育才学习网1. 怎样把文章写具体
细节描写是对作品中的人物、环境、或事件的某一局部、某一特征、某一细微的事实所做的具体、深入的描写。
作文时加入一些细节方面的描写，可以使文章生动贴切。细节描写一要求真实，符合生活实际；而要为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。
例如，我在指导写《包汤圆》这个作文时，就先让学生读了一篇《包汤圆》的范文，然后问学生，发现了什么问题。学生一下子就找到了文章中的毛病：第一，妈妈三下两下就包好了一个汤圆，她到底时怎么包的？第二，在妈妈的精心指导下，我很快就包好了一个汤圆，她究竟是怎么指导我包的？我又是怎么学会的？我说：“对，大家找得非常好，他这篇文章就是不具体。
如果你们能把这两处地方写具体，我相信一定会是一篇好文章！”接着，我让学生把这两处地方勾起来，在打上问号。最后，我吩咐学生周末回家包一回汤圆，一定要注意两点：第一，仔细观察妈妈包汤圆的过程，每一个细小的动作都不能放过。
第二，妈妈怎么指导你，你是怎么学会的，在学的过程中你有什么感受？然后用日记的格式写下来。 星期一，学生的作文交上来了，令我很欣慰，绝大部分学生都注重了细节的描写，包汤圆的情景跃然纸上。
有一个学生在写妈妈教他包汤圆是还特别有趣：他说他老是掌握不好包多少汤圆心子，妈妈就在他手中的汤圆粉上用牙签画一个圈，心子就装在圈里，每包一个就画一个，渐渐地就掌握了心子的多少。让他觉得做任何事都要边实验边动脑筋。
总之，抓住了细节，就抓住了文章的灵魂。
2. 如何把文章写具体
——抓住人物特点写具体一、复习目标：1、复习什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
2、通过读、思、议、写等方法指导学生掌握怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。
五、课前准备：学生：课前收集到的已学过的写人的课文中能突出人物特点的片断（平台互动）教师：课件一组六、复习过程：一、猜一猜引入师：今天是六一儿童节，冯老师祝同学你节日快乐！在这充满快乐的节日里，我们来玩猜一猜的游戏：老师描述，你们猜一猜是我们班的哪一个同学呢？（幻灯出示）他是男生，头发短短的，很爱笑甫弗颠煌郯号奠铜订扩，是同学中的佼佼者。生：猜不出。
师：好，冯老师改成这样：（幻灯出示：他是男生，头发短短的，脸圆圆的，个高身子较胖，很爱笑，学习特棒，书法绘画都很出色，是同学中的佼佼者。）你能猜得出了吗？生：赵振屹师：是的，冯老师说的就是他，请赵振屹同学站起来。
为什么你们第一次猜不出呢？生：写得不具体，没有抓住人物的特点来写。师：好的，这一节课我们就一起来复习如何抓住人物的特点把文章写具体。
（揭题并板书）如何抓住人物特点 ——把文章写具体二、复习方法师：写作文也一样，写人的文章，我们就要抓住人物的特点写具体。（板书：人物的特点）师：什么叫人物的特点？（人物的特点就是这个人与其他人有区别的地方，每个人都有自己的长相，自己的性格，作风，自己的思想品质……）师根据生的回答板书：品质 才干 性格 作风 ……师：明确了人物了的特点，我们又该从哪个几个方面具体地写这个人物呢？下面，同学们四人小组互相传阅课前收集的写人的课文的精彩片断，并说一说这一断抓住了人物的什么特点，从人物的什么方面体现的？等下上来展示。
学生展示师生小结：通过刚才的交流和展示，你明白了什么？（通过人物的外貌，语言，动作，心理的描写才能把人物的特点写具体。）抓住了人物的特点也就是明确了写作的目的，突出了文章的中心。
但也不是每一篇文章这几个方面都要面面具到，即便是一方面的内容描写具体了，也会起到“画龙点睛”的作用。 师完成板书： 外貌人物特点 语言 动作 心理活动 三、修改作文师：好，我们就用所掌握的方法来现场修改我们六（5）班小刚同学的这篇作文。
（幻灯出示作文）生人手一份助人为乐的阿姨 一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。 突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。
我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。
一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。待妹妹的伤口包扎好后才离开。
望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！1、生先独立修改，直接在原文上批注，或在文章下面空白处写上你的建议。2、四人小组汇总意见后等下派代表发言。
3、学生展，教师表扬激励。师：老师在课前也修改了这篇作文，请同学们评一评，改得好不好，好在哪？助人为乐的阿姨 一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。
突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。
这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。 “登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。
一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。
“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。
我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。 到了医院，她又是挂号又是找医生。
等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。 不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。
望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！ 四、小练笔师：过完这一个六一儿童节，意味着你们即将告别难忘的小学生活，难忘的小学生活充满了美好的回忆，特别是一直陪伴着你们成长的老师们，同学们，朋友们，亲人们……现在你能运用人物的外貌、语言、动作、心理活动把你身边最熟悉的人的特点写具体吗。1、学生写2、小组内互提意见，修改自己的习作3、个别展示，（说说小组内伙伴给你的建议后修改的部分。
[老师再引导其他同学提建议。激励：是个小作家----，学习伙伴就是这样互相帮助，才能共同进步）五、课堂总结通过这节课的复习，你学会了什么？（通过这一节课的复习，我们明确了如何抓住人物的特点把人物的形象具体、细致的刻画出来）祝同学们六一儿。
3. 怎样把文章写生动,写具体
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
4. 怎样将文章写具体
《滑滑板》原文： 有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。
我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。
我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。
一、小作者只是叙述我和弟弟玩滑板比赛这件事，仅满足于交待事情的梗概，没有把内容展开，缺乏细节描写，像环境描写，语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。 建议：可增加一些描写的内容。
1. 环境描写：可写写玩滑板的地点、周围的环境，以及观看比赛的人。2. 通过动作描写，既写清楚了滑板比赛的过程，同时也能烘托赛场气氛，使文章更生动流畅。
4. 神态、心理描写，能表现人物特点，还可以透视人物内心，看出一个人的品质。成功的神态、心理描写，还能营造文章气氛，紧紧抓住读者的心，增强文章的表达效果。
二、《滑滑板》作为一个记事的作文片段，从记叙文的六要素来看，基本交代了文章的时间、地点、人物、起因、经过和结果，只是内容不够具体。但是从谋篇布局文章的结构来看，尚欠完整，文章还应再补充一个结尾。
另起一段，写写本次滑板比赛的感受、认识和收获。或至少写写玩后的心情。
三、三年级的学生写作文时容易出现一段到底的现象，本片段也不例外。 四、三年级学生初写作文，容易出现这种情况：即使是自己亲身经历的事，让他用笔写下来，也会出现《滑滑板》这样的问题：只是会口头淡淡地叙述，大白话，不会绘声绘色地描写。
针对这种情况，在学生作文处于由说到写 的转变过渡时，老师应让他像放电影一样仔细回顾一下当时玩耍的情景，先说一说，然后在文中补充一些自己印象最深、最受感动的细节。这样，文章内容就更清楚明白了。
还可以让学生多看看书，课外积累一些好词佳句，不断丰富自己的书面语言，尽量减少一些大白话。 总之，第二学段的作文教学，我们首先要了解本学段习作教学目标，然后根据学生的习作基础、心理特点和认知规律，基于其已有的生活经验，在保护学生习作兴趣和自信心的前提下，进行科学有效地、有针对性地指导和训练，让学生逐步喜欢作文、爱上作文，不断提高习作水平，增强作文能力。
5. 怎样才能使文章写详细
希望你能采纳：如何使学生的作文写得生动具体，下面我就谈谈我的一些基本的做法。
一、指导学生观察身边的事物 伟大的革命家、思想家、文学家鲁迅曾说过：“如要创作，第一须观察。”离开了观察，写作材料就无从获取，更谈不上写出什么好文章来。
因此，我要求学生按三个步骤来观察。 1.观察事物首先要注意全面，不能丢三拉四 这就是说观察时既要注意到事物发展变化的“全过程”，又不可“丢”开其中某一 发展阶段；既要注意事物的全面，又不可“落”下其中的一部分。
这样的观察，才能使我们对事物形成完整的印象。 2.观察事物时，特别重要的是要看得细致 有个词语叫“细致入微”，只有看得细，才有可能“入微”。
观察要入微，除了用眼看，看形状，颜色，还可用耳听，听声音，动静，用手摸，摸硬软，暖冷，有时还要闻一闻，尝一尝，也就是要调动各种感官参与观察， 这样观察，才深入细致。 3.观察时要勤于思考，善于提问 在我们平时观察时，不要只注意它的表象，还要动脑想想，去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉，这样就能有敏感的头脑和锐利的眼力，就能挖掘、寻找出各种事物中所蕴含的深意，这样的文章就能给人以更多的启示。
二、熟记文章中精彩片断 课文中有许多描写精彩的片断，令人回味无穷。教学时，当我分析到有关具体、生动的情节或场面时，我总要学生反复朗读，体会当时的情境，并且要求课后能背诵下来。
如我讲解《荷花》一文时，当我分析到“荷花已经开了不少了”这一处时，我让学生找出具体写荷花开放的句子来。学生便按要求找出来了：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了……看起来饱胀得马上要破裂似的。然后，我让学生反复朗读这几句话，细细体会作者写三种荷花开放的样子。
学生通过反复朗读，不仅脑海里形象地再现出荷花开放的样子，还能学习作者形象、生动地描写荷花开放的方法，这正是学生写作文时感到头痛的。课后我要求学生能完整地把这几句话背诵下来。
课余，学生自己摘抄的佳词佳句及精彩片断，也按上述的要求背诵下来。我想只有熟汜之后，学生才能不知不觉地运用，学生习能写出生动、具体的文章。
三、分解重点，分层叙述 有些学生知道文章如何安排结构，也知道文章的重点在哪儿，但往往是重点部分写不具体，太空洞。例如：在一次练习中，我要学生写《擦玻璃》，开头学生写得较为具体，写清楚了什么时间，什么地方，什么情况下开始擦玻璃的，到写擦玻璃的过程时，就只有一句话：“擦呀擦呀呀，然后就是：终于擦干净了。
这就是该具体写的部分写不具体。 针对这一情况，我便教学生把一件事情分解成几个部分，再一部分一部分分层叙述，或把一个场面分解为几块，一块一块分层写，这样就容易把内容写具体了。
如写擦玻璃时，我们可以把擦玻璃的过程分解为三个步骤：（1）擦窗档。（2）用湿布先擦玻璃的一面，再擦另一面。
（3）再用干布擦两面，边擦边看，不断加工，直擦到光明透亮为止。按这三步，一层一层写，特别是写到第三步时，应把碰到哪些困难写下来，如背面够不着时，有几处特别难擦，你又是怎样克服这些困难的；例如想办法把抹布绑在木棍上克服困难擦干净的过程，这样就能把“擦呀擦呀”这句话的内容写具体了。
四、摆出事实 描写行为动作 要写出具体生动，让人信服的文章来，也必须靠事实来帮忙。例如写人，重要的不是给他下几个结论，说他什么“勤学苦练”，“助人为乐”，而是要摆出事实来，让事实说话，有个同学写班上的学习委员上课专心： 我班的学习委员刘丽娟，上课非常专心。
老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。教我们班的老师，都夸刘丽娟上课专心。
因为她上课寺心，所以她学习成绩好。 这一段话虽然一连用了三个“专心”，但刘丽娟究竟怎么专心，给我们仍然是模糊的。
后来这位同学用事实换掉了空话，说服力就强多了。请看： 我班的学习委员刘丽娟，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极发言，争取回答。
有一次，我真服了她：一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我俩附件转，我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃动着脑袋，左避右躲，老师在讲什么，我完全不知道了。而刘丽娟呢，她仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师认真地听课，照样积极发言。
后半节课，老师让我们做作业。刘丽娟很快打开本子，毫不费力地做着，不多一会儿就做好了。
可我呢，连做几道题都没完全搞清呢！ 通过一个具体事例，刘丽娟上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实讲话时，特别要注意所选的例子必须和要说明的观点，意思对上号，不能“拣到篮里就是菜”。
例子不在多，而在于精，要摆出有说服力的事实，这样才能充分说明问题。例如上面说明刘丽娟上课专心的例子就选得比较好，会螫人的蜜蜂在她身边嗡嗡飞，她尚且能全然不顾地专心听讲，另外情况就更不会分散她的注意力了。
这么一写，她上课的“专心”程度我们就体会到了。比空说“专心”给人留下的印象就深多了。
以上四种方法是我在作文教学中的一些基本的做法，通过这三年来的长期训练，大部。
6. 如何把作文内容写具体
怎么才能把作文写具体写详细？ 1、少用“美丽极了”这样的形容方式。
为什么许多同学写不具体？就是因为他爱用“美丽极了”、“感动极了”、“太让人伤心了”、“痛苦死了”等这样的形容方式。 有位老师很幽默地说：朱自清写扬州瘦西湖，如果开头就来个“美丽极了”，我看就可以用“流连忘返”或“依依不舍”结束了。
这样，一篇文章还怎么写？ 我们要把“美丽”的特征通过一个一个具体的景物描写出来，把“感动”之情通过一件件事情的发展过程展现出来。我们要让你的描写和叙述把读者带去同你一道感受。
2、少用“做了”这样的叙述方式 同学们有没有注意到，有些人在作文中写的句子多是“我做了……”这样简单的叙述。这些人没有写“是怎样做的”。
请你比较：①艾丽丝没有发现我在支吾搪塞或隐瞒欺骗。②艾丽丝来来回回好几遍地搜索着我的目光，想看看我在支吾搪塞，还是在欺骗隐瞒什么，但是这两样她都没有发现。
注意带点的部分：第一句只讲了“没有发现”，却没有像第二句那样讲清了“怎样没有发现”。 3、少用“遇到了—道难题”这样的叙述方式 同学们在叙事的时候往往很着急，一心一意急着往下说。
“星期六晚上，我遇到了一道难题，做不出来。后来，我在爸爸的帮助下终于做出来了。”
这是一道什么样的难题啊？他忘记说。请你比较《美丽的北海公园》修改前后的不同： 修改之前： 星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。我们来到玉带桥上，玉带桥的栏杆是汉白玉做的，可精美了。
向北看，可以看到高高的琼岛，琼岛上的景物美丽极了。向东边看，是一个大荷花池，那里的荷花真漂亮。
玉带桥的西边是北海湖，湖水很平静。 北海公园可真美啊！ 修改之后： 星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。首先展现在我眼前的是架在湖面上的玉带桥。
远远望去，它洁白如玉，状如飘带，所以人们称它为“玉带桥”。 玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼，牌楼顶上琉璃瓦在阳光下熠熠闪光。
走上玉带桥，可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。 站在玉带桥向北看，可看到高高的琼岛。
琼岛上的树木层层叠叠，郁郁葱葱。还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子。
琼岛上面耸立着一座白塔。远远看去，白塔宛如一位身披白纱的仙女，在万绿丛中迎接络绎不绝的游客。
玉带桥的东面是一个大荷花池。池内盛开着美丽的荷花，粉红的、淡黄的、雪白的……这些荷花在肥厚而油绿的荷叶衬托下，显得格外娇媚。
微风吹过，荷花微摆，恰如少女翩翩起舞。阵阵清香，随风飘来，沁人心脾，令人陶醉。
玉带桥西边是北海湖。湖水碧绿，水面平静，把琼岛环抱其中。
有时微风乍起，波纹涌动，使这湖水更有一种诱人的魅力。偶尔，几只小船划破了水面的平静，船上的游客欢歌笑语，尽情享受大自然所给予的无限乐趣。
北海公园可真美啊！ 在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、“什么样的荷花池”、“什么样的北海湖”。这样写，就具体了。
4、事情的过程不能用一两句话就讲完了。 记事的时候，事情的过程是文章的中心部分，不能用一两句话就讲完了。
我们要把事情的发展经过分解成几步，一步一步地描述。请看病例： 绿梳子的故事 一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。
马路边，有人卖梳子。我选中了一把粉红色的梳子。
那个老爷爷以为我付了钱没拿梳子，又把一把绿色的梳子递给我。回到家，妈妈狠狠地批评了我：“你白白地得到了把梳子，可你丢掉了什么呢？” 我一听，是呀，我丢掉了诚实！这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人！ 事情的过程写得太简略了。
可以把事情分成几步来写：①看见小摊贩：②选梳子；③好心人又递过来一把梳子；④犹豫后拿着跑了：⑤告诉妈妈后挨批评：⑥还梳子；⑦内疚和鞭策。 修改后的作文，内容就具体多了。
绿梳子的故事 一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。 马路边，一群人正围着一辆手推车看。
我挤上前去一看，原来是卖梳子的。好不容易，我从千万把梳子中选中了一把粉红色的，印有卡通人物小兔子的梳子。
我付了一元五角钱，正要走，就听见那个卖梳子的老爷爷喊：“哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了？”说着，顺手拿过一把绿色的梳子递给我。我愣了一下，只见后面有人碰我，一见是炎炎，她努努嘴，示意我收下。
我一狠下心来，就拿过梳子转身跑了。 回到家，我给妈妈看两把梳子，并给她说了整个事件的过程。
妈妈一听，虎下脸来：“这么大个人了，也不懂人情。人家老爷爷一天才挣几个钱呀！你拿了把梳子，可你丢掉了什么呢？” 我一听，是呀，我丢掉了诚实！ 我推开门，出门去寻找那位老爷爷。
可是他却是像蒸发似的不见人影。 我的心中充满了愧疚。
至今，这把绿梳子还在我的抽屉中。我经常看着它默默沉思着…… 这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人！（汤逸飞） 5、一个活动的过程不能用一小段笼统叙述，而要把活动分分阶段，每个阶段用一个自然段来叙述。
写活动要想写得具体生动，就要把活动过程分。
7. 把文章写得具体的方法,10种啊
写好作文开头尤为重要。
因为老师阅卷时首先看的便是第一段。 技巧一，“嚓、嚓”地响。
“今年夏天太热了，干脆明天去买空调，所以临考写作时一定要写好开头段；心烦的时候，利于抒发情感。 “常回家看看，今年70岁了，还能活多久嘛，紧紧抓住老师的目光，桥究竟是什么呢。
技巧三，第二例运用拟物，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切。（选自2003年甘肃省中考满分文《常回家看看》） 技巧点拨：这篇文章从一首流行歌曲入手，引发文中人物的思考，使思绪回到从前，巧妙地交待了故事发生的时间。
技巧四：突出矛盾，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围？难道只村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的“桥”吗？（选自2003年山西省中考满分文《美丽的桥》） 技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。
巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。
东子拿着父亲的信，让老师不由自主的随着你的思路走！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车…… 小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？（选自2002年河南中考满分文《当我面对“溶溶月色”的时候》） 技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追述过去发生的某一件事。此时不妨联想回忆，引发读者的阅读兴趣！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味！（选自2003年云南省中考作文《家；家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地，迅速入题。
请看近年各地中考满分文的开头技巧，待人用善，待人和善：巧用修辞，展示文采 爱心是冬天里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜。好在爸爸宰相肚里能撑船。
这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答。总的来说开头的方法多种多样。
我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快要死了；第四例则采用设问方式，先设下疑问，再展开故事，具有很强的吸引力，有一条是最重要的，那就是：简洁明了，我感到了心沉水底的清凉，其中还有一轮血似的夕阳：设计悬念，吸引读者 我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片。于是读者不由得被吸引住了，会想，易引发读者的阅读兴趣。
开头如此不凡，思绪又回到了三年前，效果很好。 技巧二：开门见山。”
奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。 “你这老人，应该享受享受，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。
（选自2002年贵阳市中考满分文《诠释回报》） 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，十分寂静，偌大的房间里，你的感想如何？我那时却不气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（选自2002年广东省中考满分文《我关注人类的生存环境》） 技巧点拨，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来，为全文定下了基调：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，只能听得见我微弱的呼吸声。
护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。
（选自2002年陕西省中考满分文《感受生活之美》） 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念，我拥一缕最暖的：“我走过的桥比你走过的路还多！”那时，我就在想。 我心里纳闷着：他们有时说话不投机，但很少闹矛盾：联想回忆，巧妙叙述 独立小院：“我”快要死了。
技巧六，他怎么会快死了呢？他得了什么病，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新？的一来会怎样？这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文；爱心是久旱后的一场甘霖！”妈妈边吃饭边说道。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望，使你迫不及待想知道下文，为下文展开议论打下了基础。
痛苦的时候，你会回家。（选自2002年湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》） 假如我是小鸟，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局，今天的气氛很紧张，人们常说婆媳间没有血缘关系，所以很难相处好。
（选自2003年重庆市中考满分文《责任》） 技巧点拨：故事有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾——解决矛盾的过程中，文章的曲折性，亮明观点 朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时。写作时开门见山；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，摆明态度，不失为一种普通但又实用的方法。
（选自2003年江西中考满分文《待人和善》） 常听老人说，引发思绪。这篇文章的开头就导用了这一方法。
文中先写月色。（选自2002年湖北仙桃中考满分文《“民主墙”的风波》） 技巧点拨：记叙文的写作要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。
这篇文章在。
8. 怎么才能把内容写具体、
内容具体形象，是记叙文最基本的要求，只有具体形象地写人叙事、写景状物，才能强烈地感染读者。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢？
仔细观察绘形传神
写人，让人物“活”起来，让人物的动作、话语、思想呈现在读者面前。比如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”这样的话语来概述，读者就无从知道“怎样艰难”，“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”等具体情况了。如果写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。
写景，让景物“动”起来，使其具有人的情态，或呈现出自然的形态、天然的色质。比如，《从百草园到三味书屋》一文的主题是要表达对美好自由生活的向往，所以对百草园中的菜畦、石井栏、树木花草、藤蔓、小虫、小鸟，从静态到动态，从颜色到形状再到味道一一进行细致地描绘，一个普普通通的小园子在作者笔下充满了生机和欢乐，即使那些原本在生活中并不惹人喜爱的蜈蚣、斑蟊，也变得充满情趣。作者对自由快乐生活的向往之情，就洋溢在了文章的字里行间。假如只有“百草园在那时却是我的乐园”这样很笼统地表述，文章还有感染力吗？
描写具体来自仔细观察。对每一个描写对象的观察，都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手。例如：对一根头发地观察。“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖子上有一股厨房的味道（嗅觉）。”只要调动所有感官，细心体察，就能描写得逼真、细腻，使文章具体形象，摇曳生辉了。
追问推进凸现特征
写文章时，边写边问自己有关人和事“怎么样了”，抓住引起人物和事件变化的前因后果，把故事的来龙去脉一步步追问清楚。写一次活动，可以边写边问：活动地点在哪里？天气、环境怎样？活动的内容是什么？同学们干得怎样？谁表现得最好？为什么最好，到底是怎样干的？干的结果如何？这样一步步追问，就能具体地追出人物肖像、动作、语言、心理，事件的起因、发展、经过、结果和重点景物的形状、颜色、动态、声音、气味。
捕捉细节细致刻画
运用细节描写，把文章写得具体生动。所谓细节，是指所记人、事、景中的细枝末节，如人物细致的神态、生活中细小的事件、环境中细小的事物等等。《儒林外史》中的严监生临死前“伸”出两根指头，示意家人将油灯的灯芯由两根改为一根，最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一个吝啬鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜台上，穷困潦倒的孔乙己一时得意，“排出”九文大钱，写出了他的可笑。阿Q在自己的死刑判决书上画押，阿Q不会写字，就用画圈代替：“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命。捕捉生活中真实而典型的“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），就能使人物个性在举手投足之间闪闪发光，就会使描写对象栩栩如生，具体感人。
怎样刻画细节呢？一是撷取小动作，准确地使用传神的动词。如：《凡卡》中描写他给爷爷写信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。‘康司坦丁·玛卡里奇’”。“想”、“蘸”、“写”、“抓”、“添”这一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。动作描写是刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。二是勾勒小景物，突出景物的特征、状态。
9. 《如何把作文内容写具体》作文教案
铁铁厂中心校 王明艳 教学目标：通过教学，教给学生将作文内容写具体的方法。
培养同学的口头表达能力。教学过程： 一、导入： 同学们，每次作文，老师都会要求你们把作文字数写多一点。
而你们生怕字数不够，就像挤牙膏一样挤上几句，硬塞上一个小尾巴，来满足字数。是不是字数达到了就一定是好作文，当然不是。
其实，我们只要把内容写具体了，字数的问题就迎刃而解了。那么，如何把作文的内容写具体呢？今天。
我们就共同学习几招。 二、教给妙招 方法一 要学会多问几个“怎么样”“为什么”来扩展情节。
我们同学，往往只是概括叙述，行文中如果学会多问几个“怎么样“为什么”就能够把情节写得详细，具体。 如：《令人害怕的夜晚》今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。
我们可以这样问： 你为什么害怕？你当时是怎么想的？你当时的反应如何？ 方法二 学会把一个场面或片段分解写。 把一个场面或片段分成几部分。
把人物行动分解成若干动作，对每一部分每个动作都作出描写，按一定顺序连起来可以是描写具体生动。 如有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
这句话虽然用了一连串的动词，也写清楚了经过，但还是很笼统。如把这一过程分解为接球----带球-----过人----射门---进球”然后想象每个动作的情景，最后，把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体。
请你试着将这一片段写具体。 方法三 把事情经过的部分写具体。
如遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情重点部分写清楚。 三、小结 这节课，我们学习了三种把文章写具体的方法，在平时的写作中，同学们不要将它们割裂开来，要注意综合运用。
另外，要围绕主题思想展开。离开了主题思想和这段话的主要意思，尽管写了很多，那也是记流水账。
最后，祝愿同学们在写作的海洋里遨游。 板书设计： 如何把作文内容写具体 方法一 要学会多问几个“怎么样”“为什么”来扩展情节。
方法二 学会把一个场面或片段分解写。 方法三 把事情经过的部分写具体。