育才学习网1.互相理解英文怎么写
mutual understanding或者to understand each other。
重点词汇：
1、mutual
英 [ˈmju:tʃuəl] 美 [ˈmjutʃuəl]
adj.相互的；共同的；共有的；彼此的。
2、understanding
英 [ˌʌndəˈstændɪŋ] 美 [ˌʌndərˈstændɪŋ]
vt.谅解；理解，懂得；熟知，通晓；获知，理解。
vi.理解，懂得；表示同情或谅解；据说。
n.谅解；认识，了解；知识。
adj.能谅解的；宽容的；通情达理的。
3、each other
英 [i:tʃ ˈʌðə（r] 美 [itʃ ˈʌðər]
v.（用作动词或介词的宾语）互相，彼此。
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understand的用法：
understand可用作不及物动词，也可用作及物动词。用作及物动词时，可接名词、代词、动名词、带疑问词的动词不定式、that从句及疑问词从句作宾语。
还可接以“to be+ n./adj. ”或动词不定式充当补足语的复合宾语。understand接动名词作宾语时，该宾语常可带名词或代词的属格或宾格表示其逻辑主体。
I understand作“听说，获悉”解时，指从获得的情报、消息、情况等中得出结论、推测，一般用于比较正式的场合，可用作不及物动词，也可用作及物动词。用作及物动词时，主要接that从句作宾语，还可接以动词不定式充当补足语的复合宾语。
understand作“听说，获悉”解时，还可用于插入语中。
mutual,common,joint,reciprocal这些形容词均含“共同的、相互的”之意。辨析如下：
1、mutual着重彼此共有或共享，局限于双方的关系。
2、common侧重两人或多人共有共同，但不暗示彼此间存在的等价关系。
3、joint强调至少两人或两方共同占用，侧重指一个统一体。
4、reciprocal着重互惠，有来有往。
2.了解的英文怎么写
know
英 [nəʊ] 美 [no]
vt. 知道；认识；懂得
vi. 了解；熟悉；确信
短语
know about 了解 ； 知道…的情况 ； 知道有关于 ； 知道
know better 明事理 ； 有头脑 ； 有不止如此的了解 ； 大街上踢足球
To know 都知道这事 ； 了解 ； 知道 ； 要知道
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同近义词
1、understand
英 [ʌndə'stænd] 美 ['ʌndɚ'stænd]
vt. 理解；懂；获悉；推断；省略；明白
vi. 理解；懂得；熟悉
短语
But understand 但你必须了解 ； 但你要明白 ； 但你必需相识 ； 但是
understand tacitly 心领神会
We Understand 我们理解 ； 就我们了解 ； 我们可以明白 ； 理解我们
2、realize
英 [ˈrɪəlaɪz] 美 [ˈriəˌlaɪz]
vt. 实现；认识到；了解；将某物卖得，把（证券等）变成现钱；变卖
短语
realize on 变卖产业 ； 从…赚得
Realize Model 实现模型
Surface Realize 表层生成
3.怎样理解英文
语言本身的意思去理解。
大多数中国人学习英语，其实是这样的一个思维流程：听到一句英语--〉在脑子里翻译成中文--〉理解中文的意思--〉然后考虑出中文的回答--〉将中文回答翻译成英语--〉说出来/表达出来。
你看，这该有多么复杂啊。但是，你想，你听中文说中文，哪怕是理解唐诗宋词的时候，会先翻译成我们现代的语言，然后理解完了，然后才明白“哇，这首诗写得真好啊！”不会吧？你听到“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”你是不会去翻译成为现代语言然后理解的。
其实英语也是如此，当我说了apple的时候，你不应该去先想中文是“苹果”，而应该是立刻就知道apple是什么了，脑子里出现了苹果这样的一个东西，而不是两个中文字“苹果”。
所以，建议你锻炼着去用英语理解英语，而不是用中文去理解英语。正如英语没法翻译唐诗宋词那样，中文也无法翻译英语，能翻译出字面意思，翻译不出其中的风韵。
4.英文题目 正确理解下列短语
a white night 白夜， 失眠的夜晚
a white elepent 沉重的负担， 无用的累赘东西
a white cow 罕见的东西
the White House 白宫
a white lie 无恶意的谎话
white flag 白旗（投降的标帜）
black sleep 害群之马
black tea 红茶
black coffee 黑咖啡（不加糖，奶）
black dog <；俗>；沮丧， 意气消沉
green hand 生手， 没有经验的人
green tea 绿茶
blue day 忧郁的一天（？）
blue collar 蓝领（体力劳动者的上层）
blue fear [口]无法控制的恐惧， 极度的惊恐
5.关于支持的英语短语
支持的英语短语：hold out;in favor of;in support of
hold 读法 英 [həʊld] 美 [hold]
1、vt. 持有；拥有；保存；拘留；约束或控制
2、vi. 支持；有效；持续
3、n. 控制；保留
短语：
1、hold fast v. 紧紧抓住
2、hold a candle to 不能与…相比
3、hold onto 紧紧抓住，抓住不放；保持住
4、hold down 抑制；压制；保有
5、hold by 坚持
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词语用法：
1、hold作“认为，相信； 保持，使…处于某种状态”解时，还可接以“（to be）as+ n./adj. ”充当补足语的复合宾语，当hold的复合宾语中的宾语是动词不定式或that从句时，常采用形式宾语结构，而将真实宾语置于宾语补足语之后。
2、hold指动作时，可用于被动结构； 指处于某种状态时，只能用于主动结构。hold作“容纳”“拥有财产〔地位、职务〕”解时，不用于进行体。hold偶尔可用作系动词，可接形容词作表语。
3、hold一般不用于进行体。hold water意思是“站得住脚，经得起考验”，通常用在否定句或疑问句中，偶尔可出现在肯定句中。
词义辨析：
have, hold, possess, own, keep这组词都有“有，具有，持有”的意思，其区别是：
1、have 最常用词，可指任何情况下的具有，无论是物质的或精神的。
2、hold 指拥有并保持财产及持有见解等，暗示不让别人拿走或占有。
3、possess 较正式，指拥有或占有并能加以控制与支配，强调其归属；也指具有某种品质、才能、特点或性能等。
4、own 不及本组的possess正式，多指所属关系，强调所有权，不管所属物是否在物主手中。
5、keep 指长时间地保有，保存某物，防止别人占去，强调安全和感情上的依附。
6.英语阅读理解如何写
英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识，对读物所进行的一种积极的思维过程。
培养并提高学生的所说读写能力是中学英语教学的主线；使学生掌握良好的阅读方法，提高学生的阅读理解能力是当前中学教师对学生素质教育的一大课题。笔者结合多年来的英语课堂教学实践，就如何提高学生的阅读理解能力作如下分析： 一、要求学生了解阅读理解的过程。
阅读是对书面信息进行认识构建的心理语言过程，了解这一过程对提高阅读效率起着决定性的作用，此过程至少可分为三大层次： 1、字面理解层（Literal comprehension Level）：这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义，辨认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特征和因果关系等。 2、推论理解层（inferential comprehension）：这是读者根据文章的结构，从字里行间推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。
3、评论理解层（evaluative comprehension level）：这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、分析、评价文章的优劣的过程。如评估信息的确切性，事件发生的可能性以及证明事实的可信性等。
上述阅读理解的三大层次有助于我们认识它们在阅读过程中相互间的关系和作用。字面理解层主要依靠语法能力或语言能力完成；推论理解层主要依靠阅读技巧和语言能力来完成；而评价理解层则是读者与作者的观点融合的过程。
二、向学生介绍提高阅读理解能力的方法： 1、不断扩大词汇量。语言的学习是语言知识积累的过程。
要求学生进行词汇的积累，能为今后的再学习奠定基础。扩大词汇量的具体方法有：①利用构词法猜测生词意义。
常见的词缀有com-,im-,un-,dis-等前缀及-or, --ist,-tion等后缀；同时，也可利用转化法及合成法。这是扩大词汇量，提高阅读理解能力的好方法。
②利用语境，分析句子结构的关系，结合常识来推测词的意义，如同位语关系、反义关系、因果关系等，对文章句子理解的基础上猜测词义，加强阅读理解的能力。③运用归纳法，即把同一类词归纳在一起，如把有关货币与金融的词汇、文艺与体育的词汇归纳在一起记忆。
2、巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。
熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气，从句等，这些都有助于提高我们的阅读理解能力。 3、拓宽知识面，增加背景知识。
我们要充分理解阅读材料，准确把事因、动机、细节、写作意图和态度等运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息，运用读者头脑里的知识去消化、吸收文章内容。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难，背景知识的题材多样，内容广泛，涉及的背景知识包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等。
这些知识要求学生在日常的学习英语过程中，要善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。 4、熟练掌握阅读技巧。
①摒弃那种先看文章后看问题再看文章的作法，采用先读问题后看文章。两者比较，后者不仅少看一遍文章，节约了时间，而且后者这种有目的，阅读效率更高。
②采用由下而上的阅读方法（the bottom -upapproach to reading）。读者通过从小的单位着手，如：单词、词组、句子、段落，先理解他们的意思。
再将它们连接成文章，而后理解整篇文章的意思。 ③采用由上而下的方法（the top -downapproachto reading）此方法先是读者利用他对文章主题及题型的知识，对文章中所将包含的内容进行推测，然后通过自己的阅读对所猜测的内容进行校对。
当今读者将②③两种方法结合来理解课文的内容，而且这种方法已越来越受到人们的欢迎，我们今后不妨也可一试。 ④采用浏览阅读方式，即读者很快浏览标题、付标题，从而对文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。
而并非仔细地阅读，眼睛通常从文章的一头迅速地移到另一头，了解文章的大意中心，并且决定哪些是重要的，哪些是次要的，这种阅读方式使读者无需浪费太多的时间，从而查找出有用的内容，尽快地了解到文章的大意。 ⑤采用扫描型阅读方式。
即快速地阅读文章查找自己所需信息，如在电话簿中查一号码，在字典中查找某一单词的意思等，采用此方法的关键是读者必需知道自己要找什么，而不需逐词逐句地进行阅读。这种方法适用 于读者在复习文章、研究文章、写论文、列表格、查地图时。
⑥采用细读方式（read in detail）。这种方式要求读者仔细地、深入地对文章中的字、词句进行分析、研究。
不仅要求读者了解字面意思，而且要求读者把握文章细节，了解到文章所隐含的意思。 ⑦采用评读方式（critical reading）。
即读者对所读文章进行评论，提出自己的观点见解。这就要求读者充分使用句法的逻辑的文章的文化背景知识，对文章作深入细致的研究，从而更好地陈述自己的观点见解。
三、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方法。具体表现在： 1、慢读许多学生误认为读得越慢，理解程度越高。
然而，心理学与心理语言学研究表明，阅读。