育才学习网1. 教师如何写听课记录
听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。
听课记录环节：
划步骤，即记录全课教学环节。如导入新课，进入新课后，按照几个小环节逐层学习新课，总结全课，巩固提高升华，布置作业等。
抓转换。就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接。这种转换，既有对前面讲课内容的小结，又有对下面要讲内容的启发和开端。因此，教学环节转换时，教师关键性的话，要记上一两句，千万不能放过。
加备e68a843231313335323631343130323136353331333433616231注。就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。如教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。
记时间。听课过程中，对教师主要教学步骤，各用了多少时间，要计算记录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。
勤评点。听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理，迅速作出反应，用随堂短评形式记录下来。从教育教学理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议，或进行理论上的总结。
录板书。一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。如认为板书设计有可取之处，可在最后将板书主要内容、形式记载下来。
扩展资料：
评课具体内容：
评教学思想；评教材处理；教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性；教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。
教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破；教材的组织、处理是否精心。
教法选择是否符合教改方向；教法选择的依据是否科学合理；评学法指导学法指导的目的要求是否明确。
2. 听课记录怎么写
包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动2113情况，教学效果等。
课堂实录如何记，记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以5261采用以下几种形式：
1、简录，4102简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
3、实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。
扩展资料：
写教学点评可以采用以下两种形式：
1、简评，把师生双边活动后产生的反馈感应，随时记录下来。
2、总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建1653议记录在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
需要强调的是专，在做听课记录时，许多人偏于记录课堂实录，而不做点评，甚至相当一部分老师记录的是教者的板书，教者板书什么就记什么，此外别无他记。显然这种听课记录的价值是不打的。好的听课记录应该是实录与点评的兼顾，特别是做好课堂点评往往比实属录更重要。
3. 怎么写听课记录啊
一.听课记录在当时听课时需要记下重点，只记关键词等听完课后在整理。
二.基本内容；
1. 教学实录
2.教学点评。
三.教学实录的形式；1.简录：简要记录教学过程、方法、板书设计等。
拓展资料
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式
学会听课，首先就是要用辩证的头脑看待各种各样的观摩课，要以鉴别和挑剔的眼光学会筛选。不管多么优秀的教师的课，课堂也同样存在这样那样的问题，不要神化别人，那实际上就是愚化自己。要用自己的头脑去思考，去鉴别，不能全信，不能照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。这是我们听课要把握的原则。
4. 《听课记录怎么写》
一.听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。
（一） 教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：
(1)简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。
(2)详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
(3)实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：
(1)简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。
(2)总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
二.做好听课记录要注意以下几点 应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。
（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。
（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。 认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
5. 小学听课记录怎么写
一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。
1、教学实录包括：
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；
(3)各个教学环节的时间安排；
(4)学生活动情况；
(5)教学效果。
教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
(1)教材处理与教学思路、目标；
(2)教学重点、难点、关键；
(3)课堂结构设计；
(4)教学方法的选择；
(5)教学手段的运用；
(6)教学基本功；
(7)教学思想；
(8)其他。
写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场，记录听课重点
（略）
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
6. 听课记录怎么写
包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动2113情况，教学效果等。
课堂实录如何记，记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以5261采用以下几种形式：1、简录，4102简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
3、实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。扩展资料：写教学点评可以采用以下两种形式：1、简评，把师生双边活动后产生的反馈感应，随时记录下来。
2、总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建1653议记录在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
需要强调的是专，在做听课记录时，许多人偏于记录课堂实录，而不做点评，甚至相当一部分老师记录的是教者的板书，教者板书什么就记什么，此外别无他记。显然这种听课记录的价值是不打的。
好的听课记录应该是实录与点评的兼顾，特别是做好课堂点评往往比实属录更重要。
7. 如何写好《听课记录》
这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
（三）要关注教学方法与学习方法听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。
（四）要关注辅助手段的应用与板书设计
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高教学教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。五）要关注练习设计与知识拓展既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
（六）关注教师的身体语言
老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师往往会使
用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的
手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当
然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。
（七）关注听课者即时的思考和评价
听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在
听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学
思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。
三、做好听课记录要注意以下几点
应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地
结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，
以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。
（一）听记要分清主次。
听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？
①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影
响；
③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；
④如果我是学生
,
我是否掌握和理解了教学内容；
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉
的教学行为；
⑥这节课是否是反映教师实际水平，
如果没有听课者，
教师是否也会这样上等。
（二）记录要有突出重点。
一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课
中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记
录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。
反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以
平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把
问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经
验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实
事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到
还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。
（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。