1. 以“狭隘”为话题的作文
每个人都有自己的空间,鲜为人知保护自己心的最底承受。
狭隘对每个人都会产生,爱恋的自私包围自我的痴情和欲望。宽容的人很少,从某个层面看人其实都会夹杂着虚伪。
寂寞是吗???在每个夜晚都会不约而至,听着音乐想着自己的前世今生。孤独留下的痕迹可淡可深,有人会默默的写下这些岁月的烙印。
在自我的空间释然后,用文字解脱自我。在狭隘中,希望大爱来关心自我以外的空间。
付出和浮出,都在表明情感的流露。喜欢在川流不息的街角,看着来来往往的人流,喜欢在某个依山傍水的风景中,体验自己存在的意义。
你还是你,我还是我。我们从宽大的门中走向自己心灵的窄门。
一切以自我的价值和领悟在体现,心定了存在就有了位置。不悔自己曾经做过的梦,不悔自己曾经走过的路,很多人很难做到,包括我。
狭隘的街道,狭隘的空间隔断了很多梦想。活着获得爱的机会和理念,死亡享受终结爱的真谛。
尺度衡量宽和窄,我们在生死之间体会一切。高高低低中,学会和放弃包容。
不一定你的每句说话都会得到肯定,过去和未来之间纽带永远是弯曲的。得到失去,失去再拾回。
你我永远会在这个怪圈中生存。
明日话今天,落寞几许惆怅几多。
放开应该放开的狭隘,开放应该开放的自我。
不再考虑约束,不再思考阻碍,你还是你我还是我,不去做会感觉被狭隘包围难以突围的痛。做了给自己一个没有理由的没有后悔的交代。
这世间你我都曾经来过,这时间你我都曾经把握过。
中学生成长过程中受多方面因素影响而形成的狭隘心理,已严重影响了他们的学习和交往,成为其身心发 展的障碍。心胸狭隘之人由于气量小,在学习和交往中极易出现矛盾和冲突,具体表现为: 1.思想狭隘,认识偏激。
心胸狭隘和见识少密切相连,中学生由于年龄小,阅历浅,接触社会的机会较少 ,头脑中积累的知识经验少,很容易出现认识上的片面性,看问题的绝对化和极端化。偏激认识一旦产生,就 固执己见,容不下有悖于自己观点的人和事。
稍不如意就生气,导致情绪上的冲动性和行为上的莽撞性。有的 把攻击对象指向自己,出现自卑、自伤行为;有的把攻击对象指向别人,出现暴躁、敌对情绪,导致伤人的过 激行为。
中学生中的拉帮结伙,打架斗殴,离家出走等行为都有这方面的原因。 2.行为狭隘,交往而窄。
狭隘和自私类似“孪生姐妹”。狭隘的人把目光投向自己,他们唯我独尊,固执 己见,时时处处都从自己的利益出发,在交往中更是极力排斥“异己”,其结果落得了门庭冷落。
心胸狭隘之 人容不下别人比自己强,嫉妒超过自己的人,他们只愿和不如自己的人交往,其结果导致自负心理的增强和交 际圈的大大缩小。门庭冷落和交际圈的缩小,必然带来孤独、寂寞和空虚的困扰。
而孤僻、猜疑等不良心态是 形成心胸狭隘者的主要因素。 由于缺乏同学、朋友之间的友谊与欢乐,交往需要得不到满足,内心苦闷、压抑、沮丧,感受不到人世间 温暖,看不到生活的美好,导致消沉、颓废;由于对周围人产生厌烦、鄙视或戒备心理,容易导致无中生有、无事生非、疑心重重。
长此以往,自负、嫉妒、孤僻、猜疑等不良心态的消极积累,使原本狭隘的心胸更为狭 隘,偏激的认识更为偏激,个性缺陷恶性膨胀,容易导致心理障碍、心理疾病的产生。 狭隘心理并不是从娘胎里带来的,它的产生主要在于后天的原因。
第一,封闭的生存环境。心理是对客观现实的能动的反映,人的性格、品格都是主体同环境互相影响的结 果。
人与环境的交流越多、越广泛,人的开放程度越大,心胸越开阔;一个人越是生活在封闭、抑郁的环境里 ,同环境的交流越少,思想、胸怀也就越容易狭隘。狭窄的空间范围塑造出狭窄的心胸,过少知识经验的输入 导致偏激的认识——只见树木,不见森林。
目前的中学生多数是独生子女,在家中是“小皇帝”、“小太阳”。父母望子成龙心切,早在学前阶段就 教孩子学外语,弹钢琴,学绘画,背唐诗。
过重的压力,繁多的“学业”几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受 大自然和社会影响的机会全部挤掉。在狭小单调的空间里,他们缺乏和同龄小伙伴的群体嬉戏、追逐、游玩, 缺乏与兄弟姐妹一起生活的学习机会,无论是玩具、糖果,还是父母的宠爱,他们都完全独占,因而,很难培 养出“谦让”、“爱别人”、“互相帮助”、“与别人合作”等精神,也不懂与别人分享的乐趣。
心目中只有 自己,极易形成唯我独尊,“自我中心”的狭隘、自私的性格。 入学之后,在父母“殷切期望”的砝码之上,又加上了老师的“谆谆教导”。
双重压力使孩子的目光中只 有“高分数”、“第一名”。为了它,学生放弃了班务工作,放弃了课外活动,放弃了电影、电视,放弃了适 当的家务劳动,放弃了同学之间的互相帮助……总之,为了登上金字塔尖可以放弃一切。
诸多的放弃使孩子的 生活空间大大缩小,最后只能退缩在作业、练习、书本之中。长此以往,学生知识结构残缺,眼界狭窄,个性 偏激,心胸狭隘,人情冷漠,心情抑郁,心理处于失衡状态。
失衡心态又极易造成“意识狭窄”,出现狭。
2. 以“狭隘”为话题的作文
每个人都有自己的空间,鲜为人知保护自己心的最底承受。
狭隘对每个人都会产生,爱恋的自私包围自我的痴情和欲望。宽容的人很少,从某个层面看人其实都会夹杂着虚伪。
寂寞是吗???在每个夜晚都会不约而至,听着音乐想着自己的前世今生。孤独留下的痕迹可淡可深,有人会默默的写下这些岁月的烙印。
在自我的空间释然后,用文字解脱自我。在狭隘中,希望大爱来关心自我以外的空间。
付出和浮出,都在表明情感的流露。喜欢在川流不息的街角,看着来来往往的人流,喜欢在某个依山傍水的风景中,体验自己存在的意义。
你还是你,我还是我。我们从宽大的门中走向自己心灵的窄门。
一切以自我的价值和领悟在体现,心定了存在就有了位置。不悔自己曾经做过的梦,不悔自己曾经走过的路,很多人很难做到,包括我。
狭隘的街道,狭隘的空间隔断了很多梦想。活着获得爱的机会和理念,死亡享受终结爱的真谛。
尺度衡量宽和窄,我们在生死之间体会一切。高高低低中,学会和放弃包容。
不一定你的每句说话都会得到肯定,过去和未来之间纽带永远是弯曲的。得到失去,失去再拾回。
你我永远会在这个怪圈中生存。
明日话今天,落寞几许惆怅几多。
放开应该放开的狭隘,开放应该开放的自我。
不再考虑约束,不再思考阻碍,你还是你我还是我,不去做会感觉被狭隘包围难以突围的痛。做了给自己一个没有理由的没有后悔的交代。
这世间你我都曾经来过,这时间你我都曾经把握过。
中学生成长过程中受多方面因素影响而形成的狭隘心理,已严重影响了他们的学习和交往,成为其身心发 展的障碍。心胸狭隘之人由于气量小,在学习和交往中极易出现矛盾和冲突,具体表现为: 1.思想狭隘,认识偏激。
心胸狭隘和见识少密切相连,中学生由于年龄小,阅历浅,接触社会的机会较少 ,头脑中积累的知识经验少,很容易出现认识上的片面性,看问题的绝对化和极端化。偏激认识一旦产生,就 固执己见,容不下有悖于自己观点的人和事。
稍不如意就生气,导致情绪上的冲动性和行为上的莽撞性。有的 把攻击对象指向自己,出现自卑、自伤行为;有的把攻击对象指向别人,出现暴躁、敌对情绪,导致伤人的过 激行为。
中学生中的拉帮结伙,打架斗殴,离家出走等行为都有这方面的原因。 2.行为狭隘,交往而窄。
狭隘和自私类似“孪生姐妹”。狭隘的人把目光投向自己,他们唯我独尊,固执 己见,时时处处都从自己的利益出发,在交往中更是极力排斥“异己”,其结果落得了门庭冷落。
心胸狭隘之 人容不下别人比自己强,嫉妒超过自己的人,他们只愿和不如自己的人交往,其结果导致自负心理的增强和交 际圈的大大缩小。门庭冷落和交际圈的缩小,必然带来孤独、寂寞和空虚的困扰。
而孤僻、猜疑等不良心态是 形成心胸狭隘者的主要因素。 由于缺乏同学、朋友之间的友谊与欢乐,交往需要得不到满足,内心苦闷、压抑、沮丧,感受不到人世间 温暖,看不到生活的美好,导致消沉、颓废;由于对周围人产生厌烦、鄙视或戒备心理,容易导致无中生有、无事生非、疑心重重。
长此以往,自负、嫉妒、孤僻、猜疑等不良心态的消极积累,使原本狭隘的心胸更为狭 隘,偏激的认识更为偏激,个性缺陷恶性膨胀,容易导致心理障碍、心理疾病的产生。 狭隘心理并不是从娘胎里带来的,它的产生主要在于后天的原因。
第一,封闭的生存环境。心理是对客观现实的能动的反映,人的性格、品格都是主体同环境互相影响的结 果。
人与环境的交流越多、越广泛,人的开放程度越大,心胸越开阔;一个人越是生活在封闭、抑郁的环境里 ,同环境的交流越少,思想、胸怀也就越容易狭隘。狭窄的空间范围塑造出狭窄的心胸,过少知识经验的输入 导致偏激的认识——只见树木,不见森林。
目前的中学生多数是独生子女,在家中是“小皇帝”、“小太阳”。父母望子成龙心切,早在学前阶段就 教孩子学外语,弹钢琴,学绘画,背唐诗。
过重的压力,繁多的“学业”几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受 大自然和社会影响的机会全部挤掉。在狭小单调的空间里,他们缺乏和同龄小伙伴的群体嬉戏、追逐、游玩, 缺乏与兄弟姐妹一起生活的学习机会,无论是玩具、糖果,还是父母的宠爱,他们都完全独占,因而,很难培 养出“谦让”、“爱别人”、“互相帮助”、“与别人合作”等精神,也不懂与别人分享的乐趣。
心目中只有 自己,极易形成唯我独尊,“自我中心”的狭隘、自私的性格。 入学之后,在父母“殷切期望”的砝码之上,又加上了老师的“谆谆教导”。
双重压力使孩子的目光中只 有“高分数”、“第一名”。为了它,学生放弃了班务工作,放弃了课外活动,放弃了电影、电视,放弃了适 当的家务劳动,放弃了同学之间的互相帮助……总之,为了登上金字塔尖可以放弃一切。
诸多的放弃使孩子的 生活空间大大缩小,最后只能退缩在作业、练习、书本之中。长此以往,学生知识结构残缺,眼界狭窄,个性 偏激,心胸狭隘,人情冷漠,心情抑郁,心理处于失衡状态。
失衡心态又极易造成“意识狭窄”,出现狭。
3. 有时我也很狭隘作文
安德鲁·马修斯曾说:“一只脚跟踩扁了紫罗兰,而它却把香味留在那脚跟上,这就是宽容。”
自古以来,狭隘向来是小人们的专有名词,它一直为人们所不齿。 庞涓是狭隘的,他不愿孙膑胜于他,施加毒手,最后反而使自己兵败身亡;周瑜是狭隘的,他不肯诸葛亮胜于他,百般暗算,最后被诸葛亮三气吐血而死;慈禧下棋,别人吃她一马,她杀对方一家,死后为人们所诟骂……这都是有了狭隘之心的结果。
告别狭隘之心,以宽容的胸襟包容他人,则能取信于他人,也成就了自己。 有一次楚庄王邀众大臣共饮,请嫔妃助兴。
一阵风吹来,烛火熄灭时,一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟,但楚庄王以宽广的胸襟宽容了他,巧妙解围。这位武将衷心感激,在下一次战役中奋勇杀敌。
这便是宽容的价值。 刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时发现大量讨好王郎,辱骂甚至谋划刺杀刘秀的公文。
刘秀不听众臣劝阻,把那些公文全部付之一炬。他说:“如果追查,必会引起人们的慌乱,甚至使他们成为我们的死敌。
如果宽容他们,则能化敌为友,壮大自己的队伍。”刘秀的宽容助他终成帝业,统一全国。
从古至今,没有一个心胸狭隘者能成就大事。 林肯对政敌素以宽容著称,这引起了一位议员的不满。
他说:“你不该试图和那些人交朋友,应该消灭他们。”林肯笑着回答:“当我们把他们变成自己的朋友时,不正是消灭了自己的敌人吗?”这正是对宽容的最好诠释。
如果天空不宽容,容忍不了风雨雷电的一时肆虐,何来它的辽阔之美?如果大海不宽容,容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗,何来它的深邃之美?如果森林不宽容,容忍不了矮树灌木,何来它的丰富之美?如果宇宙不宽容,容忍不了星辰裂变的一时更替,何来它的无垠之美?如果时间不宽容,容忍不了各色人等的一时虚掷,何来它的延续之美?……是宽容成就了它们各自的魅力。 泰山不辞抔土,方能成其高;江河不择细流,方能成其大。
是宽容缔造了它们的风格。 只有告别狭隘之心,方能进入一个神清气爽的境界。
让我们告别狭隘之心,用宽容之心包容一切,学做那留人清香的紫罗兰。