围的环境,以及观看比赛的人。2. 通过动作描写,既写清楚了滑板比赛的过程,同时也能烘托赛场气氛,使文章更生动流畅。
4. 神态、心理描写,能表现人物特点,还可以透视人物内心,看出一个人的品质。成功的神态、心理描写,还能营造文章气氛,紧紧抓住读者的心,增强文章的表达效果。
二、《滑滑板》作为一个记事的作文片段,从记叙文的六要素来看,基本交代了文章的时间、地点、人物、起因、经过和结果,只是内容不够具体。但是从谋篇布局文章的结构来看,尚欠完整,文章还应再补充一个结尾。
另起一段,写写本次滑板比赛的感受、认识和收获。或至少写写玩后的心情。
三、三年级的学生写作文时容易出现一段到底的现象,本片段也不例外。 四、三年级学生初写作文,容易出现这种情况:即使是自己亲身经历的事,让他用笔写下来,也会出现《滑滑板》这样的问题:只是会口头淡淡地叙述,大白话,不会绘声绘色地描写。
针对这种情况,在学生作文处于由说到写 的转变过渡时,老师应让他像放电影一样仔细回顾一下当时玩耍的情景,先说一说,然后在文中补充一些自己印象最深、最受感动的细节。这样,文章内容就更清楚明白了。
还可以让学生多看看书,课外积累一些好词佳句,不断丰富自己的书面语言,尽量减少一些大白话。 总之,第二学段的作文教学,我们首先要了解本学段习作教学目标,然后根据学生的习作基础、心理特点和认知规律,基于其已有的生活经验,在保护学生习作兴趣和自信心的前提下,进行科学有效地、有针对性地指导和训练,让学生逐步喜欢作文、爱上作文,不断提高习作水平,增强作文能力。
5. 怎样才能使文章写详细
希望你能采纳:如何使学生的作文写得生动具体,下面我就谈谈我的一些基本的做法。
一、指导学生观察身边的事物 伟大的革命家、思想家、文学家鲁迅曾说过:“如要创作,第一须观察。”离开了观察,写作材料就无从获取,更谈不上写出什么好文章来。
因此,我要求学生按三个步骤来观察。 1.观察事物首先要注意全面,不能丢三拉四 这就是说观察时既要注意到事物发展变化的“全过程”,又不可“丢”开其中某一 发展阶段;既要注意事物的全面,又不可“落”下其中的一部分。
这样的观察,才能使我们对事物形成完整的印象。 2.观察事物时,特别重要的是要看得细致 有个词语叫“细致入微”,只有看得细,才有可能“入微”。
观察要入微,除了用眼看,看形状,颜色,还可用耳听,听声音,动静,用手摸,摸硬软,暖冷,有时还要闻一闻,尝一尝,也就是要调动各种感官参与观察, 这样观察,才深入细致。 3.观察时要勤于思考,善于提问 在我们平时观察时,不要只注意它的表象,还要动脑想想,去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉,这样就能有敏感的头脑和锐利的眼力,就能挖掘、寻找出各种事物中所蕴含的深意,这样的文章就能给人以更多的启示。
二、熟记文章中精彩片断 课文中有许多描写精彩的片断,令人回味无穷。教学时,当我分析到有关具体、生动的情节或场面时,我总要学生反复朗读,体会当时的情境,并且要求课后能背诵下来。
如我讲解《荷花》一文时,当我分析到“荷花已经开了不少了”这一处时,我让学生找出具体写荷花开放的句子来。学生便按要求找出来了:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全展开了……看起来饱胀得马上要破裂似的。然后,我让学生反复朗读这几句话,细细体会作者写三种荷花开放的样子。
学生通过反复朗读,不仅脑海里形象地再现出荷花开放的样子,还能学习作者形象、生动地描写荷花开放的方法,这正是学生写作文时感到头痛的。课后我要求学生能完整地把这几句话背诵下来。
课余,学生自己摘抄的佳词佳句及精彩片断,也按上述的要求背诵下来。我想只有熟汜之后,学生才能不知不觉地运用,学生习能写出生动、具体的文章。
三、分解重点,分层叙述 有些学生知道文章如何安排结构,也知道文章的重点在哪儿,但往往是重点部分写不具体,太空洞。例如:在一次练习中,我要学生写《擦玻璃》,开头学生写得较为具体,写清楚了什么时间,什么地方,什么情况下开始擦玻璃的,到写擦玻璃的过程时,就只有一句话:“擦呀擦呀呀,然后就是:终于擦干净了。
这就是该具体写的部分写不具体。 针对这一情况,我便教学生把一件事情分解成几个部分,再一部分一部分分层叙述,或把一个场面分解为几块,一块一块分层写,这样就容易把内容写具体了。
如写擦玻璃时,我们可以把擦玻璃的过程分解为三个步骤:(1)擦窗档。(2)用湿布先擦玻璃的一面,再擦另一面。
(3)再用干布擦两面,边擦边看,不断加工,直擦到光明透亮为止。按这三步,一层一层写,特别是写到第三步时,应把碰到哪些困难写下来,如背面够不着时,有几处特别难擦,你又是怎样克服这些困难的;例如想办法把抹布绑在木棍上克服困难擦干净的过程,这样就能把“擦呀擦呀”这句话的内容写具体了。
四、摆出事实 描写行为动作 要写出具体生动,让人信服的文章来,也必须靠事实来帮忙。例如写人,重要的不是给他下几个结论,说他什么“勤学苦练”,“助人为乐”,而是要摆出事实来,让事实说话,有个同学写班上的学习委员上课专心: 我班的学习委员刘丽娟,上课非常专心。
老师讲课,她听得很认真,还自觉记笔记。教我们班的老师,都夸刘丽娟上课专心。
因为她上课寺心,所以她学习成绩好。 这一段话虽然一连用了三个“专心”,但刘丽娟究竟怎么专心,给我们仍然是模糊的。
后来这位同学用事实换掉了空话,说服力就强多了。请看: 我班的学习委员刘丽娟,上课可专心啦!老师提出问题,她每次都积极发言,争取回答。
有一次,我真服了她:一只蜜蜂从窗外飞进来,老在我俩附件转,我生怕被蜜蜂螫一下,就目不转睛地盯着它,还不时晃动着脑袋,左避右躲,老师在讲什么,我完全不知道了。而刘丽娟呢,她仍然端端正正地坐着,眼睛看着老师认真地听课,照样积极发言。
后半节课,老师让我们做作业。刘丽娟很快打开本子,毫不费力地做着,不多一会儿就做好了。
可我呢,连做几道题都没完全搞清呢! 通过一个具体事例,刘丽娟上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实讲话时,特别要注意所选的例子必须和要说明的观点,意思对上号,不能“拣到篮里就是菜”。
例子不在多,而在于精,要摆出有说服力的事实,这样才能充分说明问题。例如上面说明刘丽娟上课专心的例子就选得比较好,会螫人的蜜蜂在她身边嗡嗡飞,她尚且能全然不顾地专心听讲,另外情况就更不会分散她的注意力了。
这么一写,她上课的“专心”程度我们就体会到了。比空说“专心”给人留下的印象就深多了。
以上四种方法是我在作文教学中的一些基本的做法,通过这三年来的长期训练,大部。
6. 如何把作文内容写具体
怎么才能把作文写具体写详细? 1、少用“美丽极了”这样的形容方式。
为什么许多同学写不具体?就是因为他爱用“美丽极了”、“感动极了”、“太让人伤心了”、“痛苦死了”等这样的形容方式。 有位老师很幽默地说:朱自清写扬州瘦西湖,如果开头就来个“美丽极了”,我看就可以用“流连忘返”或“依依不舍”结束了。
这样,一篇文章还怎么写? 我们要把“美丽”的特征通过一个一个具体的景物描写出来,把“感动”之情通过一件件事情的发展过程展现出来。我们要让你的描写和叙述把读者带去同你一道感受。
2、少用“做了”这样的叙述方式 同学们有没有注意到,有些人在作文中写的句子多是“我做了……”这样简单的叙述。这些人没有写“是怎样做的”。
请你比较:①艾丽丝没有发现我在支吾搪塞或隐瞒欺骗。②艾丽丝来来回回好几遍地搜索着我的目光,想看看我在支吾搪塞,还是在欺骗隐瞒什么,但是这两样她都没有发现。
注意带点的部分:第一句只讲了“没有发现”,却没有像第二句那样讲清了“怎样没有发现”。 3、少用“遇到了—道难题”这样的叙述方式 同学们在叙事的时候往往很着急,一心一意急着往下说。
“星期六晚上,我遇到了一道难题,做不出来。后来,我在爸爸的帮助下终于做出来了。”
这是一道什么样的难题啊?他忘记说。请你比较《美丽的北海公园》修改前后的不同: 修改之前: 星期天早晨,我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。我们来到玉带桥上,玉带桥的栏杆是汉白玉做的,可精美了。
向北看,可以看到高高的琼岛,琼岛上的景物美丽极了。向东边看,是一个大荷花池,那里的荷花真漂亮。
玉带桥的西边是北海湖,湖水很平静。 北海公园可真美啊! 修改之后: 星期天早晨,我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。首先展现在我眼前的是架在湖面上的玉带桥。
远远望去,它洁白如玉,状如飘带,所以人们称它为“玉带桥”。 玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼,牌楼顶上琉璃瓦在阳光下熠熠闪光。
走上玉带桥,可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。 站在玉带桥向北看,可看到高高的琼岛。
琼岛上的树木层层叠叠,郁郁葱葱。还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子。
琼岛上面耸立着一座白塔。远远看去,白塔宛如一位身披白纱的仙女,在万绿丛中迎接络绎不绝的游客。
玉带桥的东面是一个大荷花池。池内盛开着美丽的荷花,粉红的、淡黄的、雪白的……这些荷花在肥厚而油绿的荷叶衬托下,显得格外娇媚。
微风吹过,荷花微摆,恰如少女翩翩起舞。阵阵清香,随风飘来,沁人心脾,令人陶醉。
玉带桥西边是北海湖。湖水碧绿,水面平静,把琼岛环抱其中。
有时微风乍起,波纹涌动,使这湖水更有一种诱人的魅力。偶尔,几只小船划破了水面的平静,船上的游客欢歌笑语,尽情享受大自然所给予的无限乐趣。
北海公园可真美啊! 在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、“什么样的荷花池”、“什么样的北海湖”。这样写,就具体了。
4、事情的过程不能用一两句话就讲完了。 记事的时候,事情的过程是文章的中心部分,不能用一两句话就讲完了。
我们要把事情的发展经过分解成几步,一步一步地描述。请看病例: 绿梳子的故事 一次,我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。
马路边,有人卖梳子。我选中了一把粉红色的梳子。
那个老爷爷以为我付了钱没拿梳子,又把一把绿色的梳子递给我。回到家,妈妈狠狠地批评了我:“你白白地得到了把梳子,可你丢掉了什么呢?” 我一听,是呀,我丢掉了诚实!这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人! 事情的过程写得太简略了。
可以把事情分成几步来写:①看见小摊贩:②选梳子;③好心人又递过来一把梳子;④犹豫后拿着跑了:⑤告诉妈妈后挨批评:⑥还梳子;⑦内疚和鞭策。 修改后的作文,内容就具体多了。
绿梳子的故事 一次,我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。 马路边,一群人正围着一辆手推车看。
我挤上前去一看,原来是卖梳子的。好不容易,我从千万把梳子中选中了一把粉红色的,印有卡通人物小兔子的梳子。
我付了一元五角钱,正要走,就听见那个卖梳子的老爷爷喊:“哎,小朋友,你怎么不拿梳子就走了?”说着,顺手拿过一把绿色的梳子递给我。我愣了一下,只见后面有人碰我,一见是炎炎,她努努嘴,示意我收下。
我一狠下心来,就拿过梳子转身跑了。 回到家,我给妈妈看两把梳子,并给她说了整个事件的过程。
妈妈一听,虎下脸来:“这么大个人了,也不懂人情。人家老爷爷一天才挣几个钱呀!你拿了把梳子,可你丢掉了什么呢?” 我一听,是呀,我丢掉了诚实! 我推开门,出门去寻找那位老爷爷。
可是他却是像蒸发似的不见人影。 我的心中充满了愧疚。
至今,这把绿梳子还在我的抽屉中。我经常看着它默默沉思着…… 这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人!(汤逸飞) 5、一个活动的过程不能用一小段笼统叙述,而要把活动分分阶段,每个阶段用一个自然段来叙述。
写活动要想写得具体生动,就要把活动过程分。
7. 把文章写得具体的方法,10种啊
写好作文开头尤为重要。
因为老师阅卷时首先看的便是第一段。 技巧一,“嚓、嚓”地响。
“今年夏天太热了,干脆明天去买空调,所以临考写作时一定要写好开头段;心烦的时候,利于抒发情感。 “常回家看看,今年70岁了,还能活多久嘛,紧紧抓住老师的目光,桥究竟是什么呢。
技巧三,第二例运用拟物,无论我以什么方式存在,我可以忘记周围的一切。(选自2003年甘肃省中考满分文《常回家看看》) 技巧点拨:这篇文章从一首流行歌曲入手,引发文中人物的思考,使思绪回到从前,巧妙地交待了故事发生的时间。
技巧四:突出矛盾,爸爸干什么她都要干预一通,搞不好就暴跳如雷。这种开头,洋溢着一种浓郁的情感氛围?难道只村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的“桥”吗?(选自2003年山西省中考满分文《美丽的桥》) 技巧点拨:修辞是语言运用中不可缺少的部分。
巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中,回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。
东子拿着父亲的信,让老师不由自主的随着你的思路走!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚,我把你送上了开往异乡的列车…… 小小年纪,孤身一人在异乡奋斗的你,一切还好吗?(选自2002年河南中考满分文《当我面对“溶溶月色”的时候》) 技巧点拨:中考中,常有追忆式文题出现,需要考生追述过去发生的某一件事。此时不妨联想回忆,引发读者的阅读兴趣!”从学校风尘仆仆赶来的我,离家门还有百来米远,就闻到了一股浓浓的火药味!(选自2003年云南省中考作文《家;家——融进去的是悲伤,化解出来的是快乐;假如我是树苗,我无法忘记那滋养我的土地,迅速入题。
请看近年各地中考满分文的开头技巧,待人用善,待人和善:巧用修辞,展示文采 爱心是冬天里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜。好在爸爸宰相肚里能撑船。
这篇文章的开头采用设问的方式,一问一答。总的来说开头的方法多种多样。
我已经习惯了,我不会有太多的报怨,因为我知道我快要死了;第四例则采用设问方式,先设下疑问,再展开故事,具有很强的吸引力,有一条是最重要的,那就是:简洁明了,我感到了心沉水底的清凉,其中还有一轮血似的夕阳:设计悬念,吸引读者 我快要死了—— 我躺在病床上,四周黑漆漆的一片。于是读者不由得被吸引住了,会想,易引发读者的阅读兴趣。
开头如此不凡,思绪又回到了三年前,效果很好。 技巧二:开门见山。”
奶奶唠叨着,脸上没有了笑容。 “你这老人,应该享受享受,甚至可以抛弃自己,但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。
(选自2002年贵阳市中考满分文《诠释回报》) 盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,十分寂静,偌大的房间里,你的感想如何?我那时却不气愤得想大声呼叫:“请关注人类的生存环境!”(选自2002年广东省中考满分文《我关注人类的生存环境》) 技巧点拨,这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来,为全文定下了基调:考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点,考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言,定能得到良好的效果。上面几例中,第一例运用比喻、排比手法,只能听得见我微弱的呼吸声。
护士只有到吃药、打针的时候才会进来,而且很少和我说话。我凝视着窗外,告诉自己要坦然面对死亡。
(选自2002年陕西省中考满分文《感受生活之美》) 技巧点拨:这篇文章的开头设计了一个悬念,我拥一缕最暖的:“我走过的桥比你走过的路还多!”那时,我就在想。 我心里纳闷着:他们有时说话不投机,但很少闹矛盾:联想回忆,巧妙叙述 独立小院:“我”快要死了。
技巧六,他怎么会快死了呢?他得了什么病,语言亮丽多彩,读之令人耳目一新?的一来会怎样?这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文;爱心是久旱后的一场甘霖!”妈妈边吃饭边说道。这种开头方法,抓住了人们阅读时的好奇心理,精心设计吸引读者阅读,滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望,使你迫不及待想知道下文,为下文展开议论打下了基础。
痛苦的时候,你会回家。(选自2002年湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》) 假如我是小鸟,每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后,才用几句绵里藏针的话收拾残局,今天的气氛很紧张,人们常说婆媳间没有血缘关系,所以很难相处好。
(选自2003年重庆市中考满分文《责任》) 技巧点拨:故事有矛盾才会有吸引力,在产生矛盾——解决矛盾的过程中,文章的曲折性,亮明观点 朋友,当你看见一堆堆垃圾高如小山,一条条溪河恶臭难闻,一股股有害气体毒害人体时。写作时开门见山;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的;对人以和,摆明态度,不失为一种普通但又实用的方法。
(选自2003年江西中考满分文《待人和善》) 常听老人说,引发思绪。这篇文章的开头就导用了这一方法。
文中先写月色。(选自2002年湖北仙桃中考满分文《“民主墙”的风波》) 技巧点拨:记叙文的写作要善于制造矛盾,在矛盾中展开故事情节才能吸引人。
这篇文章在。
8. 怎么才能把内容写具体、
内容具体形象,是记叙文最基本的要求,只有具体形象地写人叙事、写景状物,才能强烈地感染读者。那么,怎样才能把记叙文内容写具体呢?
仔细观察绘形传神
写人,让人物“活”起来,让人物的动作、话语、思想呈现在读者面前。比如,你要写一个人上楼梯很艰难,却只用“他每次上楼梯都很艰难。”这样的话语来概述,读者就无从知道“怎样艰难”,“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”等具体情况了。如果写成:“他上楼梯前,双手抓住扶手站稳后,伸开右手托住右腿放在台阶上,再托起左腿扶上台阶,上一级台阶,重复一次。每挪动一步,他都要咬紧牙关。”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼,但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。
写景,让景物“动”起来,使其具有人的情态,或呈现出自然的形态、天然的色质。比如,《从百草园到三味书屋》一文的主题是要表达对美好自由生活的向往,所以对百草园中的菜畦、石井栏、树木花草、藤蔓、小虫、小鸟,从静态到动态,从颜色到形状再到味道一一进行细致地描绘,一个普普通通的小园子在作者笔下充满了生机和欢乐,即使那些原本在生活中并不惹人喜爱的蜈蚣、斑蟊,也变得充满情趣。作者对自由快乐生活的向往之情,就洋溢在了文章的字里行间。假如只有“百草园在那时却是我的乐园”这样很笼统地表述,文章还有感染力吗?
描写具体来自仔细观察。对每一个描写对象的观察,都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手。例如:对一根头发地观察。“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发,银白银白的(视觉),似乎还带着妈妈的体温(感觉),拿在手上有一些粗糙的感觉(触觉),放到鼻尖子上有一股厨房的味道(嗅觉)。”只要调动所有感官,细心体察,就能描写得逼真、细腻,使文章具体形象,摇曳生辉了。
追问推进凸现特征
写文章时,边写边问自己有关人和事“怎么样了”,抓住引起人物和事件变化的前因后果,把故事的来龙去脉一步步追问清楚。写一次活动,可以边写边问:活动地点在哪里?天气、环境怎样?活动的内容是什么?同学们干得怎样?谁表现得最好?为什么最好,到底是怎样干的?干的结果如何?这样一步步追问,就能具体地追出人物肖像、动作、语言、心理,事件的起因、发展、经过、结果和重点景物的形状、颜色、动态、声音、气味。
捕捉细节细致刻画
运用细节描写,把文章写得具体生动。所谓细节,是指所记人、事、景中的细枝末节,如人物细致的神态、生活中细小的事件、环境中细小的事物等等。《儒林外史》中的严监生临死前“伸”出两根指头,示意家人将油灯的灯芯由两根改为一根,最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一个吝啬鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜台上,穷困潦倒的孔乙己一时得意,“排出”九文大钱,写出了他的可笑。阿Q在自己的死刑判决书上画押,阿Q不会写字,就用画圈代替:“阿Q伏下去,使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了。”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命。捕捉生活中真实而典型的“一言一动之微,一沙一石之细”(朱自清语),就能使人物个性在举手投足之间闪闪发光,就会使描写对象栩栩如生,具体感人。
怎样刻画细节呢?一是撷取小动作,准确地使用传神的动词。如:《凡卡》中描写他给爷爷写信:“他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址:‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字。‘康司坦丁·玛卡里奇’”。“想”、“蘸”、“写”、“抓”、“添”这一系列动作,把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信,救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。动作描写是刻画人物,刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心,仔细观察,精心选择,具体描写,就成了写好人物动作的关键。二是勾勒小景物,突出景物的特征、状态。
9. 《如何把作文内容写具体》作文教案
铁铁厂中心校 王明艳 教学目标:通过教学,教给学生将作文内容写具体的方法。
培养同学的口头表达能力。教学过程: 一、导入: 同学们,每次作文,老师都会要求你们把作文字数写多一点。
而你们生怕字数不够,就像挤牙膏一样挤上几句,硬塞上一个小尾巴,来满足字数。是不是字数达到了就一定是好作文,当然不是。
其实,我们只要把内容写具体了,字数的问题就迎刃而解了。那么,如何把作文的内容写具体呢?今天。
我们就共同学习几招。 二、教给妙招 方法一 要学会多问几个“怎么样”“为什么”来扩展情节。
我们同学,往往只是概括叙述,行文中如果学会多问几个“怎么样“为什么”就能够把情节写得详细,具体。 如:《令人害怕的夜晚》今天夜里,家里人都出去了,留我一个人在家里看家,我非常害怕。
我们可以这样问: 你为什么害怕?你当时是怎么想的?你当时的反应如何? 方法二 学会把一个场面或片段分解写。 把一个场面或片段分成几部分。
把人物行动分解成若干动作,对每一部分每个动作都作出描写,按一定顺序连起来可以是描写具体生动。 如有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,把球踢入网底。
这句话虽然用了一连串的动词,也写清楚了经过,但还是很笼统。如把这一过程分解为接球----带球-----过人----射门---进球”然后想象每个动作的情景,最后,把这一连串的动作连接起来,就会使描写变得生动具体。
请你试着将这一片段写具体。 方法三 把事情经过的部分写具体。
如遇到叙事的文章,首先要注意把事情的经过交代清楚,记叙完整,同时也要注意把事情重点部分写清楚。 三、小结 这节课,我们学习了三种把文章写具体的方法,在平时的写作中,同学们不要将它们割裂开来,要注意综合运用。
另外,要围绕主题思想展开。离开了主题思想和这段话的主要意思,尽管写了很多,那也是记流水账。
最后,祝愿同学们在写作的海洋里遨游。 板书设计: 如何把作文内容写具体 方法一 要学会多问几个“怎么样”“为什么”来扩展情节。
方法二 学会把一个场面或片段分解写。 方法三 把事情经过的部分写具体。