育才学习网1.《惊弓之鸟》读后感怎么写160字
篇一：《惊弓之鸟》读后感
有一天，魏国有名的射箭能手——更羸与魏王去郊外打猎。一只大雁从远处飞来，边飞边鸣。更羸指着大雁对魏王说他不用箭，也能把大雁射下来。结果大雁真的被射了下来，更羸就解释地说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为他离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来”从中，我知道了更羸观察细致、思考认真。
读了这篇课文，我明白了只要拥有非凡的观察力，准确的判断，不可能的就会变成可能的。在生活中我们也要像更羸一样善于观察，善于思考。
篇二：《惊弓之鸟》读后感
今天，我看了《惊弓之鸟》这篇文章。
文中写了更赢和魏王一起到郊外打猎，更赢不用箭只用弓的方法就将一只大雁打了下来，魏王见了大吃一惊。更赢说道："不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。它飞得慢，叫得很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听弦响，心里害怕，就拼命往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。
从这里可以看出更赢是一个观察仔细，经验丰富的好猎手。 从更赢身上联想到我平时的学习，在平时对周围的一切要像他那样善于观察，刻苦锻炼，勤学好问，做题目要认真仔细，千万不能马虎，但不能像那只受伤的大雁，碰到了事情就惶惶的。
篇三：《惊弓之鸟》读后感
在战国时期，魏国是一个国家，魏国里面有一个射箭能手——更羸。
有一次，更羸跟魏王去打猎。这时，一只大雁从天空飞来，更羸指着大雁对魏王说他不用箭，也能把大雁打下来。结果大雁真的被射了下来，更羸就说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为他离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
这个故事告诉我们要仔细思考，认真判断。什么难题都能解决。在生活中，我们要向更羸学习。
2.弓和箭（随想读后感）
[弓和箭（随想读后感）]
今天看到这样一句话：子女是箭，父母是弓，箭射的越远，弓就会越弯，弓和箭（随想读后感）。现在的我们真的是被射出了好远好远，可是有没有回头看看父母那累弯了的腰？都会给自己找个借口吧，我们很忙。岁月蹉跎于轮回的转折，生命枯竭于蹒跚的思索，我们辗转于忙碌的生活。短暂漫长的道路上，是不是该回过头去看看给了自己力量闯荡的父母。头发盖满了霜花，腰板也已不再挺拔。年轻的我们，曾经年轻的他们；年老的他们，也会年老的我们，究竟，究竟我们所要追寻的到底是什么？存在，消逝，最后会存在的又是什么？
胡思乱想，是不是会像刚才说的，在蹒跚的思想中，生命枯竭？---木木
·· 在蹒跚的思想中，生命枯竭
·· 父母是肥沃泥土，甘愿花朵芬芳
·· 父母似泉水，甘愿融入清澈的小溪；
·· 父母是山花，甘愿馥郁清新的空气；
·· 父母是一处风景，
·· 平凡是他们的名字！
·· 当游人在花丛微笑的时候，
· 我们做儿女的已经读懂了生命的全部意义！
· 谢谢楼主，给了我触动，读后感《弓和箭（随想读后感）》。 〔弓和箭（随想读后感）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
3.读后感怎么写
读后感是议论文中常见的一种，高考中多次出现，而"引议联结"则是它的基本结构模式。
引，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。
议，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。
联，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。 ）
结，收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力，反对尾大不掉。
如果用练拳来比写作的话，那"引议联结"就是起手式，基本功，要把它练扎实，练娴熟，成为看家本领。
有人把"引议联结"中的"议"和"联"调换一下位置也是可以的，但写法上就有了一定的变化。
知识要点：
1、读后感是读了别人的文章或著作之后，把自己的感想、体会写出来的一种文章形式。
2、读后感通常包括两个部分：读和感。“读”是基础，“感”是由“读”引发的，只有读懂原文，才能有“感”可言。
3、读后感有叙有议，以议为主，属议论文范畴。
写读后感应注意哪些问题呢？归纳起来，有以下几点：
(1)吃透原文 有感而发
(2)抓注重点 精心立意
(3)联系实际 议而不空
(4)夹叙夹议 以议为主
4.读后感怎么写怎么写
《假如给我三天光明》读后感
最近，我读了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，令我深有感触。
《假如给我三天光明》主要讲述了又盲又聋的海伦·凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在安妮·莎利及其他老师的帮助关爱下，在亲朋好友的成全中，海伦克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。
她的世界只有无光、无声、无语的孤独岁月。
但她却顽强地认为假如给我三天光明——
第一天：我要透过“灵魂之窗“看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。
第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。
第三天：我将在当前的日常生活中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方去体验他们的快乐、忧伤、感动与善良。
有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体。”这正是对海伦的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。作为新一代的大学生，有着良好的生活和学习条件，但自身缺乏毅力。因此，这篇文章给我最大的启示是：
一、要正确地对待困难，每个人一生中都会遇到困难。遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地将困难克服，战胜困难的过程也正是自己进步的过程。
二、尽力地完成每一件事。有位名人曾说过：“什么是不容易？不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单？不简单就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面说的去做确实是十分难。做一件事、坚持一天很容易，坚持二天也很容易，但天天做到却很难。因为这不仅需要恒心，还需要坚韧不拨的毅力。而要把每件事都做到最好，更是难上加难。因为这不仅要上述的两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这两点，就能在平时的点点滴滴中得到进步，得到提高。
三、要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。乐观向上的良好心态，是成功的重要因素之一。
5.怎样写《纪昌学射》的读后感
今天，孩子学习初二鲁教版语文，有一课是列子写的《纪昌学射》，我读后颇有感受。
感受一：学习要有名师指点，这样可以少走弯路，纪昌如果不是拜飞卫为师，也许这一辈子也不能精于射箭，故之因射成名者只知箭入石头的李广，百步穿杨花荣，惊弓之鸟的更羸，箭射盔缨的黄忠，纪昌却因拜名师飞卫为师而六年成才。
感受二：师傅领进门，学艺在个人。纪昌到飞卫处求学，飞卫并没有手把手教纪昌学射，在纪昌学习的五年中，老师只给学生讲了二句话，一句是“尔先学不瞬，而后可言射矣。”另一句是在纪昌练习两年后讲的“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 两句话却成就了纪昌。
感受三：学习要靠自己领悟。飞卫老师没有讲具体的练习方法，但纪昌却琢磨出用“偃卧其妻之机下，以目承牵挺。”练习不瞬，用“昌以牦悬虱于牖，南面而望之。”练习“视小如大，视微如著。”可见做任何事都要开动脑子，自己想办法，不能只依靠别人。
感受四：学习一定要下苦功夫，扎扎实实地打好基础。在学习过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。纪昌练习“不瞬”用时两年，试想一个大男人两年时间天天躺在妻子的织布机下是多么的无聊。练习“视小如大”用时三年，三年时间天天站在窗前练习看虱子，谁有能坚持得了。
感受五：作任何事都有持之以恒的耐心。如果练习两天，或者练习两月，受不了，没兴趣了，不练了，结果必是半途而废。
感受六：先与别人比学习，再与别人比成绩。有些人只看到了别人成功的一面，没有看到别人付出的汗水，须知台上一分钟，台一十年功的道理，没有人能随随便便成功，纪昌光这两项就练习了整整五年时间。
感受七：不要对别人要求的太多，要对自己要求的高些。纪昌的老师飞卫虽然只对纪昌讲了两句话，但纪昌一点怨言也没有，并没有把责任推到老师身上，说老师讲的太少。
感受八：不能骄傲，骄傲是人生最大的敌人“昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；”旬日之间经昌取得了效果，但他没有停步，没有自满，而是继续练习，结果“三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。”只到这时他才向老师报告学的差不多了。
6.读后感怎么写
1. 开篇先引题 ，比如可以这样写 ：前几天读了这样一篇文章，让我感触至深，触动心灵。
2. 再写主要内容，比如说：文章主要讲了这样一个故事。。。。。。（简简单单的说下，抓住主要的写）
3. 结尾就要 结合自身，联系实际，谈谈从中得出的道理，感受等抒情或议论的东西，比如说：读了这篇文章后，让我深深的明白了（感受）。。。
写的时候，可根据具体要求，适当增添些或者删减些东西，好好组织语言，语言干练，主题明确即可。 （加油，相信你能行的！）
7.《学弈》的读后感怎么写
今天，我们学了《学弈》这一篇文言文，读了它以后我深有感触。
《学弈》这篇文言文是一篇篇幅较短，含义深刻的古文。里面讲述的是这样一个故事：一个年迈的棋圣弈秋教两个学生下围棋，其中一个学生紧记弈秋的教诲，专心致志的听讲，认真的思考。而另一个学生则以为有天鹅将要飞过来，想着怎样用箭把它射下来。
《学弈》里面的两个人就是我们生活中的两个例子，两个不同的人，用两种不同的方式来对待学习、面对人生。那个专心致志听弈秋教诲的学生凭着他那种对学习的认真、对老师的尊重、对围棋的聚精会神和一心一意，以后不管在学习上、在生活中、在事业上肯定会有巨大的成就。而那个在学习围棋的时候想着其他事的学生，有两个错误。第一，是在老师说话、讲课时不听讲，是一种不尊重师长的行为；第二，学生在上课时，在思考问题的时候是不应该三心二意的。既然我们是学生，就应该尊重师长、同时也应该在上课的时候认真听讲。这是作为一个学生应该做的，也是最基本的做人道理。因此，我觉得在做事的时候三心二意的人，以后不管在学习上或者是生活上都不会获得什么成功。
在生活中，你是否也遇到过这样的问题呢？如果有，就请你赶快改正这个缺点。为的是把每一件事都做好；为的是养成一种良好的习惯
8.读后感怎么写
读后感，是指看了某篇（部）作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同），属议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般性议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。 “读”，是指在文章开头交代读了何人何文，有何感发点；“感”，是在“读”的基础上，通过联想谈自己的感受。
写读后感，一般采用两种形式：一是边述读（交代所读内容）边发感；二是先述读后发感。《中学生优秀作文评选》（后简称《中评》）一书中所选四篇读后感，《〈珍惜今天〉读后感》，采用的是边述读边发感的形式，其余三篇均采用先述读后发感的形式。
原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。要写好读后感，除掌握以上基本的文体知识外，还必须把握以下几个写作步骤： 第一，要研读原文。
只有研读好原文，才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握，才能从中有所感悟。这是写好读后感的基础。
例《中评》一书中《读〈高尚的白杨树〉有感》一文，作者正是研读了《高尚的白杨树》这篇文章才抓住和理解了“文中阐明了为什么每行排头和排尾的白杨树比中间靠紧排列的白杨树都矮一些的道理”，进而悟出了“处在同样环境和同样条件里，必须加强竞争意识，积极奋进，努力向上，才能取得超越同类的成绩和收获”的感发点，这就为写好这篇读后感打下了坚实的基础。第二，确立感发点。
既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的“入手处”，千万马虎不得。选好了这一“入手处”，文章写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯通。
不仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。
一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。那么，怎样确立感发点呢？方法很简单。
我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。例如：以写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。
例《中评》一书中《不忘国耻，为21世纪中华民族的腾飞而奋斗……电影〈七.七卢沟桥事变〉观后感》这篇文章，我军将士“奋起反击，与敌人展开殊死搏斗”的精神，就是从人物上所确立的感发点。写事为主的记叙文，感发点往往是事件中所包含的意义、所反映的某种问题或普遍性的规律。
议论文的感发点，一般是文章的中心论点或分论点。《中评》一书中《主旋律----读高尔基一段话的中心作为感发点的。
其他文体感发点的确立的与此大同小异，不一一赘述。第三，述读与发感。
述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。
这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。《中评》一书所选的四篇读（观）后感，在这点上处理的很好。
而《主旋律-----读高尔基的一段话有感》在这一点处理的很好。而《主旋律----读高尔基的一段话有感》一文，尽管文章的主体部分阐述的道理很深刻，但开头没有必要的述读，是一点缺陷。
发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。
对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。
例《中评》一书中《读〈高尚的白杨树〉有感》一文，作者联想到校园学习有竞争、民族国家之间有竞争等。充实了文章的主体内容，扩大了文章的含量，使所“感”深刻而有说服力。
另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中联想引申到的材料，缺一不可，而且应自然融和。第四、读后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。
“文无定则”。内容决定形式。
根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。第五、写读后感常见的毛病。
1、述读原文多，“无感或感少”，喧宾夺主。有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进几句不痛不痒的评述。
这些都违反读后的最基本要求。2、平述原文多，无“感”而发，牵强附会。
这类文章混淆了读后感与文学评论的界限，把无关紧要的内容勉强地扯在一起。也是有些同学最易犯的一个毛病 。