育才学习网1.幼儿园的角色游戏的组织和教导方案怎么写
游戏条件的创设包括：1.提供充分的游戏时间；2.创设必要地游戏场所；3.提供充足的游戏材料和玩具其中可供幼儿游戏的玩具有两大类：成型玩具和未成型玩具。
成型玩具可分为1）形象玩具；2）结构玩具；3）表演玩具；4）智力玩具；5）体育玩具；6）音乐玩具；7）技术玩具；8）娱乐玩具。为成型玩具是可供儿童游戏的废旧物品。
角色游戏的指导：1.丰富儿童的知识体验。丰富儿童知识经验的途径主要有：1）教师可通过各科教育或偶的那个、日常观察、生活活动、劳动、娱乐活动等多种形式拓宽儿童知识面；
2）要善于利用园外教育资源的优势，定期组织儿童外出参观、郊游，邀请社区有关人士来介绍不同职业的工作特点，加深儿童对周围环境和现实生活的印象。
2.集体活动游戏征集
要求游戏小组在规定的时间内在两把椅子之间建立起一座能承受一枚鸡蛋的纸质桥梁。
目的培养和锻炼创造力和团队精神资源时间： 30分钟游戏时间加10分钟总结时间参与人数： 6人或更多，三至五个人分为一组材料： 每个小组25张A4纸每个小组一把剪刀每个小组一枚鸡蛋每个小组两把椅子空间/地点/房间布置 结实的地板说明1） 将参与者分成小组，说明参与人员有15分钟时间用手中的纸在两把椅子间建立一座桥，尽可能地长，而桥梁必须能在其三分之一处能撑得住鸡蛋。此桥必须不能接触地板，必须两侧完全为椅子所支撑（没有中间支撑）。
（5分钟）2） 小组有10分钟时间进行规划和讨论。在第5分钟和第8分钟时提醒他们。
10分钟之后，取走他们所有的纸，换成新纸（或换成其他颜色的纸），让他们继续练习（10分钟）3） 小组现在有15分钟建桥。不提醒时间，严格限制结束时间（这也是学习到的内容之一）。
在此期间，可以把正在建成的桥梁用相机照下来。（15分钟）4） 量一下看谁赢了；回顾总结总结问题听到游戏说明后，你认为你的桥能建多长？[注意对桥梁架设能力是否有过高的估计？]你的小组有没有角色分工—有人负责领导、有人负责计时？这些角色是怎样形成的？在建桥阶段，可能人比工作量大—例如只有一副剪刀。
其他一些人员做什么？怎样使他们积极参与？我们作为一个团队工作时可以从中学到什么东西？VIBO要求游戏小组只用7个词搭建立塔（此游戏需要积木）。目的锻炼小组成员解决问题、聆听、处理分歧的能力和培养团队合作精神。
资源时间 60-120分钟参与人数 10人以上（5人一组）材料 每个小组：单词表、积木及一个蒙眼布空间/地点/房间设置 大房间说明1）将参与者分成5人一组，给其一张列有7个单词的表（单词或者是大家提出来的或者是任何其他你认为合适的）。也给他们一块蒙眼布2）告诉他们其任务是在10分钟内搭起积木。
搭积木的人将被蒙住双眼，其他人给他指示，但指示只能通过所给的7个单词进行（2分钟）3）给小组时间使其就单词如何使用达成共识，并将积木放在其面前（15分钟）4）将搭积木者的眼睛蒙上，每个组一个人来监督其他组的活动5）将每个小组应该搭成的积木图案发给每个组，示意游戏开始。在第5和第8分钟时提示时间。
严格控制结束时间（10分钟）6）回顾总结（5分钟）7）给小组时间来考虑其战术并使每个小组派出一人到其他小组中（通过观察猜测单词的意义）。重新开始游戏（15分钟）8）回顾总结（10分钟）9）重复游戏，直至满意为止。
变种：如果想做游戏却没有积木等工具时，可以以在翻页纸上画图的形式来做这个游戏。找出7个单词后发给小组需要画的图形的名称或图案回顾问题第一轮：你的小组有没有角色分工—有人负责领导、有人负责计时？这种安排是自然形成的还是事先计划好的？怎样处理不同意见？意见大为相佐时怎么办？指示是不是明确易懂，使搭积木的人可以完成任务？出过哪些错？你们有没有被迫改变工作方式？第二轮：你们是怎样决定改变做法吗？谁的建议最有价值—搭积木的人还是发出指示的人？你们采用哪些战略在新小组中减少7个单词的意思？你觉得是否已经找到了所有意思了吗？新人到来之后出现了什么情况？这种体验使我们在计划任务及日常中在企业内部与人合作时受到哪些启发？第二次游戏时角色是否发生了改变？VIBO指示蒙眼的搭积木者必须搭起一个积木塔。
只能用以下七个单词来为他提供指示。VIBOFIDAMULULOFFBADANINICACA现在小组花些间来就这些单词的意义达成共识。
游戏：囚徒困境目的：培养换位思考与合作的能力，演示信息对决策的重要性所需资源：时间：30分钟游戏时间加10分钟总结时间人数：4人以上，如人数为奇数，则多出1人负责计分材料：A4白纸每人一张，笔每人1支游戏规则：1、计分规则：每次交手的两名玩家作为被抓的同案嫌疑犯，分别被隔离审讯。如果两个都不招，因为证据不充分，两人都只能判2年。
如果一方招了，属立功表现，只判1年；而另一方则属抗拒从严，判10年。但如果两人都招了，则各判 5 年。
每次交手要求两名玩家在不得交换意见的条件下，同时做出选择。玩家可以选择“招”或者“不招”，并写在纸上交给裁判。
裁判按照上面所述的规则计分。2、游戏玩家的目标：玩家的个人目标是总的被判刑年数最小化。
被判年数最少的玩家获胜。游戏组织：阶段1：交叉博弈将参与者分为人数相等的A、B两个小组。
两个小组的成员进行单循环，直到A、B两组的所有成员都与另外一组的成员交手玩过一次为止。裁判应当公布每个玩家每次的选择与得分情况。
阶段2：双人重复博弈将参与者每2人一组，分成若干小组。每个小组内部两个玩家多次交手（4-10次），裁判应当公布每个玩家每次的选择与得分情况。
游戏总结：1、宣布每个人的最后得分2、提出问题：l 合作或者背叛会带来什么样的后果？l 您采用的策略是什么？是随意选取的吗？l 您是否充分利用了对方以往交手的历史纪录信息？l 在阶段2中，有没有考虑过牺牲1人使另外1人获胜？l 在双人重复博弈的情况下，最佳的策略是什么？l 您认为这个游戏有什么。
3.游戏策划书怎么写啊
原发布者：kenmelody
游戏策划书一、游戏概述（1）游戏背景游戏以中国某重点高校为主背景，子场景包括高校中各个活动场所，如寝室，教室，实验室，食堂等。故事发生在公元2015年，中国的国际声望日渐提升，经济发展态势喜人，国民生活质量日益提高，教育资源发达，高校入学人数屡创新高。但这一切都掩盖不了学生综合素质下降，应届毕业生供远大于求的现实。越来越多的天之骄子在象牙塔里迷失了自我，蹉跎了岁月。就是在这个大环境下，我们的主人公踏入了某重点高校……（2）市场分析国内的网络游戏市场经过近十年的发展，已经趋于饱和，目前流行的有《魔兽世界》、《劲舞团》、《跑跑卡丁车》等，种类繁多。它们多由日韩公司开发，画面精美，效果华丽。在这种情况下，要想吸引大量的玩家，重复它们的老路肯定是没有前途的。游戏的方式必须新颖，没有特色光靠宣传的游戏是无法持久吸引玩家的。而且老师和家长早已对网络游戏谈虎色变，加上最近出台的防沉迷系统，也给以打杀为升级模式的网络游戏敲响了警钟。还要去挤这类游戏的独木桥吗？我认为，一款成功的游戏，并不见得在光影特效上登峰造极，而是能给人真实的代入感或者是爽快感（《魔兽世界》、《跑跑卡丁车》）并使游戏成为玩家的一种生活习惯如《魔兽世界》。《魔兽世界》停服期间玩家就好像每天不睡觉一样感到不习惯，甚至对所有事都不感兴趣；此外，成功的游戏应该给人以有益的启迪乃至教育，才能得到玩家以及潜在玩家群体、社会舆论潜意识的认同（
4.小学活动策划书,麻烦具体点,游戏1
“欢庆元旦 快乐延续” 主题活动策划书
为了迎接2012年元旦，帮助广大师生进一步提高整体素质，激发少年儿童的对节日文化的认识，同时活跃XX小学的文化气氛，增长见识。于2011年12月30日下午2:30在在校内的广场举办“欢庆元旦，快乐延续”的主题活动。
一、活动主题：欢庆元旦 快乐延续 二、活动目的：
1、提高孩子们对节日文化的认识
2、在紧张的学习气氛中体验节日的快乐氛围，在学习中游戏，在游戏中学习 3、这次活动还让孩子们学会团结合作，认识合作的重要性
三、活动时间：2011年12月30日 （周五）下午 2:30—4:30 四、活动地点： XX学校广场 五、活动对象：校内全体师生 六、活动形式：以表演和游戏为主 七、主办单位：XX学校 八、活动流程：
第一篇：开场篇 1. 接待及签到
2. 开场舞，又学校的舞蹈兴趣小组表演一支舞蹈
3. 颁奖典礼，校长为各类兴趣获奖者，先进个人、班级进行颁发奖状及奖品，并发表
获奖感言。 第二篇：才艺大展示
1. 美术兴趣组展示美术作品（画以及手工作品） 2. 主持人兴趣小组表演诗歌朗诵 3. 健美操兴趣小组表演 4. 中场游戏：击鼓传球 5. 跆拳道兴趣小组表演 第三篇：游戏篇
1. 游戏A区：记忆大闯关 2. 游戏B区：大灌篮 3. 游戏C区：默契大考验 4. 游戏D区：两人三足 5. 结束游戏：智取宝藏
九、筹备与工作安排
活动主持人：张XX、陈XX（高年级学生） 音响设备负责人：朱XX（老师） 活动作品展负责人：XX老师
宣传工作以及领奖处负责人：XX老师 活动道具负责人：XX老师
小学生活动游戏方案
纪念三八妇女节妇女干部代表座谈会活动方案—活动策划
团队合作游戏方案活动目的：学习凝聚团队共识的方法；厘清个人目标、定位团队目标。活动地点：室外活动对象：三年级活动方案：
游戏一：盲人三角
活动前先发给每人一个眼罩，请所有伙伴戴上后，由训练员将绳索整捆任意放置于活动场地的任一位置后，开始说明规则：
1请伙伴设法找到绳索，并将之排列成一个正三角形（边长、角度相等），三角形顶端需朝向训练员指定之方向
2过程中，手不可离开绳索，确定完成时，请全体蹲下（或将绳索平放在地上）
3如果要增加挑战性，可限制执行过程中不可说话 活动意义：
1在共同任务中，是如何确定自己的方向？三角形的方向如何确认？
2实际的工作经验中，你是如何协调出个人与团队目标共同的一致性？如何厘清与定位个人&团队目标？
3当三角形被放下时，是否每个人都很明确的知道自己与团队的位置、方向？或者你是存有疑？还是没有意见，以大的看法为主？在你的工作团队中，是否也有类似的情形？
4执行或讨论的过程中有没有人对众人的意见、想法做归纳、整合？如果有，你觉得这个角色有哪些功能？通常团队中有没有人扮演这个角色？
5当伙伴的意见无人整合、共识未形成时，你的感觉是？团队有哪些状况？ 6蒙眼的过程中，最让你困扰的是什么（ex：不安全感、不确定性„）？实际的生活体验是否有类似情形？
游戏二：坐地起身
1首先要大四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）
2四人手"桥"手，然后要他们一同站起来。很容易吧？那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。
说明：亲自试过十多人一起起身，虽然试了许多次才成功，但证明是可以成功的。这个游戏其实可以带出很多理论，如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常适合团队课程。
游戏三：抛球游戏 1、道具：6个小皮球 2、适合人数：10人以上 3、时间：20分钟 4、地点：户外空地 5、操作规则：
1）所有人围成一个大圈，间隔稍松一些；
2）教练告诉游戏规则：首先进行一个皮球的传递，皮球传递是通过抛球来进行，不可以太近，最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说，一个人不能同时接两次皮球。球落地或着有人接到两次，则游戏失败，重新开始。
5.组织策划怎么写
大学生活的策划书基本格式
一、策划书名称
尽可能具体的写出策划名称，如“*年*月*日信息系*活动策划书”，置于页面中央。
二、活动背景：
这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述；具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析（SWOT分析），将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。
三、活动目的及意义：
活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义都应该明确写出。
四、活动名称：
根据活动的具体内容影响及意义拟定能够全面概括活动的名称。
五、活动目标：
此部分需明示要实现的目标及重点（目标选择需要满足重要性、可行性、时效性）。
六、活动开展：
作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等；对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。另外，人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。
七、经费预算：
活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。
八、活动中应注意的问题及细节：
内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大等也应在策划中加以说明。
九、活动负责人及主要参与者：
注明组织者、参与者姓名、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。
6.游戏策划书怎么写,谁能提供些范文
网络游戏策划书标准模版网络游戏作者：时间：审核：时间：批准：时间：编号：GOD-F-001-20101-0001-000001-07-05/7/22-ON目录第一章：输入文件输入文件清单序号文件名文件编号备注1项目立项说明书GOM-F-001-20101-0001-000012-07-05/7/22-ON项目立项说明书此文件是"项目立项"工序之输出文件.内容如下：1.游戏类型：2.图形外观及要求：1）游戏风格：2）游戏视角：3）图形分辨率：4）图形颜色：3.游戏引擎：VOSI网络游戏通用引擎.4.数据库：5.目标客户： 游戏所要锁定的目标用户群，及对此用户群所做的概况分析包括年龄，基本心理，喜好，职业，收入水平，在线时间，未来潜质等等逐一分析1）目标用户构成：2）用户需求分析：3）用户特点分析：6.客户端平台：（运行游戏客户端所需最低配置要求）操作系统：CPU：内存：显卡：网络连接：7.服务器平台：（运行游戏服务端所需标准配置要求）操作系统：CPU：内存：硬盘：网络连接： 8.文化主题：9.游戏特点：10.竞争性：（对市场上目前运营的同款类型游戏做一个简单的分析对比，估算出同类游戏与你将要开发游戏的市场竞争性）11.可行性分析1）市场可行性分析2）技术可行性分析12.项目预算项目开发进度计划、开发周期总共所要耗费的资源及时间、各进度要耗费的资源及时间RIO表等等第二章：标准规范规范文件清单序号文件名文件编号备注1网络游戏策划规范VS-G-000236/20052文件命名规范VS-M-000212/2005注：网络游戏策划规范为标准族内分网络游戏策划规范总则 VS-G-000236-1/2005网络游戏客户分析规范 VS-G-000236-2/2005网络游戏界面设计规范 VS-G-000236-3/2005网络游戏系统设定规范 VS-G-000236-4/2005网络游戏规则设定规范 VS-G-000236-5/2005网络游戏美工设定规范 VS-G-000236-6/2005网络游戏音响设定规范 VS-G-000236-7/2005第三章：界面设定在项目立项之技术可行分析时应确定策划工序所用方法，团队技术能力及磨合水平不高，或项目比较复杂时推荐使用界面分析法.游戏界面是人与游戏软硬件系统之间的媒介.用户通过界面来与游戏系统进行信息交换.网络游戏按功能划分一般有以下几种界面1）登录、更新、公告界面2）选区、选角界面3）游戏主界面还有开场界面、结束界面等等过渡性界面.以下仅以游戏主界面为例讲解其中内容，其余各界面以此类推3.游戏主界面1）界面分析根据界面的功能、表达的信息量及视觉传达要求将界面分成完整的子界面，再于各子界面中分拆出需要用弹出等内层表达的界面框.2）界面流程：画出各部分的操作流向.3）功能分析：对子界面所要实现的功能进行描述，尽量使用直观的参考资料和示意图，方便策划意图的传达（1）功能描述：对界面内所实施之功能进行系统性描述.（2）参考资料：（3）流程图解：（4）资源分析：分析该功能所使用到的资源（主要为图音）并归总.功能分析清单功能名称功能分析流程图解参考资料资源分析本章文件作为网络策划工序之程序部分的标准输出文件第四章：系统设定此章节往往于界面设定前描述，也常被综合于界面设定章节，放于此位置者即为补充说明类型.网络游戏作为一个社会性软件，具有明显系统性，有如下方面1.社交系统交友互动部分2.社群系统社会裙体部分，职业、用户群体或阵营的平衡3.经济系统游戏活动的产出、保存及消耗平衡4.发展系统游戏社会的发展，与游戏寿命密切相关.5.文化系统剧情、任务、文化内涵等等.第五章：游戏规则用以补充说明各功能所使用之逻辑或规则.技能规则截球技能前提：操作角色的对立阵营角色控球技能说明：发动此技能，角色会以现有跑步状态自动逼近带球者（预发动状态），在有效距离内（1格—碰撞时）发动铲球动作（发动状态）.该技能成功发动时，一定机率夺得球的控制权.在有效距离内发动此技能时，技能直接发动.在预发动状态，假如球脱离当前目标控制（射门、传出等），技能自动停止，角色进入停止状态.在发动状态，假如体力少于技能消耗值，技能自动停止，角色进入停止状态.在技能预发动状态过程中，发动其它技能（包含改变跑动方向等其它动作）都会打断当前技能执行下一指令动作：截球（见美工设定）声效：截球（见声响设定）格式：资源：快键：图标消耗：FDR007（截球消耗）=20规则：FCR005（截球规则）截球成功率=发动者智慧值/（发动者智慧值+带球者智慧值）第六章：美工设定按各界面分析其美工需要实现元素，此部分为美工工作输入文件例如4.游戏主界面美工设定1）场景2）人物（2）男性角色[1]造型设定1.造型描述：A.体型：B.服饰：C.脸部：D.发型：E.神态：F.细节：2.参考资料3.过程文件A.原画B.造型[2]动作设定1.动作描述2.参考资料3.动作要求3）道具4)UI界面第七章：音响设定按各界面功能需要分析其音响设定音响设定表功能音响名称效果描述特殊说明文件名称网络游戏事业部内部文件（绝密）。
7.写一篇游戏规则的作业
搬砖游戏
今天，老师组织我们全班同学上了一节生动有趣的游戏课——玩“搬砖”游戏。
首先，老师讲了游戏规则，拿三块木板放在地上，用脚踩上右边相邻的两块，用手把最左边那块移到右边，循环搬。要求手不能挨地，屁股也不能坐到地上。若是犯规，则被罚出局。谁最先到终点谁就赢。
游戏开始了，我们分成了六组。只见第一组大多数都是体育健将，他们动作灵活，轻轻一跳就稳稳地跳到了另两块“砖”上，他们一个接一个非常快，最后取得了胜利。最有趣的是键键，因为他胖，动作有点笨重，只见他用力一跳，“砰”地摔倒在地，把我们逗得哈哈大笑，他也不好意思地笑了，只好“依依不舍”地离开“三块砖”。
轮到我出场了，我的心里就跟放了个兔子似的怦怦直跳，我很害怕我做得不好，辜负了小组同学对我的期望，影响了我们组的成绩。于是，我就做起了准备活动，一会儿压压腿，一会儿扩扩胸，一会儿活动一下脚腕，一会儿……把老师逗得哈哈大笑。开始了，我紧张地一步一步地向前走，小心翼翼地向前跳，生怕犯规，经过努力我得了第三名，虽然成绩不是很好，但我尽了我最大的努力。
这个游戏非常好玩，我喜欢玩，是因为它能锻炼人的平衡能力，以及动作的协调性，有机会我真想再玩一次！
8.怎样组织和指导幼儿区域游戏活动
游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。
在幼儿班级中进行区角游戏活动，主要是根据幼儿不同年龄特征和发展水平，投放各种材料，为幼儿创设游戏环境，寓教育于各项游戏活动之中。 2创设区角游戏的意义 （1）促进幼儿能力和个性的全面发展。
（2）发挥幼儿的自主性和创造性。（3）增强幼儿的语言交往能力。
（4）培养幼儿的动手操作能力。（5）体验从游戏中带来的成就和满足感。
3区角游戏的创设和作用 （1）图书区：主要作用是利用收集到的图书、识字卡片、报纸等摆设成书店，为幼儿布置一个安静的环境，培养幼儿观察、阅读能力。 （2）生活区：主要作用是通过头饰、围巾、鞋、袜、帽子、布娃娃等，让幼儿自由组合、穿戴，发展幼儿审美和创造美得能力。
（3）手工区：主要作用是通过撕、贴、画、系、剪等操作表现活动，发展幼儿动手能力和思维能力。 （4）表演区：主要通过让幼儿进行角色扮演，运用创造性和想象力反映生活的一种游戏，培养幼儿的表演能力和语言表达能力，主要开设：药店、超市、银行、小吃吧、理发店等。
（5）益智区：主要通过走迷宫，拼图等益智性游戏，发展幼儿的创造性和思维能力。 （6）建构区：主要是利用鞋盒、塑料瓶、卡片、硬纸板等搭建游戏活动，培养幼儿空间知觉，发展幼儿动手创造、想象思维和合作交流能力。
4区角内容的设置 （1）幼儿的年龄特征决定了幼儿的身心发展水平。因此，区域活动的创设要根据幼儿的不同年龄开设不同的区角活动，加强材料投放的目的性和针对性，并根据幼儿的玩耍状态，合理的进行 及 时 添 加 和 补 充。
例如：生活区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点，可为他们提供重量较轻，体积偏大的玩具，便于取放。而中大班孩子动手能力强，在提供游戏材料时，可以根据他们的年龄特征和心理特点，提供精密性和多样性的玩具，以满足他们的创造和设计发展的需求。
生活区，在设置上也要注意根据年龄特征安排材料，角色简单、分工明确的娃娃家应设在年龄较小的小班，如洋娃娃、玩具熊、鞋、袜等，利于培养幼儿的动手能力。而开心超市、医院、游乐场这些区角可设在中大班。
这些服务项目是幼儿在日常生活中容易接触到的，便于增强幼儿的生活经验，让幼儿在充分了解、参与的基础上进行人际交往和生活能力的培养。 （2）我们要根据幼儿的兴趣爱好设置区角游戏活动，我们会发现幼儿的已有能力、经验和兴趣及性格方面的不同，会表现出不同的兴趣点。
比如有的区域女孩喜欢，有的区域则是男孩喜欢，有的喜欢生活区，有的则喜欢益智区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣爱好也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。
让幼儿喜欢玩，在玩中学。 5区角游戏的组织和指导 （1）如何开设区角游戏，我认为要给幼儿提供适合幼儿玩耍的材料。
例如：我们在自然区播撒了很多的蔬菜种子，让孩子自由观察并且准备本子进行观察记录，孩子们非常认真的写观察记录，写下什么时间什么种子发芽了，什么时候长出嫩叶，每天都有什么变化，让幼儿通过体验发现、分析、思考、理解和尝试归纳自己以及同伴所记录的变化，这样，使幼儿在观察学习中充分运用自身的各种感官，看看、想想、做做、比比，提高自己的观察能力，理解事物的多样化，使幼儿在活动中不断有所发现、有所发展、有所提高。 （2）要根据幼儿玩耍的兴趣和热情定期的投入新的材料。
（3）教师要向幼儿讲解每个区角游戏怎么玩，必要时可以请几个幼儿配合示范具体的操作方法，给幼儿讲解操作规则。 （4）教师要尊重幼儿，让幼儿按照自己的兴趣和爱好选择游戏内容，不能按照自己的主观意识去安排幼儿参与游戏活动，这一点是区角游戏的活动重点，在幼儿操作时教师要怎样正确的引导呢？我觉得要以指导、支持、观察为重。
观察幼儿是否对准备的活动材料有兴趣，是否根据幼儿的年龄特征准备了游戏材料，材料是否有吸引力。仔细观察幼儿的活动、探索情况。
如，玩的最多的是哪些游戏，幼儿最感兴趣的是哪些材料；观察幼儿在活动过程中遇到哪些困难，并且适当的指导幼儿完成游戏。在观察过程中，教师应尊重幼儿，要信任幼儿，要耐心等待，不能随意批评、指责幼儿，要学会扮演不同的角色给幼儿适当的指导和帮助，为幼儿营造一个开心、轻松、自由的游戏环境。
让幼儿快乐游戏、主动学习。 （5）就是游戏评价，教师要以鼓励为主，在区角幼儿开始和结束评价时教师是组织者，通过与幼儿的讨论，教师来激发幼儿创造性和分享游戏经验带来的快乐，并了解幼儿的情况，为幼儿提供适时的帮助，评价的方式可以采用互评，自评、老师评等等。
通过评价让幼儿体验自己和同伴合作的感受，分享成功的快乐，激发幼儿对活动的兴趣和愿望。 总之，开展区角游戏活动，就是要以让幼儿以游戏为主，在游戏中探索和学习，教师要改变自己的教学观念，合理有效的对幼儿进行帮助和指导，让幼儿真正成为游戏，让孩子在快乐的开放性游戏中自由的探索、发挥和成长。