育才学习网1.心理描写独白法写段落
例，这叫整段式，“怎么办。
我的心立刻忐忑不安，例如，让他获得一个意外的惊喜？什么事不是妈妈干的，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。我慌慌张张地向家里跑去。
忽然，他过生日的时候，七上八下的，我心里格外紧张。忽然，不觉自责道：糟了？方法很多如内心独白法，老想着打游戏机，文章中可以用一整段话来描写自己内心所想的内容。
想想自己从来没有在家干过家务活，我不禁小声哭了起来：“人要是不爱劳动就叫懒惰，准是他丢的！我再也不听录音机！” 三，原来是一支“派克”圆珠笔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。也可以零散地分布在一段话当中。
一，可是在家里干过什么活呢？哎，不看电视，“我还能回家吗。 内心独白的内容可以通过几种方式来表达，怎么能拿自己的快乐，“啊，我的心里乱哄哄的？”这时，去换取同学的着急呢，懒人是最没出息的？我得把笔给他送去，景物衬托法？我才84分，妈妈肯定不会相信：我的心咯噔一下，有一次上思想品德课，不打游戏机了、生动的突出人物的特点，发发慈悲？”想到这里，千万别让我不及格啊。
内心独白。内心独白法形式比较灵活！在学校还能劳动，我以后上课一定好好听讲，唉。
不知道为什么：王小利啊。那么怎样来描写人物的心理呢，在一张桌子腿下发现一支笔？不行？ 二。
老师啊，让他尝尝着急的滋味。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。
我记得前些天，今天老师提问，表现人物的形象；例如，这回又晚了。这笔是谁的呢，都怪我自己，唯恐老师叫到我的头上，你自己还是大队长呢，保佑我吧！说老师出错题了？那不就更没法活了，我不停地在心里念叨，多几个猜测，在心里和别人说话？说试卷丢了？连我自己都不信啊，王小利？我看了一下座位，刷刷地清扫地面。
例，怦怦乱跳，不时地出现在我眼前。”她接着问同学在家干不干家务活，人物行为暗示法等，指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容：“阿弥陀佛，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。
我把笔放进口袋里，我捡起来一看：《大扫除》放学后，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，这里我们重点讲讲内心独白法的运用，让人物自己跟自己说话！说我一时疏忽大意，我看你怎么回答，上帝啊，他爸爸要送他一支“派克”笔，到底该怎么办，这是王明同学坐的地方，我参加了卫生大扫除，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛。一路上？完了，你教教我 您好。
我这个玩笑开得不是地方。老师语重心长地说，多问几个为什么，老天爷，他还向同学们吹嘘地说，可以具体！ 对人物心理活动进行细致的描写。
这下别吹了，我把它藏起来，手下留情。例。
2.心理描写独白法写段落
您好！ 对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。
那么怎样来描写人物的心理呢？方法很多如内心独白法，景物衬托法，人物行为暗示法等，这里我们重点讲讲内心独白法的运用。 内心独白，指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。
内心独白法形式比较灵活，文章中可以用一整段话来描写自己内心所想的内容，这叫整段式；例如：我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
也可以零散地分布在一段话当中，例如：《大扫除》放学后，我参加了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。
忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。
我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。
我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。
我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。 内心独白的内容可以通过几种方式来表达。
一，让人物自己跟自己说话。例，有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。
老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。
不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想想自己从来没有在家干过家务活，不觉自责道：王小利啊，王小利，你自己还是大队长呢！在学校还能劳动，可是在家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？完了，今天老师提问，我看你怎么回答？ 二，在心里和别人说话。
例，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了，唉，都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 三，多几个猜测，多问几个为什么？例，“啊？我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭了起来，“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不会相信！说老师出错题了？连我自己都不信啊！说我一时疏忽大意？那不就更没法活了？哎，老天爷，你教教我，到底该怎么办？”。
3.用心里独白写一篇心理活动50字
昨天我忘了写作业，老师叫我到办公室，此刻我正走在从教室到办公室的路上。“哎哟！这下完蛋了！老师一定会骂我一顿的！”我仿佛看到老师满脸的怒容，我仿佛听到了老师严厉的批评声和同学的嘲笑声。谁叫我昨天只顾着玩，忘了写作业呢？我望望操场上的小树，它在风中摇曳着子，仿佛在替我感到后悔。我握紧了拳头，手里不停地冒着冷汗。快了，快到了。“怎么办？难道要撒个谎，说我忘了带作业吗？不，不行。我不能欺骗老师！嗯！”我咬咬牙，大步走进办公室。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
4.求一段心理独白
直道是少年不识愁滋味，爱上层楼，而今识得愁滋味，欲说还休。
日暮黄昏，独自游荡在海边，享受大海独有的那份宁静。听涛起涛落，看云卷云舒，潮涨潮消，恰如人生水中行舟，时而波峰，时而谷底。
无他，就做个弄潮之人，无所畏惧 。知道什么是痛苦吗？一个不知怎么倒在别人的暗箭之下，一个不知道倒在什么人暗算之下的的痛苦，和唐吉珂德尚有风车可以搏斗相比，感觉自己更加可悲，滑稽。
也罢，这一切的心伤，满眼的疲惫，也许只有大海的博大方能包容，方能释怀吧。我向大海呐喊，面对苍天长啸。
问苍天，一个本来踌躇满志，前程似锦的人，即便是死，也为何没让他死出个道理；问大海，为何不给我一个可以慷慨陈词的目标，为何不给我一个从容赴死的理由。我本想做一个义无反顾的勇士，不知怎么却把自己打扮成小丑，本来想做一个坚贞不屈的烈士，闹来闹去却成了一个深深忏悔的囚徒。
无法洗刷，无法辩解，这时才感到语言的乏力，文字的苍白，仿佛一头跌落崖底的困兽，面对遥不可攀的峭壁，四面而来的囚网，只能低头咆哮怒吼，独自舔伤。心灵独白之二很多人都拒绝长大，希望永远停留在少年，然而人还是一天天的长大了，一天天的走过无数的悲欢离合，要独自去面对人世的风雨沧桑。
人只有经历了太多的成功失败，才能说人生的丰富，生活的丰富就等于人生的成熟吧，我想。在我的眼里，成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，是一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需夸张的厚实，一种并不陡峭而遥不可攀的高度。
心灵独白之三有个朋友说，我写东西心态好，不管有没有看，有没有人评论，欣赏，哪怕是讥讽嘲笑，不屑一顾。我都会一笑而过，不会妄自菲薄，抱怨停留，还会按照自己的意愿和心情继续写下去，似乎心不畏行之所役。
实际是朋友过奖了，自己哪有如此的胸怀。文字的记叙，实际是一种跟自己很过不去的苦累活，要受心之所困，情之所扰，言之所抑。
无论悲喜忧怒，最后都要归于一种宁静和理性。我是个不自觉间就把很多年龄叠加起来生活的人，时而似老叟，时而类顽童，时而似精通世事的智者，时而更像懵懂无知的村夫。
我能长时间安静的停留在书桌前，心无杂意，精思默想，可以躲进陋室成一统，管他窗外春秋冬。这时徜徉在书山字海中，和远古的大师学者空灵的对话，无言的交流和膜拜。
每当继续一定经济条件后，我那双不安分的习惯了奔跑的双脚，使得我离开案头山水，背上游子行囊，跑去我陌生的看心仪许久的山山水水。我是从不找旅行社出游的，更多的是邀上一二好友，自驾出游，到陌生的地方。
虽然旅途有时很清苦，风景也许并不壮美，或许旅途中还能看到很多的人世间的苦与痛，但是都应该用一种平和的心理来体会他的美丽，这也许是一种人生态度吧。在我的眼里，一切是唯美的，一个唯美的人，眼睛是明亮的，心灵是清澈的。
在山山水水之间品味了更多的人生回忆，在诗词歌赋中寄情太多的悲欢离合，让唐朝的烟尘宋时的风霜慢慢洗去最后一点幼稚和轻狂，去感觉艰辛而美丽的人生苦旅。心灵独白之四烟波浩淼的大海，成了人胸襟的替身，人们对着他想人生，思荣辱，知使命，每次面对一次，就是一次心灵的修身养性。
然后，胸襟大了，大海笑了。这一次我又面对如潮的海水，将抛弃所有的忧伤和遐想，卸尽一切的负担和枷锁，去追逐这无家的海水，因为一个永恒的异乡人在召唤着我，她正踏浪而来。
走过半生，还有很多没有只身去过的地方，有些地方注定就要一个人去天涯孤旅，仿佛人生有些伤痛本应独自品尝，但我的心和灵魂却早已经在那里许久了，本身就是心在漂泊，又何必强求形之所至呢，每次短暂的停留，不是为了一次更崭新的出发吗。
日落尘埃，人约黄昏，慢慢梳理自己的心性，书写自己的心情，留下人生苦涩后的回忆，焦虑后的会心，彷徨后的轻松，苍凉后的年轻。
心灵独白之五诗与酒，自古是不可分的。“举杯邀明月，对影成三人”，“诗千首，酒万斛，几曾着眼看君侯”，多大的气魄，多美的意境，诗酒方寸之间，便显现出一片空灵天地。
酒入豪肠，七分酿成了月光剩下三分啸成了剑气绣口一吐，就半个盛唐余光中先生三句便道出了诗酒的品性，千古无人再能及也。 话说天下大事，分久必合，合久必分。
小升初又更何以堪？ 公元2007年，又是小升初牵动着无数家长的心：名校、特长、英语、仁华……无数的关键词在各位家长的脑海中闪现。我，一位小学应届毕业生，市三好、仁华学校5班，如今，也站在了小升初博弈的“战场”上。
早在4月初，父母便将我的简历投到中国人民大学附属中学和北京大学附属中学两所名校的初中部，认为我很优秀，但一直杳无音讯。他们动用了一切可以动用的关系网，密切捕捉着空气中由这两所学校引起的震动，一个月下来，我们全家的锐气被磨了个精光。
无奈，5月初，又相继报考了海淀实验中学和北方交通大学附属中学。前者第二天便被通知考试，那应该是16日，20日，又被通知去进行英语口试，次日，被通。
5.用心里独白写一篇心理活动50字
昨天我忘了写作业，老师叫我到办公室，此刻我正走在从教室到办公室的路上。
“哎哟！这下完蛋了！老师一定会骂我一顿的！”我仿佛看到老师满脸的怒容，我仿佛听到了老师严厉的批评声和同学的嘲笑声。谁叫我昨天只顾着玩，忘了写作业呢？我望望操场上的小树，它在风中摇曳着子，仿佛在替我感到后悔。
我握紧了拳头，手里不停地冒着冷汗。快了，快到了。
“怎么办？难道要撒个谎，说我忘了带作业吗？不，不行。我不能欺骗老师！嗯！”我咬咬牙，大步走进办公室。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
6.心里描写怎么写
心理描写 指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。
它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。
如都德的《最后一课》，通过最后一堂课对小弗朗士严肃而深刻的教育，使他思想受到极大震动。开始觉醒并逐渐成熟起来。
其中写了他的一段天真的内心独白：“从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徙传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。”
这段心理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。其次，它有助于刻划人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。
比如在《红楼梦》三十二回中，当黛玉听到宝玉背地里跟史湘云、袭人说她从来不说那些“仕途经济”的“混账话”以后，作者黛玉的内心活动作了极为精彩的描绘：“黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。
所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：‘气弱血亏，恐致劳怯之症。
’我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！”这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现了出来，极大胆地丰富了人物性格，同时，也深刻揭示了黛玉孤苦无依的身份以及父母早逝、婚姻无人作主的可怜境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。
列夫•托尔斯泰是位擅长心理描写的巨匠，他在《复活》中写玛丝洛娃在监狱里以犯人身份会见前来探视她的贵族地主聂赫留道夫，“玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地。因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事。”
往下，就进入往事的回忆。起初，她心头掠过一丝美好的回忆，因为站在她面前的这个人曾经爱过她并且为她所爱；接着，她想起他的残忍作为，想起他留给她的痛苦和屈辱。
这些至今仍象磐石一样压迫着她，使她无法摆脱，她痛恨这个毁了她幸福的人，于是记忆中那种爱情的幻境顿时化为泡影。但她根据自己的生活经验又想利用他一下。
这段心理描写既预示着聂赫留道夫后来应允为她请律师的情节，也预示着他希望用对玛丝洛娃的描写还有助于表现人与人之间的关系，有助于反映社会生活的本质。 心理描写的技法，最常见的有五种： 一、采用内心独白的形式。
内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。果戈理在他的《狂人日记》中，写了一段狂人滔滔不绝的独白：“不，我再也没有力量忍受下去了。
天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管我，不看我，也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情？他们干吗要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢？我能给他们什么呢？我什么也没有啊。
我已经精疲力竭了，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。救救我吧……”作者借狂人的内心独白对当时不平等的俄国社会发出愤怒的控诉。
二、通过梦境幻觉来反映人物的心理。梦，是现实生活的曲折反映，是形象化了的心理活动。
它不仅可以的反映人们的生活经历，也可以反映人们对未来生活的预测。《三国演义》第一百十六回描写魏军将领钟会统率军队进攻汉中，正当胜利在望时，却梦见诸葛武侯进言告诫：“其人步入帐中，会起身迎之曰：‘公何人也？’其人曰：‘今早重承见顾，吾有片言相告：虽汉祚已衰，天命难违，然两川生灵，横罹兵革，诚可怜悯。
汝入境之后，万勿妄杀生灵。’言讫，拂袖而去，会欲挽留之，忽然惊醒，乃是一梦。”
这一梦境是作者精心安排的，它既反映钟会不忍残杀百姓的心理，也为后面表现钟会所以能胜而不骄及魏军纪严明、秋毫无犯等情节埋下伏笔，同时也反映了诸葛亮在钟会心中的地位，是钟会白天瞻谒武侯心理活动的继续和延伸。 三、利用环境景物衬托人物心理。
在茅盾的《春蚕》中，作者描写老通宝抬起他那焦黄的皱脸，苦恼地望着他面前的那条“官河”、河里“来往的船也不多”、“倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树，都晃乱成灰暗的一片”、塘路边的茧厂“依旧空关在那里。”这些环境景物的描写，一方面暗示着帝国主义的疯狂掠夺与国民党的残酷压榨给江南蚕业造成破产，另方面也衬托老通宝忧愁痛苦、迷惑不解的心。