育才学习网1.如何写好希望杯作文
刺蓬结着蛛网，干渴地伸向空中，颤栗着想挣脱蔓延的荒凉。杂草缠着乱石，赤裸裸地埋怨命运的折磨。纵横的小路，交错于峰顶谷底，像断弦的琴，一切欢快鲜活随岁月风干。这是荒原，疲惫、悲愤的荒原，了无生机的荒原。
哀怨的流云，踱着无力的碎步，心痛地闭上双眸；滋润的的星雨，按捺不住隐隐的创痛，消逝在贫瘠的薄土；期望的红日，面对荒芜，悄悄哭肿双眼。只有百折不挠的风儿，仍在不甘寂寞地向着远方吟唱。
踏着流云的哀怨，踏着流星的隐痛，踏着红日的酸楚，我们扛着铁镐走来，满载期望而来，坚定的步伐踏破铁鞋过荒原的逶迤喧嚣，拓荒者胸中的激情奔涌如潮。
热血涌湿荒原，汗水洒遍荒原，坚定的信念回响荒原。荒原的风吹拂着，一扫沉郁。荒原微微地笑了，拌落沉郁千年的泪滴笑了。淡淡的笑意中，隐隐可闻迎春花和紫云英淡淡的清香，春的问讯鼓舞着荒原，静静期待绿阴的装扮。
只是，记忆深处的一丛丛顽石不甘心失去昔日的天堂。它们一个个圆睁怒目、袒胸露腹地傲然伫立，顽固地企图用狂怒的恐吓、愚昧的信顽抗，企图构筑起庇护的防线，守这片士土地。但是，我们青春的资本、勤奋的保障、科技的骄傲蘸着血汗在铁镐飞舞上飞舞。铁镐，这胜利的象征，以不可摇撼的力量，坚定我们的信念，摇撼顽石的根椐地。在烈日下，旋着一道道光弧，像闪电剖开云层的坚决，像月光穿透乌云的艰辛，更像利箭飞向猎物的必胜。这是美在战斗。
碎了，顽石的梦；醒了，睡的春。
春，满怀爱意的春，伸了温馨手臂。
揣着翡翠的茵，一棵棵幼苗落土了。它们根于深土，尽情复苏梦里翠绿的图画。于是，我们培土、浇灌、修枝，让幼苗在初垦的原野上由地呼吸、憧憬、争！这是实的生命在盘桓。
仲夏月明，深秋甘露，护着希冀的芽儿，期待着来年的莺唱夕阳，山笼云烟。当然，暴风雨会不期而至，但幼弱不禁风的生命会在狂风中茁壮，会在爱的怀抱中亮出生命的色彩……
在晨风的摇篮里，绿阴的希望在被开垦的土地上盘旋……像繁星像云霞必胜的信念铺展在未来的天空。
拓荒者是欣喜幸福的了，尽管顽劣磨平了双肩，尽管寒冷雕琢了容颜，尽管岁月流逝了青春，但我们仍然是欣喜和幸福的。在被臂力和智慧开拓的旷野和山谷上，我们掌上盛开的朵朵茧花，也正摇曳着真实的生命。
其实，没有凝固的生命，没有亘古的荒原，只有满腔热忱执着的浇灌，任何的消沉都会绽放出瑰丽的神奇。在没有色彩的地方创造声音，在没有奇迹的地方创造奇迹。即使是了无生机的荒原，顽石也会在阳光和树影间微笑。
拓荒者播种希望，在空旷的原野绵延传唱……
2.希望杯作文《那一刻,全世界安静下来 》怎么写
有人说，友谊是雨季里的一把小伞，撑起一片晴天。我可不这么认为。哪有一究竟是什么呢？
直到那天，我才明白了。
那天，寒风刺骨。每个人都包裹的如狗熊般严严实实的。学校里，同学么如往常般谈笑着，嬉戏着。而在教室的某个角落……
“跟你有什么关系？”
“你别再烦她了！他现在还有一篇一千字的演讲稿还没写完呢，一点前要交的，时间紧迫！”
事情是这样的：我一个同学被政教处要求写一篇一千字的演讲稿，下周五活动前要发言。我呢，则帮他一起构思。而我的那位朋友——这个脾气暴躁的家伙，把她当没事干的人，还在吃午饭前跟她聊八卦。我可能是劝我朋友时语气硬了些她便如沾了点火星的导火线“噼里啪啦”直响最后还引爆了火药桶。
于是我们绝交了。
两天后，又到了吃午饭的时候。
今天本该是我拿两盒饭，一盒给我，一盒给我原来的那个朋友。可由于我去办公室拿作业，我没来得及去拿饭。我边上楼梯时边想她肯定以为是我故意不露面到时候再只拿我自己的一盒饭，故意气她。唉！
发完作业，值日班长便告诉我今天午饭少一盒。我到教室门口一看，果然一盒饭也没有了。该死的！
可是，我再回到教室时，却发现桌上已经摆着一盒饭了。那又是谁……
“对不起！”她来到我跟前，“我前天不是故意要吵架的，你也知道我的脾气……为表示道歉，这盒饭归你，你就原谅我好吗……”我定睛一看，她桌子上果然空空如也。可明明是我不对，我还把她想成那样……
寒风迎面吹来，奇怪的是我并没有感到很冷，而是温暖，这种温暖是源自于内心的。我们俩沉默着，谁也没有开口。这一刻，很安静。
几秒钟后，我打破了沉默：“我们还是好朋友，对吗？”“当然！舍你其谁？”“你还没吃午饭吧？”“没关系，我人胖，脂肪多，扛得住。”“嗯，这样，我今天带了两块巧克力，”她眼前一亮。“你确定要放弃这美味的零食吗？”“当然——不会！快给我……”就这样，你一言我一语，我们的友谊又回来啦！
真感谢这次的吵架，让我们的友谊更加根深蒂固。
有人说，友谊是雨季里的一把小伞，撑起一片晴天。而我说，友谊是寒冬里的一支蜡烛，燃烧着温暖的火焰。就这么静静地燃烧着……
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3.希望杯作文容易获奖吗
我参加过的比赛有许许多多，在去年有一次“希望杯”的比赛使我印象很深。
那一次，我和我的同学来到实验中学，参加比赛。我经过一个半小时的考试，终于完成了试卷上的题目，心想自己一定能拿到一奖牌的。
可是，在一次语文课上，数学老师叫我的同学去拿奖牌。他回来了以后，手中拿了一块铜牌，我见了，伤心极了，因为我竟然没拿到奖牌，心里有一种不能形容的伤心。
回到家，我把这一件事告诉了妈妈，妈妈听了，说：“谁叫你整天只知道玩，书也不看。怎么样，后悔了吧！这叫‘吃一堑，长一智。
’看你以后还贪玩不贪玩。不过你也不要太伤心了，以后再有机会就努力，不要在犯老毛病了。
知道了吗？”“哦，知道了妈妈。”我垂头丧气地走到房间里，关上门，为自己失去得奖的机会而烦恼。
4.作文和希望杯哪个好即我想了解下这两个作文比赛项
希望杯作文邀请赛比较有名气的。
“希望杯”邀请赛自1990年以来，已经连续举行了二十七届。27年来，主办单位始终坚持比赛面向多数学校、多数学生，从命题、评奖到组织工作的每个环节，都围绕着一个宗旨：激发广大中学生学习的兴趣，培养他们的自信，不断提高他们的能力和素质。这一活动只涉及小四、小五、小六、初一、初二、初三、高一、高二八个年级，不涉及高三，不与奥赛重复，不与中考、高考挂钩，不增加师生负担，因此受到广大师生的欢迎。
该竞赛一直受到原国家教委的肯定，并被列入原国家教委批准的全国性竞赛活动的名单中，同时愈来愈多的数学家、数学教育家对邀请赛给予热情的关心和支持。到第十届为止，参赛城市已超过500个，参赛学生累计598万余人。“希望杯”全国数学邀请赛已经成为中学生中规模最大、影响最广的学科课外活动之一。该竞赛活动分两试进行。第一试（每年三月进行）以各地（省、市、县、〔区〕、学校）为单位组织参赛学生，在全国各参赛学校同时进行，各测试点按命题委员会下发的评分标准进行阅卷、评分，从中按七分之一的比例按成绩择优选拔参加第二试的选手。第二试（每年四月进行）由当地《数理天地》编委分会或地、市级教研室或教育学院、教科所、教师进修学校统一组织，测试结束后，各测试点将试卷密封，向组委会挂号寄出，由命题委员会阅卷，从中按八分之一的比例按成绩评定一、二、三等奖，分别授予金、银、铜奖牌及获奖证书。对组织工作做得出色的地区或学校，组委会颁发“希望杯”数学邀请赛组织奖。
日本国算数奥林匹克委员会对此项赛事非常关注，该委员会事务局局长若杉荣二先生专程来华同邀请赛组委会洽谈参赛事宜，并从1996年开始，已连续三年组织日本部分中学生参加了竞赛活动，由此开创了中国社会团体举办同类竞赛走出国门的先例。美国、德国的有关组织也与组委会联系合作事宜。
创意作文大赛由华语教学出版社主办，中国关心下一代工作委员会、中国作家协会、作文指导报协办、格伦教育承办，旨在激发中小学生作文创意思维力，培养自信心，提高文学素养，开阔学习视野。本届大赛将继续发扬“自由表达，创意先行”原则，不限主题，不限文体，为全国中小学生提供无限的创意空间。此外，大赛优秀获奖作品将由华语教学出版社集结成册，切实激励与培养青少年文学人才，促进青少年健康成长。
2014年10月1日，2015“格伦杯”方洲新概念全国中小学生创意作文大赛将全面启动，届时同时开启分赛区报名通道及个人网络报名通道，欢迎广大青少年文学爱好者踊跃投递作品参赛。
5.希望杯作文大赛 我们的世界
我们的世界就像浩瀚的海洋，宽广无比；就像一本百科全书，包罗万象；就像一条美丽的彩虹，七彩斑斓；就像一本厚厚的故事书，丰富多彩……我们的世界，有欢乐，有烦恼；有好奇，有想象；有探索，有思考……总之，我们的世界很精彩！
学习，是我们每个中学生的首要任务。每天，我们都背着书包，迎着晨曦，早早的从家出发，来到学校，开始一天的学习。课上，聚精会神的听老师讲课，踊跃回
答问题；课后，七嘴八舌的讨论问题，一起研究，攻破一道道难题；回家后，认真完成老师布置的家庭作业，然后，温故而知新。在这个过程中，我们付出了汗水、
泪水，牺牲了一些娱乐时间。有时，甚至为了谋道难题而绞尽脑汁的去想，废寝忘食的去做，可以说，我们有一些痛苦。但到攻破难题的那一刹那，一种胜利的感觉
油然而生，我们有很快乐。所以说，我们痛苦并快乐着。
娱乐，是我们生活的另一部分。看看电视，听听音乐，让自己劳累的大脑得到休息，疲惫的身躯得到放松；欣赏花草，抚摸动物，陶冶自己的情操；散散步，打打
球，锻炼一下自己的身体；读书看报，下棋绘画，丰富我们课外知识。我们的生活很悠闲，不用考虑工作的问题，没有大人的那些烦恼，娱乐时就像一个快乐的小精
灵。银铃般的笑声时不时地传出，笑靥如花，没有一丝烦恼，一丝忧伤。
我们还有一颗好奇心。强烈的求知欲是我们遇到不懂的问题总爱问“问什么”。有时，我们能从他人那里得到解答。得不到时，我们的求知欲望驱使我们自己去查阅资料，寻求答案。
我们还很爱想象。见到天上的白云把他们想象成棉花糖，见到空中飘舞的落叶，把他们想象成飞舞的蝴蝶、小鸟，见到飘荡的雪花把他们想象成飘扬的柳絮……
看，这就是我们的世界。有欢乐，又烦恼，有好奇，有想象，有探索，有思考…。.我们的世界很美丽，我们的世界很精彩！
6.第十二届全国希望杯作文大赛荷叶的智慧
历时八天的金水区第十二届小学语文学科希望杯展评活动结束啦！终于可以把那颗悬起的心安安稳稳地放到肚子里，从希望杯即将开赛前的十几天，我就不厌其烦地督促我们学校两位参赛的老师，赶紧确定课题、写出教学设计……3月30日在忙完大课间的紧张演练，完美迎接全国六个省市的600多名同仁的观摩之后，我们终于可以静下心来研究我们的课啦！ 周一一大早就开始听课，之后是研讨交流，在一遍遍的交流中逐步理清困惑之处，重新设定我们的教学目标和教学思路。
两位老师回去经过又一次的思考，开启了第二轮的试讲，依然是问题多多，依然是理念和实践严重脱节。这一次我是事先找了几位有经验的老师，听完课后，授课的两位老师本来都想单独和听课老师的交流，在我的坚持下，我们坐在一起开始了激烈的交流研讨，在辩论中碰撞出思维的火花，在碰撞中明确问题的症结所在。
正如宋宜凡老师后来说：“我真的很感谢那一次面对面的交流，大家毫无保留地谈论让明白自己到底该怎样改进。集体的智慧就是非常厉害。
比我一个人在那儿冥思苦想半天有用多啦！”下午我又单独和宋老师交流了一个小时，我们俩对上课过程中的每一个细小的环节都进行了梳理，达到每一个教学环节的设计，小到一句话，一个词、一个字的处理，比如指导书写“藕”，宋老师的分析开始是这样的：同学们，你们看中国的汉字的确很奇妙，藕字的上面是一个草字头，表示这是一种植物，左半边的“耒”表示藕是一节一节往上生长的，右半边的“禺”表示声音。”当时我就觉得这样解读识字等于是给孩子一个误导。
因为左半边的“耒”字是古代的一种用于翻土的农具，形状像木叉。可不是她那样解读的，我猜想可能是从小在城市长大的缘故，宋老师根本就没有见过。
我就明确地告诉她，对于生字的解读不能想当然，一定要有依据，比如黄亢美老师编的《汉字字理教学》这本书对好多汉字的解读都非常有道理。我们在教给学生知识之前，一定要自己弄清楚，否则会误人子弟的。
还有对于词的教学，我们应该如何去把握呢？2011版义务教育语文课程标准上关于阅读教学第三学段的目标：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。我建议她一定要严格按照课标上的要求来进行，注重想象意境，因为李清照就是通过三个简单的画面为我们营造出一种意境，让我们来感悟夕阳落山，兴尽晚回舟的陶醉之情，藕花怒放，荷叶铺满湖面的美景让人乐而忘返，还有一滩被划船声惊起的鸥鹭。
周六周日我们俩还时不时进行电话沟通，直到周一再一次去试课，这一次因为用的是五年级的学生，少了一年的知识积累，学生对作品的感悟和理解也逊色得多，效果不是很好。怎么办？这一次我因为要赶教科研的课题申报，没有去观摩，只是和校长交流，校长说明天就要讲了，我也没有和她说得太多，让她自己整理思路，自己去反思一下，效果会好一些。
4月8日金水区第十二届小学语文希望杯拉开序幕，宋老师作为第一位参赛选手上场，整节课宋老师很有激情引导着孩子们进行吟诵，师生都完全投入到词所描绘的意境中。正如教研员陈东东老师在总结时所说：古诗词教学应该怎么做，需要弄清三个问题：重视诗性鉴赏，淡化理性解析；重视文化传承，淡化极端合体感受；重视举象造境，淡化硬解诗意。
第三个问题课标里说的很清楚，就是通过意象来体会意境之美。宋宜凡老师的课堂上营造了三个意象：溪亭日暮、藕花深处、一滩鸥鹭，让学生去想象画面的意境美，带着学生去品味古诗词的韵律之美，意象之美。
分数公布94.4分，彼时那一颗悬起的心才稍稍落下。回去之后开始了下一位的磨课历程，第三次听完芦老师的课，依然是一番交流，依然是再次进行交流讨论，斟酌每一处细节。
还有她在课堂上的每一句话，每一次的过渡和衔接语。让她自己在回去好好梳理梳理之后再去试教。
第四次听完课，我没有再像以往那样淡定，对待课堂上的每一句话，每一个细节都是直言不讳地提出来，并一再追问芦老师：“你为什么要这样说？要这样做？”我很明确地说自己今天就是来挑刺的，优点不用多说，为了能够有一个好的效果，就需要找不足，找差距，让她自己暂时不要忙于再次试，一定要自己反思反思，问题出在哪儿？多问自己几个为什么？多从学生的角度想，而不是想着怎么去完成教学设计。多想想如何让自己的评价更有针对性，而不是不去聆听，想当然去评价。
评价一定要有引导性，启发学生进入思考，而不是为评价而评价？事后想想自己对待两位老师是不是太苛刻啦！话说得太难听啦！后来的课堂证明了我的苦口婆心没有白费，芦老师也是尽心尽力，很完美地展示出自己的实力，虽说因为超时被扣掉一分，92.4分的成绩在中段十七节里也算中上等啦！回首这段艰辛的磨课历程，更多的是感动，我们的两位老师真的是完成了一次超越，她们的努力与付出终于让我们看到了希望，也明白其实参与一次希望杯不仅仅是对老师的考验，更是对我们的鞭策。如何提高课堂效率？如何让评价更有针对性？如何让理念落实到实践中？这些思考会带动我们继续前行，为演绎课堂的精彩而努。
7.第六届希望杯全国作文大赛考的是什么
你好，很高兴回答你的问题。 教育部等五部门规范和调整部分高考加分项目应当是酝酿已久终于出台。这次调整主要体现在奥赛等全国性大赛的获奖者和体育加分两个方面。 在奥赛等全国性大赛的获奖者的调整主要体现在其保送生资格，除了获得全国奥赛一等奖并被遴选为参加国际奥赛国家队集训的学生在应届毕业当年保留高校招生保送资格以外，全部都取消了。这样一来最直接的影响就是今后的保送生数量将会大幅度减少。 对上述获奖考生是否加分教育部将不做统一规定，而把规定的权利下放到各个省区的高招委员会。晨雾认为大多数省区可能仍然会给这些获奖者加分。因为上述奖项的获取确实是有一定的难度。在过去讨论高考加分公平的问题上，在这方面的争议并不大。几乎很少涉及。 另外获得奥赛省赛区一等奖的学生不仅没有保送资格了，高考加分资格也没有了。 所有上述获奖学生拟参加试点高校自主选拔录取考核的，在同等条件下高校应优先考虑给予参加考核资格。具体说，晨雾认为上述考生参加自主招生报名，一般都可以获得初选通过参加笔试和面试的资格。 这次教育部对奥赛等全国性大赛的获奖者的加分政策的调整更多地体现在奥赛对整个中学教育乃至初等教育的导向。首先，纯粹为了获得高考保送生资格而投入奥赛的考生会相对减少，但是这个减少表面上看是对奥赛起到了负面影响，但是实际上的影响是积极的，因为奥赛的本意在于培养青少年学科和科技兴趣、促进青少年学科和科技后备人才脱颖而出。如果过多地加入了保送和加分的色彩，就必然使得奥赛偏离其本意。今后纯粹以保送和加分为主要目的的考生和家长就会推出奥赛，因为他们要“算计”一下这个投入和产出是否“合算”。参加过奥赛的考生都知道，奥赛的科目虽然也有数学、物理、化学等，但是那和高考要考的数理化决不是一个“路子”。调整之后奥赛的参与规模可能会一时变小，但是整体得到了“净化”。
体育加分历来是高考的一个“重灾区”，这方面百姓的意见最大。这次调整实际上基本就是北京市在2011年已经开始施行的路子，总体来说就是从严管理体育加分。主要从两个方面入手，一是严格控制了能够列入体育加分的运动项目，总共只有八项；二是增加了严格测试和考核的环节。这两项都是从管理制度上使得弄虚作假获得体育加分更加困难。
北京市从2011年开始，高招体育特长生不仅要通过全市统一测试进行资格认定，并把过去的50多个体育项目压缩为15项，只有测试合格的体育特长生才享受本市高考加分提档政策。全市将统一测试的项目是：足球、篮球、排球、棒球、垒球、手球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、武术、跆拳道、健美操和定向越野。而按照教育部调整后的规则，则只剩下田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳、羽毛球8项（三大球，两小球，再加上田径、游泳和武术）。棒球、垒球、手球、网球、跆拳道、健美操和定向越野这七项将被取消。原因很简单：这七项相比之下不太符合“在中学普及程度高、锻炼效果好”这两个条件。从另一个角度说，这些运动大伙都不太了解，而且也不太容易测试。你说你玩得好，别人都看不到，谁知道是不是真的？这样也就能避免一些“猫腻”。体育加分政策调整的直接结果是体育加分的考生人数会大幅度减少。
总体来说，这次加分政策的调整对于推荐高考公平会起到一定的作用。但是还有一些尊在争议比较大的加分项目并没有涉及。例如“优秀学生”、“优秀学生干部”、“三好学生”等的加分，还有在汉族发达地区生活多年，在各方面几乎看不出差别来的“少数民族”加分等等，在这次加分政策的调整中都没有涉及。从另一个角度说，这些项目中有些，例如“优秀学生”等，并不是教育部规定的加分政策，而是省市自己的规定。今后是否会统一？也并没有说。但是仅从教育部把奥赛等全国性大赛的获奖者是否加分的权利下放到各个省区的高招委员会来掌握看，教育部并不想统一。 最后提请家长们注意，上述两个项目的调整政策从2011年秋季进入高中阶段一年级的学生开始适用。2010年（含）以前已进入高中阶段学习的学生，仍可适用调整前的相关政策。这就是说，到2014年高考才开始执行上述政策。目前的高二和高三学生都不受此政策变化的影响。