育才学习网1.德育作文怎么写
给孩子一片洁净的天空 一次乘电梯时，看到一个可爱的女孩拉着妈妈的手，她礼貌的和我打招呼。
这时候急匆匆进来一个年青人。他把一团油腻腻的纸随手扔在电梯里，我虽然觉得很是触目，但是最终还是忍下了采取行动的想法，把目光移向了另一边。
“叔叔不乖，我都不乱扔东西，叔叔弄脏了电梯！”女孩的声音那么清脆，那么天真。说话间她弯腰捡起了那个纸团，下了电梯便扔到果皮箱里。
周围的人纷纷向女孩投去赞许的目光，那位年青人也不好意思地笑了。他拍拍女孩的头说：“你真可爱，叔叔谢谢你”。
女孩则自豪地扬着头象个得胜的士兵一样神气极了。 看着女孩可爱的样子，我陷入了沉思：仔细想来，我们大人真该向孩子学习。
小孩子从无知到懂事，从一点一滴做起，一丝不苟地边学边做，从不顾及所谓的面子，只是用她所理解的尺度去衡量着对与错，去实现做个乖孩子的愿望。而大人们有时却忘了用什么标准去要求自己，忘记了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为之”的古训。
是不知？不想？还是不屑呢？ 做为教育工作者，我为孩子的这种勇气而自豪，平时的言传身教，耳濡目染，寓教于不教之中，才会有她今天的健康成长。 其实，孩子的许多行为都值得我们深深地去思考：为什么天真无邪的孩子学会了说谎？为什么有的纯洁可爱的孩子会在人前一套人后一套？为什么曾经是天不怕地不怕的孩子却变得萎缩不前，怕狼怕虎了？孩子的个性都哪里去了？我们到底要以什么标准来培养教育孩子呢？ 孩子在成长，社会在发展，作为孩子的启蒙老师，就让我们先从净化自己的言行开始，为孩子创建一片洁净的天空，让孩子自由、轻松地健康发展、出壮成长吧。
2.要围绕德育方面写一篇作文,怎么写
先从布置少的开始，从容易做的开始，一项一项的完成，一个个解决战斗。我先从数学作业开始赶，开始的时候还顺利，一下写了不少，心里暗暗高兴，想：“用不着多长时间就能写完”。可是难题来了，看似简单的问题，花了几个小时，弄得我头昏脑胀才解决。
接下来写语文，语文可费了我不少工夫，开始的时候就把我的手写得又酸又痛。不过几天我把语文写完了，我感觉非常舒服，哪知在作文上又卡壳了，作文我又不太会写，不知写什么，只有求教爸爸，爸爸说：“作文就是讲故事，用文字的方式把故事的顺序情节用精彩的文字组合表达出来，主要是平时多观察、多阅读、多积累，每件小事都能写出好作文来。”经过努力，费了很大的劲，语文作业也全部完成了。
最后，要完成英语作业，看到英语作业，我心里害怕极了，每个英语单词都要写作业本上的一面（66遍）老师啊！你怎么布置这么多的作业，我怎么完成呢？可是我又不能不写，就只好咬着牙，慢慢写，嘿！我几下子就把它写完了，原来它看似多，其实不怎么多，因为它不用动多少脑筋，所以占用的时间少。
时间过得真快，我的心理暗暗的想：老师会不会问我的作业呢？
篇二
下午，我正在写作业时，老师说要收我们中午写的作业。我听后，脸唰的一下就红了。因为我没写。
老师让我先从最左边的两行收起，这一句话让我重返了希望。可收完后，陈靖却问我：“李璐你的作业呢？”这一句好象一个响雷在我的脑后爆炸了似的。说我没写吧，我怕丢脸，让老师从此以为我变成了一个不写作业等不好习惯的孩子；说写吧，我的作业呢？我真是左右为难。最后我快步走向自己的座位，补开作业了。陈靖一看对老师说：“老师，李璐没写作业，……”听到这说，我的心便忑忐不安起来，生怕老师说我。再看看四周的同学，他们都在盯着我，我今天真是很羞愧呀！
真不知道，作业怎么这么多？我不停地在心里抱怨，可手里握着的笔，还是得在作业本上挥挥洒洒，来来回会……
由于作业实在太多，我不得不放弃了许多陪爷爷娱乐的时间，全贡献在寒假作业上了.整天不出家门，爬在书桌上奋笔疾书，皮肤倒是白了不少，只是右手三个指头上的茧子不断繁衍后代，”坚贞不曲”的背脊也痛苦地弯成了把”弓”……
付出了这么多努力，作业看上去还是那么多.我只得把没一项作业当成敌人来对待，把手里的笔当作是自己的战枪，战争倒是挺激烈，”沙沙”的枪声整日响个不停，眼睛先生当然也不甘落后，度数一个一个往上升.偶尔战粮----墨水不够了，我便会休息一会儿.可一但停下来，手又痒痒，不知道干啥.唉，作业写多了，还真成了习惯，要不怎么说”习惯成自然”呢？
在我一阵与”敌人”殊死拼搏之后，我取得了一次小小的胜利----只剩语文作业没写.我本想松口气，可三十篇作文又耀武扬威地冲我开炮，害得我头晕目眩，差点”战死沙场””以身报国”了.我拍拍心里的恐惧，冲战士们挥舞了手中的”战旗”----作业本，大喊一声”同志们，写啊”便端着笔杆子，与敌人开始了”第三次世界大战”.刀光剑影，战火纷飞，这次史上最激烈，最残酷的战争，至今未分出胜负.不过，据说，我方略占优势，已消灭敌军过半
星期天晚九点，一大堆作业已被我消灭了一大半，但还有那么多在等着我。“这日子实在过不下去了！痛苦死了啊……”从我的房间里，又传出了我的“天籁之音”。妈妈听见了，踹开房门冲进来，开始了她的“河东狮吼”：“你再给我鬼哭狼嚎，我就把你给扔锅里煮了！”妈妈气得七窍生烟，我声音立刻小了下去，小得跟蚊子叫差不
3.一年级德育作文怎么写
德育说真话为什么这样难 刘珊珊 我本来是一个很喜欢写作文的初中学生，在小学时，老师常常在作文讲评课上让我给全班同学朗读自己的作文，因为我写的作文好，也常常赢得同学们的阵阵掌声。
但上了中学以后，情况就变了，一到写作文时，心里就发怵，经常为该写什么不该写什么而犯愁。 事情缘起于上学期的期末考试，这次考试的作文题是“我印象深刻的一位老师”。
看到这个题目，我迅速在脑子里把给我们上课的几位老师“滤”了一遍，觉得印象深刻的只有我们的班主任。她给我们上数学课。
这位老师在我们心目中，实在无法让我们说出“尊重”两个字，但印象太深刻了。她有一个BP机，上课时，只要BP机一响，她就把我们丢下，慌慌张张跑出去打电话，耽误十几分钟是常事。
更可气的是，她常常把那些游走于校园内的书贩手中的盗版书推销给我们，我们从书贩那时买一本同样的书，价格至少可便宜一半。这些复习资料成了我沉重的负担，由于书中错误很多，很多题根本无法做，但不做不行，老师要检查。
她很少给我们批作业，一般是在作业后面写个“阅”字和年月日了事……一看到这个作文题，这些事涌上心头，于是她就成了我作文中写的“印象深刻的老师”。为了不让批卷老师反感，在文章结尾还特意写了一句赞美老师的话。
考试成绩公布以后，我发现我的作文成绩是全班最低的，只得了18分（满分40分）。后来我找语文老师询问原因，语文老师甩给了我一句冷冰冰的话：“你的作文思想内容不健康。”
我真不明白，难道写老师就非得写老师像春蚕、像蜡烛吗？非得无中生有地去编一些冒雨送学生回家、带病给学生上课的故事才“思想内容健康”吗？多年来老师一直教导我们要在作文中写真话，抒发真情实感，为什么我写的真话就只能得18分呢？多亏这次期末考试还是不太重要的考试，如果是日后的中考，我真不敢想，如果写了类似的真话的文章，会有怎样的结局。 刚学过的语文第一册中的第一次作文训练范围就是“说自己想说的话”，但说自己想说的话为什么这样难？ （《语文报》初中版编者按语：编发了这篇稿件后，心中颇感沉重。
文中牵涉到话题很多，仅就考试而言，就说出了目前考试中作文评卷的一个重要流弊。本版将继续就作文考试改革的内容展开讨论，欢迎广大读者积极参与。）
刘珊珊的文章，引起了我们对中国传统教育思想和作文教学的沉重思索。 叶姗姗的作文错在哪里？她有没有所谓的“走题”？老师这样打分是正确的吗？老师为什么会给她打上不及格？什么叫做思想健康或者不健康？无中生有地编一些好人好事来歌颂老师是对的吗？可以实事求是地写老师的行为举止吗？…… 多少年来，在教授学生作文的时候，我们经常以“学作文就是学做人”、“教作文就是教做人”为宗旨，而这种带有方向性的道德判断，也成了多年来作文教育中的德育标识。
我们许多教师正是以德育的目标来教导学生作文的。在这样的目标指导下，作文教学的具体体现就是一些道德化选题的屡屡出现，如：“一件有意义的事”、“责任”、“一屋不扫焉能扫天下”、“我心目中的三好学生”、“一个高尚的人”以及采摘一些古书中忠孝节义的故事作为作文的材料。
至于学生在生活中是否碰到了“一件有意义的事”，是否已经具有了高度的“责任”感，心理是否已经成熟到了具有“一扫天下”的抱负和雄心，是否对传统的封建道德具有了批判继承的能力，或者说，学生是否有可能写得出、写得好这样的文章，这些选题对学生的作文学习是否具有诱导作用，则没有考虑或者考虑不周。 学生是无辜的，由于没有激情、没有体验、没有材料、没有生活，学生要写出这样的题材或许有困难，没有办法。
于是只好抄抄“好词好句”，背背相似文章，编造“好人好事”，翻看一些所谓的《议论文论据选》以及堆砌出一些“假大空”的东西来应付交差—— 某些语文教师也正是这样教导学生作文的。 这样，作文开始走向了异化——不是“以我手写我口”，而是以我的手证明一些什么，附和一些什么，附会一些什么，编造一些什么。
而在证明、附和、附会、编造的过程中，教师以及教师出的选题，就成了主宰一切的东西，指导一切的东西 —— 升学考试的题目就是如此。我们平时所提倡的学生学习的主动性、创造性，在此已经荡然无存。
此外，还有一个我们可能没有意识到的问题，就是以上的德育口号还可能带来一些意想不到的认识偏差。 在此，“做人”，作为学生，当然就是做一个好学生，好学生的一个重要标志就是必须尊重老师，而中国传统思想中对于“尊重”的一个重要含义，就是“为尊者讳”——不能批评你所尊重的人。
于是，一个作文评估中的逻辑就这样形成了：不能说批评老师的话，否则就没有做到“为尊者讳”，就是不尊重老师，就是没有好好做人，就是道德有问题，就是没有写好文章，就应该打低分或者给不及格。 说刘珊珊“思想不健康”的语文老师，正是以这样的逻辑给她的文章打上不及格的。
其实，在以德育为核心的“素质教育”中，德育本身也有着“应试教育”的德育和“素质教育”的德育之分。我们在单纯以政治考试的考分和背出。
4.小学生德育作文760个字
尊老爱幼 德育，这两个字在我脑海中挥之不去，开完了班会，我真正明白了自己该怎么做才会成为有德育的一名小学生。
尊老爱幼是中华民族的传统美德，是每个中华儿女本分的事情，但是，现在的社会风气十分不好，不信，我给你举例：在车站，人们焦急的等着公共汽车到来，有一位70多岁老奶奶也在其中，车终于来了，人们蜂拥而上，差点把老奶奶挤倒，老奶奶费了好大力气上了车，此时车上挤得像汉堡包。没有一个人给老奶奶让座，只顾自己。
老奶奶的手紧紧地抓住座位，一位少先队员实在看不下去了，他扶着老奶奶向他的座位走去，许多大人羞愧地低下了头。老奶奶一边坐下一边说：“小朋友，你真是个好孩子啊！”“没关系，这是我应该做的。”
那位少先队员微笑着回答道。 看，只有别人主动了，其他人才会主动，相信大家也碰到过这样的事，自己是怎样做的呢？让我们爱护幼小的儿童，不能欺负小朋友，尊老爱幼，从现在开始。
德育活动，也要从我做起，我要尊重老年人，爱护比我小的孩子，让我们生活在美好的环境里。
5.德育小故事怎么写
暑假的一天，我上完课回家时，有一件事吸引了我的注意。
路上有一大群人围在一起，还穿来一阵喊叫：“给我，是我的，给我，是我的……”我出于好奇便跑了过去。人真多呀！我使劲往里挤，好不容易才挤进去。
只见一个约七八岁的男孩，手背在后面，像是手里有什么东西似的，嘴里还说：“谁丢钱了？谁丢钱了？”一个小伙子指着男孩说：“给我，是我的，我丢了钱，快把钱给我！” “你丢了多少钱？” “500！” “不是500。” “那就是200,200对了吧。”
“不对，钱不是你的。” “你这小孩儿，老师怎么教你的。
快把钱给我。” 这时，有人指着男孩说：“把钱给他吧” “他说的不对，不是200，太多了不能够给他！”男孩眼里含着泪，像受了委屈似的。
“那就是50。”那小伙子说。
可那男孩还摇摇头。我想：“到底有多少钱啊？”这时，男孩把手伸出来，我一看，原来只有5角钱。
围观的人惊呆了，小伙子看了，就骂了那小男孩几句，然后长扬而去了。那小男孩还在喊：“谁丢钱了？谁丢钱了？” 人群不欢而散，而我却站在那，内心久久不能平静…… 生命的价值 不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！ 在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”
他说着将钞 票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。 他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。
尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。 “现在谁还要？”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。
人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。
但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
德育小故事 盐与汤的比喻（转贴） 请问大家：盐重要不重要？我想没人会否认盐的重要性，那么，给每人发15克盐，请大家直接吃盐，相信是没人爱吃的。德国人的做法是：用餐时请每人喝一碗汤。
15克盐放进汤里，味道很鲜美，人人都愿意喝。我们的做法则是，因为盐很重要，所以把盐从汤里提取出来，然后让你吃盐，再喝淡而无味的汤。
结果，你是既不愿意喝汤，也无法吃盐。在我们的学校教育中，这个是德育活动，那个是智育，分得很清楚。
实际上，学校所有的课程都是育人的，都包括了对学生的思想教育。任何一门学科，包括理科，都是知识体系和价值体系的结合统一。
物理学科的科学精神、唯物史观，不都是思想教育的重要内容么？所以，教育工作者要有整体的育人观念。 学会合作 （求索） 有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。
上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。” 他们走进一个房间。
一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。
有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。
“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。
这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。 “为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？” 上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”
故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福还是独霸利益。
陶行知奖学生糖果 陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。 放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”
王友更惊异了，眼睛睁得大大的。 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象. 人生12个经典领悟（转） 1、父子二人经过五。
6.我需要一篇德育小故事作文 谢谢
路上有一大群人围在一起，还穿来一阵喊叫：“给我，是我的，给我，是我的……”我出于好奇便跑了过去。人真多呀！我使劲往里挤，好不容易才挤进去。只见一个约七八岁的男孩，手背在后面，像是手里有什么东西似的，嘴里还说：“谁丢钱了？谁丢钱了？”一个小伙子指着男孩说：“给我，是我的，我丢了钱，快把钱给我！”
“你丢了多少钱？”
“500!”
“不是500。”
“那就是200,200对了吧。”
“不对，钱不是你的。”
“你这小孩儿，老师怎么教你的。快把钱给我。”
这时，有人指着男孩说：“把钱给他吧”
“他说的不对，不是200，太多了不能够给他！”男孩眼里含着泪，像受了委屈似的。
“那就是50。”那小伙子说。
可那男孩还摇摇头。我想：“到底有多少钱啊？”这时，男孩把手伸出来，我一看，原来只有5角钱。围观的人惊呆了，小伙子看了，就骂了那小男孩几句，然后长扬而去了。那小男孩还在喊：“谁丢钱了？谁丢钱了？”
人群不欢而散，而我却站在那，内心久久不能平静……
7.德育小故事（600字左右）
简单短小，自己再拓展一下就可以了.
一个小故事，就可能表达某个人的德育程度。可能在不经意的一瞬间就会透露一个人品质的高低上下。今天，我在楼道里看见了不经意的一幕，却从中让我懂得了德育。
晚上，我走在楼道里，听见有“哗哗”的扫地声，我没在意。不一会儿，我看见一个大约十五多岁的姐姐，正在用心地扫着地。她看见了我，对我说：“小妹妹，你好！”我们虽然素不相识，但她以她的品质吸引了我，我也高兴的回了一句：“姐姐好”
我进到家里，爸爸问我：“门口谁在说话？”我说：“一个姐姐，正在扫地。好像是邻居吧！”
爸爸走出来对那个姐姐说：“你好呀，你是这儿的吗？”那个姐姐回答道：“是呀，我是三楼的。”爸爸说道：“你真是好人，虽然只是普通居民，但还是来打扫。这儿虽不是你的家，但还是像家一样的来清洁它。你真是好人。”说完爸爸便关上门，转身走进家。
关上门，我对爸爸说：“像这种懂得环保，还乐于助人的居民越来越少了。尽管她只有十几岁的年龄，却懂得帮助别人，真是好人呀。 ”
如果每个人都拥有着这样的品格，那我们的家园一定会更加美好！
8.中学生德育日记怎么写
如果人好，就一定要内心好！即使长相再美，也没用！ 道德是一个旦古如一的话题，即使最强大的哲人也无力宣称，他可以从整体上营造一种文明，我们能做的就是为社会和历史提供一些约定俗成的起码前提。
孔子说：“天下有道，丘不与易也”。大到天下，小到个人，追求理想的人格，受辱而不失大礼，极力做一个有道德修养的人，这是一个伟大的教育家的胸襟。
“斯是陋室，惟吾德馨”，“余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”……走进历史的长河，关于道德修养已谈了两千多年，老话题不断赋予新内含，今天的教育依然离不开品德教育。 学校，是我们学习知识的地方，更是我们培养德性，修身养性的地方。
学校开诊的德育工作，就是要培养同学们高尚的道德品质，为我们走上社会打好基础。因为一个没有高尚品德的人，是不能被社会所承认的。
记得意大利但丁曾说过这样的一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”我们今天不去讨论道德和知识谁更重要，但我相信我们的祖国和民族最需要的是具有道德高尚的知识者。
做一个有道德高尚的人最需要毅力的，道德高尚的人绝对不是一朝一夕就能培养出来的。我们想要成为一名道德高尚的中学生，必须从根本的小事做起。
比如说，在家里我们给劳累了一天的爸爸和妈妈端上一杯热茶，在学校里我们弯腰捡起一片废纸屑，说文明的话，做文明的事等等。我相信，只要我们能够从这些小事做起，那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。
长此以往，我们一定能够成为一名有道德的好少年。 亲爱的同学们，党和政府在关心着我们，爸爸妈妈在期待着我们成才，我们在为现代化建设而努力学习文化知识的同时，我们还要明白自己在道德建设中所肩负的重要使命。
让我们从今天开始，从现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，逐渐具备良好的公民道德，长大后成为一个具有高尚的道德修养的响当当的中国人！ 情意德育中学生行为习惯的培养 在小学阶段，在学生良好行为习惯的培养上下了功夫，那就为学生一生的发展铺就了成功的道路，为孩子明天的成功播下了金色的种子。 行为学的理论告诉我们，行为是人心理活动和心理状态的表现形式。
许多心理学家认为，行为很大程度上是内在的认知和情绪的外在表露错误的认知和情感，导致错误行为反应方式和不恰当的行为结果。以趣激情 兴趣是获得知识的前提，对于孩子来说，凡是他们感到有趣的事，他们都乐于去做，因而只有当他们对具体形象的事物和活动产生了极大的兴趣和追求时，教育才易产生积极的行为。
对学生进行认真学习教育时，可以给学生讲瓦特、牛顿小时候认真学习的故事，组织学生讨论：他们小时候是怎样学习的？与长大成为科学家有什么关系？学生们一致认识到由于他们对待学习总是十二分的专心，遇上困难穷追不舍，所以长大了才能在科学上取得了伟大的成就。在学习上，也应该向他们学习。
我让学生把心中的想法，写在了当天的日记上，并把具有代表性的作品展示在班队园地中。这样，通过故事引路，以趣激情，孩子们的情感在胸中油然而生。
以境生情 陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念，揭示了在培养学生良好习惯的教育中，进行情感体验显得尤为重要。我们可以根据学生年龄特点，结合班级的奋斗目标，设置情景，让孩子们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。
如母亲节前夕，为了了解父母的辛苦及对孩子的疼爱，组织学生们通过回忆自己与父母之间的真实的小故事，并亲自演一演父母，观察父母一天的工作，说说父母的心事，孩子们深深地体验到父母对自己的疼爱，而作为子女对父母关心不够，在此基础上开展“真情的回报”活动。故事具有独特的魅力。
平时的教育中，我常结合故事对孩子们进行教育。我想，这种教育的影响是其他任何说教都无法比拟的。
树立榜样 百说不如一练”，“习惯”要“习”才能“惯”，学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，可以引导学生围绕良好习惯的行为要求，反复进行行为训练。
训练中必须充分发挥学生的主体性。通过情境创设活动的载体，可以让学生在活动中体验、理解和规范自己的言行，达到行为被动到主动的过渡，从而养成良好习惯的目的。
强化训练 强化训练是在教师指导下学生有意识的严格的反复训练。比如根据学生的实际，充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，讨论会的方式。
通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。分解式训练对有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以把这个目标化为几个具体的目标，呈阶梯式上升，让学生在训练中踏着这一个个阶梯，不断进步，最后达成质的飞跃。
如在进行“认真完成作业”这个目标的训练中，组织学生进行了阶梯式的分解，第一阶段为认真完成作业，第二阶段为认真按时完成作业，第三阶为。
9.德育日记应该怎么写
1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
德育内容：
1.爱国主义教育 2.理想教育 3.集体主义教育 4.劳动教育 5.人道主义与社会公德教育 6.自觉纪律教育 7.民主与法制观念的教育 8.科学世界观和人生观教育
最近老师讲的什么内容：对照上面几项看看。然后对你有什么样的启发，什么样的感受。从中学到了什么。
日记我觉得一个是记录事件。第二是记录个人感受和看法。从中我们能体会生活的点滴，做一个生活中有心的人。不至于在写作时，无语，无事可写。平时不要觉的是负担，就拿他当做是朋友谈心，聊天。练练笔吧。希望对你有所帮助。
10.作文《德育小故事》记叙文800字
给孩子一个困难，让他自己去解决 “穷人的孩子早当家”这句话是有它的道理。
生活在穷困潦倒的家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；但是，现在生活提高了，难道孩子就只能当“纨裤子弟”？当代，在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前急需探讨的难题。 有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子能力和优良的品质。
有位家长是这样做的：当孩子想买一个东西，家长有时有意识往后推一周才满足他的要求，她想这能养成他克制自己的能力。 从上小学，就都是他自己准备文具，当时，在一年级，铅笔削的象狗啃的似的，母亲看着心里也不是滋味，但是为了孩子的将来，母亲硬着心肠不去替他削……。
在得知自己的孩子被保送重点中学时，她经过认真的考虑后，认为自己的孩子有考上重点中学的实力，就不应该这样轻松地被“抱”到重点中学去，而应该再一次拼搏。于是她严肃地和孩子谈了一次话，鼓励他用自己的力量再迈上一个台阶，孩子虽然有点担心，但还是在母亲的激励下决心再搏一次，最后以十分优秀的成绩考上了重点中学。
而更重要的是在这个克服困难的过程中，他又受到一次战斗的洗礼，精神世界又得到一次升华。 设置困难，最好要有针对性。
有的孩子，住在高楼大厦里，上下有电梯，出门有汽车，生活中似乎没有什么突出的困难需要他们去解决。针对这种情况，有位家长就想出了个办法，设置了困难，鼓励孩子去解决。
他给孩子布置了两个特殊的作业：一个是每天上下楼，不再乘电梯，而是坚持爬上，爬下12层楼；二是每天上学和放学，不再乘汽车，而是坚持徒步走5站路。 设置什么样的困难，又和家长的观念有关。
比如，在澳大利亚，有位中国记者亲身遇到一件事情，就给人在教育观念上以深刻的启迪。 有一天，记者走在大街上，在这条街上，和街道并排着有一条小河。
这时记者看到前面有位澳大利亚妇女，带着一个小孩在散步。突然，记者发现前面那个淘气的小孩，跳来跳去，扑通！掉进小河里。
这时，记者毫不迟疑，飞快地跑向河边，准备跳到河里去救孩子。 没有想到的是，正在记者要跳的一霎那，那位妇女却制止了他，摆着手说：“NO”。
记者奇怪地望着她，请他解释。她严肃地说：“我要他自己爬上来”。
记者看着孩子在水中翻腾，喝了几口水后，终于爬了上来，而记者此时脑子里也翻腾着一个想法：这是一位多么了不起的母亲，这是一种多么理智的爱啊。