育才学习网1.关于初一英语第7单元的教后记怎么写
七年级英语教学反思-新目标七年级英语下 册第七单元教学反思 第七单元的话题是谈论天气以及用现在进行时态谈论正 在做的事情，学生在设计表演的时候大都根据2d 的对话进行 展开，并且大都以打电话的形式。
在他们组织语言的过程里， 复习巩固了所学知识，也进一步增强了小组团结协作的凝聚 力。四组可能是因为有前面几个小组的铺垫，无论在设计还 是表演上都很精彩，看点不少。
（情景一）Hu Zaixia : Hello, this is Hu Zaixia speaking. Wang Changhong : Hello, it's Wang Changhong. How' s it going? Hu : Not bad. Thank you. What are you doing? Wang : Not much. I'm just washing my clothes. What about you? Hu :I'm watching TV. But it's boring. Wang : Do you want to go to the movies? Hu :That sounds great. But it's raining now. 2 Wang : What about tomorrow? Hu :OK. Wait, let me see the weather report first. （插入画面，彭宇在做天气预报） Hello, everyone. Do you want to know the weather here? Let me you now. In Yinan, it will be hot and it will be sunny. Just right for going outside. You can go swimming. And you can go shopping or going to the movies. Have a good time! Wang : Tomorrow is no rain . See you tomorrow. Hu :See you （情景二） Hu : Hello, Hu Zaixia speaking. May I speak to Li Sheng? Li Sheng:Hi, this is Li Sheng? Hu : How's your summer vacation? Where are you? Li Sheng Great. I'm in Canada. Hu : What are you doing now? Li Sheng I'm sitting by the pool and drinking orange juice. （王子硕抢电话） Wang Zishuo : Hello, Hu Zaixia. I'm in Canada, too. 3 Hu : Hi, Zishuo. How's it going there? Zishuo : Great. I like Canada very much. Hu : Have a good vacation. Bye. Zishuo : Bye.。
2.小学英语教学反思怎么写
小学英语教学反思：学生学习方式转变的尝试 在新一轮的课程改革中，随着学习内容的变化、教学内容的呈现方式、教与学的途径、学生的学习方式都有了一系列的变化.其中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点.在这种背景下，我们把“自主、合作、探究的学习”引到我们的语文课堂，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果. 一、激发主动参与，发挥主观能动性.内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体.教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的，价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中.面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念.为了变学生被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，主要从以下三方面下工夫. ⑴、创设情境，引人入胜.一年级的学生注意力集中时间短，对于色彩鲜明，动感性强的事物有浓厚的兴趣.课堂上应充分发挥媒体课件的作用，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与.如：《荷叶圆圆》一课，课的开始，媒体呈现“碧绿的荷塘”的背景图，同时伴随着优美的旋律，一下子把学生带入美丽的大自然的情境中，不一会儿荷塘里跑来一群小伙伴，伴随着青蛙的呱呱叫声，学生的情趣更被这生动活泼的画面所吸引.人人把小手举得高高的，争着把自己的感想告诉大家.有的说，荷叶圆圆的、绿绿的多美啊；有的说，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿多可爱啊；有的说，小蜻蜓展开翅膀的样子多像一架小飞机.学生情绪十分高涨，积极主动参与到学习中来. ⑵、巧设疑问，激发求知.古人云，学起于思，源于疑.巧妙的疑问，扣人心弦的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲，促进学生积极思维，主动参与课堂活动.亚里士多德说过，思维自疑问和惊奇开始.问题是思维的向导，只有把问题设计得巧妙，学生才会积极思考.因此，教师应该在问题的设计上花点心思.如讲《称象》一课，我这样设疑：大象又高又大，能称吗？课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？我话音刚落，学生就迫切地寻找答案.教师因势利导，引导学生研读课文，要求把自己知道的答案告诉别人.学生们很认真地研读课文后，答案也就随着诞生了：课文里介绍了三种称象的办法，只有曹冲称象的办法行得通，而且很有创造性.学生在把答案告诉别人的同时，文章的大意也就明白了.整个过程，学生的学习劲头足，兴趣浓. ⑶体现民主，语言激励.现代教学论认为，教师与学生之间应建立民产、平等、和谐的关系，才能提高学生学习主人翁的意识.因此，教师应创设情境，重视语言激励，给每一个学生朝代到台上来“试一试”“做做小老师”的机会，采取只要“试一试”就会得到一颗智慧星的激励手段.如：“语文园地大”里的“我会读”这一栏目，要求学生认读“团结、街道、勇敢、尊重”等12个词语，目的是积累词语、巩固生字.教学一开始，教师用充满神秘感的语气说：“同学们，今天老师让你们也来当当小老师，到台上来把你认识的词语带着大家读一读；同时，我们还要比一比，看看哪个小老师当得最好、认识的词语最多，就给他一颗智慧星.”教师的话刚说完，同学们个个像战士一样，进入备战状态.有的借助课后生字表，学习不懂的字；有的悄悄地问老师；有的同桌互相帮忙，目的都是想当一名最出色的小老师.整个课堂学习氛围浓厚，学习效益大大提高. 二、小组合作学习，发挥集体力量.当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作.一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求.所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式.时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现.这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量.一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解.因此，教师在语言课堂上应积极为学生创设探讨、研究的空间.根据一年级的年段学习目标特点：重点是识字、写字.而大修订后的一年级语言教材，全册要求认识550个常用字，识字量大大增加.要使学生最大限度地提高识字效果，课堂上我鼓励学生用已经形成的初步的识字能力来学习生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，采用小组合作学习加强同学间的交流与合作.如：《两只小狮子》一课，要求认识的字有咬、洋、呑、狮、苦、靠、扑等.学生通过分小组合作学习，探索识记生字的方法，有的人换偏旁认记“咬、洋”；有的从编儿歌法认记“呑”（“一口呑下天”或“口上有个天”）有的用组合法认记“狮、苦、靠、扑”等等.同学之间通过互助互补，既发挥了个人潜能，又培养集体、团体的合作精神，而且在合作实践中，给每一个学生都提供了成功的机会.课堂气氛活跃、轻松、民主、愉悦.可见，合理。
3.关于初一英语第7单元的教后记怎么写
七年级英语教学反思-新目标七年级英语下 册第七单元教学反思 第七单元的话题是谈论天气以及用现在进行时态谈论正 在做的事情，学生在设计表演的时候大都根据2d 的对话进行 展开，并且大都以打电话的形式。
在他们组织语言的过程里， 复习巩固了所学知识，也进一步增强了小组团结协作的凝聚 力。四组可能是因为有前面几个小组的铺垫，无论在设计还 是表演上都很精彩，看点不少。
（情景一）Hu Zaixia : Hello, this is Hu Zaixia speaking. Wang Changhong : Hello, it's Wang Changhong. How' s it going? Hu : Not bad. Thank you. What are you doing? Wang : Not much. I'm just washing my clothes. What about you? Hu :I'm watching TV. But it's boring. Wang : Do you want to go to the movies? Hu :That sounds great. But it's raining now. 2 Wang : What about tomorrow? Hu :OK. Wait, let me see the weather report first. （插入画面，彭宇在做天气预报） Hello, everyone. Do you want to know the weather here? Let me you now. In Yinan, it will be hot and it will be sunny. Just right for going outside. You can go swimming. And you can go shopping or going to the movies. Have a good time! Wang : Tomorrow is no rain . See you tomorrow. Hu :See you （情景二） Hu : Hello, Hu Zaixia speaking. May I speak to Li Sheng? Li Sheng:Hi, this is Li Sheng? Hu : How's your summer vacation? Where are you? Li Sheng Great. I'm in Canada. Hu : What are you doing now? Li Sheng I'm sitting by the pool and drinking orange juice. （王子硕抢电话） Wang Zishuo : Hello, Hu Zaixia. I'm in Canada, too. 3 Hu : Hi, Zishuo. How's it going there? Zishuo : Great. I like Canada very much. Hu : Have a good vacation. Bye. Zishuo : Bye.。
4.怎样写英语考试后的反思300字
时间如流水般淌过，转眼间期中段考也已结束，成绩也已经公布了。
望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。
为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。 我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。
1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2.平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3.适当做一些练习。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。
因此，我一定会尽力做到以上几点的。 但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。
于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。
第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。
第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。 在下一次考试中，我一定会尽自己最大的努力做到最好。
5.教学反思该怎样写
你好，很高兴为您解答，一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深发展的意义。
一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。
其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。
2、促进教师教育理论学习的深入。如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。
而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。3、促成教师的经验积累和提升。
一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。
因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。
三、教学反思的内容1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四、写好教学反思的方法1、从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。
如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。
2、从转换立场处反思。一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。
因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。3、从转换知识系统、学科领域处反思。
综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。
4、转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。
每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。5、从假设性问题处反思。
注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。
一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
6、从联系对比处反思。对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。
7、从事物本质处反思。哲学是所有科学的基础，心理学、教育学。