育才学习网1.4年级下册第26课大仓老师说写双通道怎么写
大仓老师
开学典礼上，校长向我们介绍了新来的老师。大仓老师穿着一身制服，留着平头。只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
“我就是刚才介绍的大仓。名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年22岁，请大家和我交朋友。”（简短 简单）的致词完了，他一（敬礼 鞠躬），轻快地跳下领操台。学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。我们还是第一次听到这样的开场白，大家（惊奇 惊讶）地互相看着，（暗地 背地）里开始喜欢这位年轻的老师。
一天，语文课上我们学《我的一家》这一课。老师问：“你们知道的单词中，哪些是用来称呼自己的呢？”同学们争先恐后地举起了手。大仓老师指名叫同学回答。“自己”、“我”、“鄙人”、“余”、“吾辈”、“咱”，老师把这一个个词写到黑板上。我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。教室又静下来，没有人再举手了。
“没有其他的了吧？”大仓老师又（巡视 环视）了一下教室。我突然把右手高高地举起来：“还有，老师！”我的心（紧张 恐惧）得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。老师静静地叫我的名字：“市太。”我一鼓劲儿站了起来，清楚地大声回答：“俺。”
我刚坐下，教室里就爆发出一阵哄堂大笑。在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。
突然有人站起来表示异议：“老师，川木老师说过，‘俺’是下等人讲的，不能用。”
我一看，原来是山本医生的第二个儿子山本春美。山本医生是我们村里最有钱的人。春美在一二年级的时候都是班长，可是到了三年级，连个副班长也没当上。这大约是大仓老师没有偏向的缘故，至少我们同学间是这样评论的。春美再不能借着班长的职权，挑剔我们队站得不齐，用穿着鞋的脚踩我们的光脚板（全校只有春美一个人穿鞋）了。就凭这一点，大家别提有多高兴了。
大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上写了个格外大的“俺”字。
春美又一次站起来（ ）脸色发青（ ）他撅着薄薄的嘴唇（ ）说（ ）老师（ ）不是说不可以用（ ）俺（ ）这个词吗（ ）听那语气（ ）似乎是要强迫大仓老师接受他的意见（ ）大仓老师盯着春关的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
教室里一片寂静，连一声咳嗽都没有。刚才还嘲笑我的同学，现在好像都站在我这一边了。
大仓老师的课是那么有趣，又不拘谨，连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。
1.把括号里不合适的词语划去。
2.在文中空白处加上标点符号。
3.根据意思写出相应的词语。
(1)在细节上过分严格地指责。（ ）
(2)持不同的意见。（ ）
4.你对大仓老师的评价是（）
5.你对大仓老师印象最深刻的一件事是什么？
参考答案：
1.划去：简单 敬礼 惊讶 背地
巡视 恐惧
2.,,,:“,''?”,。
3.(1)挑剔 （2）异议
4.平易、随和、公正、教学有方。（意思对即可）
5.“略”
2.信任的说写双通道怎么写
是不是
五年级语文第二学期22课《信任》中的说写双通道：写一写我们的一次摘桃经历？
参考：随着年龄的增长，我的生活中渐渐减少了往日的欢声笑语。自从步入六年级，紧张的学习使我的肩头压上了无形的重担。空闲之余偶尔我会回忆起儿时的趣事——摘桃。 儿时的我住在外婆家。外婆家屋后有一条清澈的河，潺潺的河水快活地向前奔去，宛如透明的绸缎飘向远方。村里的人靠着这条小河浇灌农田、洗衣、淘米……同时，它也养育了河岸边的一棵桃树。 那棵桃树不是人特意种下的，而是哪个顽皮的孩子随手丢在那儿的核。它凭着坚强的毅力破土而出，逐渐长成一棵能开花结果的桃树。由于这棵树不属于村上的任何一家，所以每当它结出小青桃，我和一群调皮的伙伴就爬上树摘下还未成熟的果实玩耍。或烤出甜中带酸的汁，或切开压成泥拌土做成“饭”。 那时我是村上“孩子帮”里的“老大”。村上的孩子都爱和我玩，而我就命令他们干这干那。 每次摘桃，我总是神气十足地站在树下指挥、分配工作“你，去摘桃！”“你，去洗桃！”“你，回去准备刀，切桃！”后来据朋友透露，我那时发号施令的样子像极了英国军官：一手叉腰，一手指指点点，板个脸，眉毛拧在一起，昂着头，活脱脱一个威严的指挥官。 伙伴们忙忙碌碌，从树上摘下桃子，放到筐里。我则从这儿蹦到那儿，看看这个，瞅瞅那个，“指点”一番。我最喜欢爬到树上去摘桃，笑嘻嘻的往下砸伙伴们，砸得很准，接二连三的命中目标。伙伴们对我的恶作剧只是报之一笑，仿佛习惯了我这种没有恶意的玩耍。 青色的、椭圆形的小桃儿静静地趴在树枝上，浑身毛茸茸的，像只可爱的刺猬。我小心翼翼地挪到她的旁边，轻轻地摘下来，还听见“咯噔”一声。然后丢进筐里，再转向下个目标。 因为村里大人告诉我们这棵桃树长大不容易，结了果就更不容易，所以我们只摘树上的一小半桃，还沾沾自喜地认为做了一件“善事”。 回忆童年无数次与伙伴在河边摘桃的经历，我总会会心一笑，暂时忘记心中的烦恼。 啊，忆摘桃！
3.《唯一的听众》的说写双通道怎么做
一天早晨，我正坐在树林里的一张木椅上休息，却听到了一阵不规律的琴声。我抬头一看，只见一位年轻人正在手持小提琴十分庄重而又很认真的拉着，但是琴声不怎么好听。此时，我心想：这位年轻人这么认真，只要我装作聋子，并不断鼓励他，我相信他一定会拉好小提琴的。
有一回，我听到后，就对年轻人说：“小伙子，我是一位聋子，不介意的话，我可以当您的听众。”从此，我每天早早地坐在木椅上等那位年轻人，而他也会对我这位唯一的听众去尽心尽力的演奏。有几次，他还甚至忘记我是位聋子。
后来，我发现他有进步，琴艺提高了许多，拉得更动听了。过了段日子，他又成为了小提琴者。我一直珍藏着一个热爱音乐的年轻人的美好心灵。
4.勤奋自学成大器课文中说写双通道怎么写
双通道，就是在北桥（又称之为MCH）芯片级里设计两个内存控制器，这两个内存控制器可相互独立工作，每个控制器控制一个内存通道。
双通道内存技术是解决CPU总线带宽与内存带宽的矛盾的低价、高性能的方案。CPU的FSB（前端总线频率）越来越高，英特尔 Pentium 4比AMD Athlon XP对内存带宽具有高得多的需求。英特尔 Pentium 4处理器与北桥芯片的数据传输采用QDR(Quad Data Rate，四次数据传输)技术，其FSB是外频的4倍。英特尔 Pentium 4的FSB分别是400、533、800MHz，总线带宽分别是3.2GB/sec,4.2GB/sec和6.4GB/sec，而DDR 266/DDR 333/DDR 400所能提供的内存带宽分别是2.1GB/sec,2.7GB/sec和3.2GB/sec。在单通道内存模式下，DDR内存无法提供CPU所需要的数据带宽从而成为系统的性能瓶颈。而在双通道内存模式下，双通道DDR 266、DDR 333、DDR 400所能提供的内存带宽分别是4.2GB/sec,5.4GB/sec和6.4GB/sec，在这里可以看到，双通道DDR 400内存刚好可以满足800MHz FSB Pentium 4处理器的带宽需求。而对AMD Athlon XP平台而言，其处理器与北桥芯片的数据传输技术采用DDR(Double Data Rate，双倍数据传输)技术，FSB是外频的2倍，其对内存带宽的需求远远低于英特尔 Pentium 4平台，其FSB分别为266、333、400MHz，总线带宽分别是2.1GB/sec,2.7GB/sec和3.2GB/sec，使用单通道的DDR 266、DDR 333、DDR 400就能满足其带宽需求，所以在AMD K7平台上使用双通道DDR内存技术，可说是收效不多，性能提高并不如英特尔平台那样明显，对性能影响最明显的还是采用集成显示芯片的整合型主板。
NVIDIA推出的nForce芯片组是第一个把DDR内存接口扩展为128-bit的芯片组，随后英特尔在它的E7500服务器主板芯片组上也使用了这种双通道DDR内存技术，SiS和VIA也纷纷响应，积极研发这项可使DDR内存带宽成倍增长的技术。但是，由于种种原因，要实现这种双通道DDR(128 bit的并行内存接口)传输对于众多芯片组厂商来说绝非易事。DDR SDRAM内存和RDRAM内存完全不同，后者有着高延时的特性并且为串行传输方式，这些特性决定了设计一款支持双通道RDRAM内存芯片组的难度和成本都不算太高。但DDR SDRAM内存却有着自身局限性，它本身是低延时特性的，采用的是并行传输模式，还有最重要的一点：当DDR SDRAM工作频率高于400MHz时，其信号波形往往会出现失真问题，这些都为设计一款支持双通道DDR内存系统的芯片组带来不小的难度，芯片组的制造成本也会相应地提高，这些因素都制约着这项内存控制技术的发展。
双通道内存技术其实就是双通道内存控制技术，它能有效地提高内存总带宽，从而适应新的微处理器的数据传输、处理的需要。双通道DDR有两个64bit内存控制器，双64bit内存体系所提供的带宽等同于一个128bit内存体系所提供的带宽。
双通道体系包含了两个独立的、具备互补性的智能内存控制器，两个内存控制器都能够并行运作。例如，当控制器B准备进行下一次存取内存的时候，控制器A就在读/写主内存，反之亦然。两个内存控制器的这种互补“天性”可以让有效等待时间缩减50%，因此双通道技术使内存的带宽翻了一翻。它的技术核心在于：芯片组（北桥）可以在两个不同的数据通道上分别寻址、读取数据，RAM可以达到128bit的带宽。
5.五年级下信任这课的说写双通道第一题怎么做
《信任》中的说写双通道：写一写我们的一次摘桃经历？
参考：随着年龄的增长，我的生活中渐渐减少了往日的欢声笑语。自从步入六年级，紧张的学习使我的肩头压上了无形的重担。空闲之余偶尔我会回忆起儿时的趣事——摘桃。 儿时的我住在外婆家。外婆家屋后有一条清澈的河，潺潺的河水快活地向前奔去，宛如透明的绸缎飘向远方。村里的人靠着这条小河浇灌农田、洗衣、淘米……同时，它也养育了河岸边的一棵桃树。 那棵桃树不是人特意种下的，而是哪个顽皮的孩子随手丢在那儿的核。它凭着坚强的毅力破土而出，逐渐长成一棵能开花结果的桃树。由于这棵树不属于村上的任何一家，所以每当它结出小青桃，我和一群调皮的伙伴就爬上树摘下还未成熟的果实玩耍。或烤出甜中带酸的汁，或切开压成泥拌土做成“饭”。 那时我是村上“孩子帮”里的“老大”。村上的孩子都爱和我玩，而我就命令他们干这干那。 每次摘桃，我总是神气十足地站在树下指挥、分配工作“你，去摘桃！”“你，去洗桃！”“你，回去准备刀，切桃！”后来据朋友透露，我那时发号施令的样子像极了英国军官：一手叉腰，一手指指点点，板个脸，眉毛拧在一起，昂着头，活脱脱一个威严的指挥官。 伙伴们忙忙碌碌，从树上摘下桃子，放到筐里。我则从这儿蹦到那儿，看看这个，瞅瞅那个，“指点”一番。我最喜欢爬到树上去摘桃，笑嘻嘻的往下砸伙伴们，砸得很准，接二连三的命中目标。伙伴们对我的恶作剧只是报之一笑，仿佛习惯了我这种没有恶意的玩耍。 青色的、椭圆形的小桃儿静静地趴在树枝上，浑身毛茸茸的，像只可爱的刺猬。我小心翼翼地挪到她的旁边，轻轻地摘下来，还听见“咯噔”一声。然后丢进筐里，再转向下个目标。 因为村里大人告诉我们这棵桃树长大不容易，结了果就更不容易，所以我们只摘树上的一小半桃，还沾沾自喜地认为做了一件“善事”。 回忆童年无数次与伙伴在河边摘桃的经历，我总会会心一笑，暂时忘记心中的烦恼。 啊，忆摘桃！
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