育才学习网1.居敬小学校标解读
目前，居敬小学启动了全新的CI形象识别系统，涵盖校徽、校训与办学理念等文字与画面学校标识。
其中，学校校徽主要造型由字母双“J”组成，不仅是“居敬小学”汉语拼音拼写的首写字母，同时 “J”作为变形的人物躯干，与中间代表初升的太阳的“●”匹配，既与“J”字形躯干组合成人奔跑的造型，代表学校以人为本的办学理念及朝气蓬勃的发展前景，又形如飘动的彩带，寓意欢乐的校园生活、充满朝气的成长之路。 透过学校标识的全新解读，我们了解到的不仅是该校先进的办学理念与优良的校园风貌，同时，其更是全面实施素质教育的注脚。
其一，主题德育——校本构建，人本教育 居敬小学在校本德育目标的发展与完善过程中，调查发现，现在的少年儿童大多是独生子女，在家“小太阳”、“小皇帝”，87.5%的儿童缺乏应有的生活自理能力，性格固执，不懂关心，不会合作，94.2%的儿童无视父母的艰辛，从不为父母分担家务或参与家庭事务。 于是根据学生思想品德形成的规律和社会发展要求，广泛吸纳德育专家、具体德育工作者、学生代表、家长代表、社区代表等合理性建议，确立了校本德育课程的总目标定位，即“为儿童的幸福成长奠基”，培养儿童感恩、适应生活和拥有责任感的基础性道德品质。
在德育校本主题活动规划上，按照“总体目标，一以贯之；学段目标，各有侧重；年级目标，具体明确；情意兼顾，知行统一”的原则，安排了包括“感恩系列”、“诚信系列”、“礼仪系列”三大目标体系，并具体化为“孝敬谦虚、真情回报”、“诚实守信，富有责任”、“温良谦恭，礼待四方”的主题目标，与“感恩”、“诚信”、“礼仪”紧密结合，从而建构起一个贯通于整个学校运行体系、学生课内外生活的德育课程的结构体系。 同时，该校还结合三大主题延伸出了所对应的校本评价手册，引导学生每周记录评价，至今已编写了《世纪主人卡》、《诚信档案袋》与《孝敬行动卡》等三套教材。
对学生来说，他们在老师的指导下，走出教室，参与社区宣传与服务以及社区考察、调查、访问、参观等体验性社会活动，在与社区、网络、社会的持续交互中，不断理解中，把探究为主的生活与体验为主的生活结合起来，把接受型的学习生活与奉献型的有责任的生活结合起来，扩展了学生学习和成长的资源。更为可喜的是，学生的道德践行也在影响着周围的大公民，与成人的道德建设相互影响，共同提高，促进着全社会道德水平的提高。
其二，1+1课程——基础扎实、特色彰显 学校在课程设置上，采取1+1课程结构，即基础课程+校本课程。学校保证开足、开齐国家规定课程，要求任何一个学科的任课教师都要严把质量关。
每个学科不定期从知识掌握、技能操作两方面进行质量监测，寻找教学的优势与不足，以达到不断完善常规教学工作，提高教学质量的目的。 在校本课程建设中，学校以“基础扎实、学有所长”为指导思想，着眼点放在能力、特长培养上，为存有不同潜能的孩子提供发展空间，确立了三类校本课程：学科拓展类课程、身心健康类课程、综合类课程。
学科拓展类课程：与学科建设相结合，启动了课堂内外的拓展活动，如语文学科的“主题拓展教学”，以教育科研的角度介入，启动了一单元一大拓展的尝试活动，课堂生机盎然。 身心健康类课程：学校以学生的全面发展为办学方向，注重学生特长发展和综合素质的提高。
为此，该校先后成立了三棋、美术、计算机、工艺、小足球、合唱、田径、航模组等二十余个学生社团。学生根据自己兴趣选修一项课外活动，参与率百分之百。
综合类课程：学校结合节日文化进行主题月活动。利用节日这一载体，将学校教育教学工作贯穿其中，将无形的教育融入有形的活动当中，构建居敬小学特有的节日文化，如“读书节”、“科技节”、“英语节”形成学校完整的教育教学结构。
本课程从多层面挖掘节日文化教育资源，拓展学生学习视野，使之全面健康和谐发展。学校以特有的校园节日为线索，培养学生综合实践能力。
其三，校园文化——环境熏陶、温馨和谐 居敬小学坚持让学生从中国传统文化、民族文化中吸取营养，使民族文化的精髓融入校园文化，成为校园文化的主要内容，并以此对师生的思想和言行予以熏陶、净化，逐渐帮助全体师生形成儒雅的风范、豁达的胸襟和正确的人生观。 在美化校园环境方面，学校本着“自己的学校，自己的家”的设计理念，将学生的书画作品作为学校围墙的装饰画，形成本校独有的“书画围墙”，并通过这种方式，鼓励越来越多的学生创作出好的作品，用自己的手妆点校园、美化校园。
为营造温馨的生活氛围、谨严的学习氛围，学校教学楼的每阶楼梯的立面用中英文对照的名言警句妆点，形成了楼梯文化；学校每一层楼道的墙面各用不同主题进行装饰，形成了楼道文化；学校设立不同风格不同需求的专业教室，形成了教室文化…… 学校在校园环境的塑造上，力求做到每面墙壁会说话，每个角落可育人的教育目的，以此来对全体师生进行熏陶、教育、激励和鞭策，从而实现人育环境的优美和谐。 为了提升办学理念，丰富教育教学手段，增进教育。
