育才学习网1.2年级语文书写一写说一说怎么写
一、寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。
二、童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，引人入胜。童话集： 《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《郑渊洁作品》等。
三、神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的亦或是艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代知识水平的低下，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。代表作品有《盘古开天地》、《女娲造人》等。
2.二年级上册新课堂65页识字7第6题仿照课文写一写怎么做
执教内容：人教版二年级上册《识字7》（课文内容见附件） 教学流程： 一、谜语导入，认识“保护”一词。
师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。 “呆在妈妈身边很安全。”
猜一个字。 师：有点难。
老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。（课件出示谜面，再出示谜底“保”） 生：保 师：对了。
（出示“保”的会意文字） 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。（单人旁变红色）“保”就是看守着，护着的意思。
师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。
师：能给“保”组个词吗？ 生1：保护 生2：保安 生3：保卫 师：（出示词语“保护”）看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？ 生：还读hù。 师：它的意思和“保”相近。
齐读这个词。 师：说说，什么需要保护？ 生1：环境需要保护。
生2：动物需要保护。 二、初读感知拍手歌 师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。
（板书：保护动物） 师：老师来读儿歌，你们帮我打节拍好吗？ 师读拍手歌，生打节奏。 师：好听吗？你们也来读一读吧！别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？ 生：请拼音来帮忙。
师：遇到难读的句子，就──？ 生：反复多读几遍。 师：自己读读吧！翻开课本。
学生自由练读 三、引出动物名称，归类识字 师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是 （生呼读音节） kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo 师：动物们在哪儿呢？快看看抽屉。赶紧对号入座吧！小动物们快来呀！快来呀！ 生对照拼音贴图。
师：找对了吗？哪些字音难读，小老师带着大家读一读。 生带读难读字音。
师：再和动物们打个招呼！注意他们头上的汉字名称。 生：齐读词语 师：摘掉拼音帽子还会读吗？ 生：开火车读 师：小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？快喊喊 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 师：仔细观察，红色的字有什么共同点？ 生：都有一个鸟字旁。
师：行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。
咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。 师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类。
咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。 “隹”的四横表示鸟的羽毛。
找找，哪些字带“隹“旁？ 生：雀 雁 雄 鹰 师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？ 生1：联想法记“鸡” 生2：换一换的方法记“锦” 生3：换一换的方法记“孔” 生4：编儿歌的方法记“鹂”，一只很美丽的鸟。
生5：用组词的方法记“孔”，一孔石桥。 师：这个字，我们还联系生活来记，看老师指哪儿？ 生：鼻孔 师：联系生活来记字也是记字的好方法。
四、理解儿歌，随文识字。 师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。
现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？ 生：一人读一句。
师随机正音：er，注意先发e 再卷舌。跟老师读。
伙伴的伴后面加个儿音就更好听了，跟老师读，全班把这句再读一遍。 师：还有谁想读？这样吧，咱们一起拍着小手读起来。
生拍手读文。 师：（鼓掌）读得好！掌声送给你们。
老师想提出一个更高的读书要求，敢挑战吗？ 生：敢！ 师：板画“！”让我们用心读书，边读边想，读懂了句子的意思不就是收获吗？我们就在读懂的地方画个“！”。如果有不懂的地方就轻轻打个问号“？”快！边读边想边做做记号。
生根据要求自学课文。 师：老师看到有的同学书上打了问号，你想用什么办法来解开这个问号呢？ 生1：不会的地方多读几遍 生2：可以查字典 生3：边读边想，不会的地方可以问同桌。
生4：可以请教老师。 师：好！就照着你们说的做吧。
互相请教，大声交流。 学生自主学习。
师：问号解开了吗？怎么解开的，快告诉大家。 生：我不明白“翱翔”的意思，问了同桌后，知道翱翔就是飞的意思。
师：（示图）对！“翱翔”两个字发现了什么？ 生：都有“羽” 师：右边都有“羽”字，有羽毛的动物大都会飞。咱们的祖先多聪明造字的时候就想到这一点。
看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。来，读读这个句子。
生：“天空会写字”是什么意思？我问了同桌，他也不知道。 师：哪位同学知道？ 生：意思是：大雁飞行的时候，有时飞成个人字，有时飞成个一字。
师：看大雁飞行的图片，大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字。 生：我不知道“嬉戏”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戏”就是做游戏，玩耍。
师：查字典是个好习惯，将来长大了，工作了，也离不开字典老师。同学们要向他学习。
师：谁接着说？ 生：“丛林深处有老虎”不知道什么意思，我读了好几遍，现在明白了。 师：板画“一棵树”这是丛林吗？再画再问，这样是吗？ 请读出丛林的这句话。
（丛林深处有老虎。）老虎住在哪？ 师：我们来看这个“丛”字（板书“丛”），上面有两个小人。
3.二年级的写话,做一个怎样的孩子
小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.一二年级的小学生因为他们的识字量少，也谈不上有什么社会阅历，所以在面临看图写话这样的小作文时，通常都是只能写出干巴巴的几句话，面对单幅图或多幅图，能写上几句话或一段话，并非是一件很容易的事.这样就很容易在考试中失分，况且一二年级的语文考试，所涉及到作文这一项几乎都是“看图写话”的形式，那么怎样让孩子在平时的写作训练中，提高这方面的写作能力呢？下面我将谈谈指导学生看图写话的具体做法.一、指导看图，培养观察力 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础.对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来，这是一个难点.看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提.对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序.这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯.一般地说，单幅图属情景图.在教学《秋天到了》这幅图时，我做了如下观察指导：这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养学生的观察能力.在看一幅图的基础上过渡到看几幅图.学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看.教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节.我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看图也是.先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看.这样练习才能掌握观察几幅图的方法.二、合理想象，培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使单调的画面充实丰富起来.可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放.教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示.如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演.让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容.一年级下册语文书封面这幅图，指导看人物植树图这一部分时，除了让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外，更重要的是让学生加进丰富的想象，如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植树过程中是怎样做的，他们深情地望着小树苗心里又会想些什么，而在小树苗头顶飞来飞去的小鸟会对小树苗说什么，又会对这两个植树的孩子说些什么等等，这些只是给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的说话兴趣，学生想说想写的愿望被充分调动起来.“小树苗呀小树苗，快长大，长成参天大树吧.”“小树苗，我们会精心地呵护你的，让你茁壮成长.”“可爱的小鸟飞来，望着小树苗唱着快乐的歌：亲爱的小家伙，你们的勤劳，让我将来的家舒适暖和.”这些都是孩子们想象的火花，让画面变得生动鲜活.三、理顺思维，训练口语表达能力 从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达.低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力.使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础.通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来.在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话.在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说.在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处.在一次口语交际课上，要求学生介绍自己最喜欢吃的水果，一位同学站起来介绍说：“我喜欢吃的水果是梨.我家院子里就栽了一棵梨树，一到秋天，爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃，咬一口，满嘴都是水，好吃极了……”于是，我连忙鼓励说：“说得很好，把老师给说馋了，我仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情形.”听到老师的真诚表扬，每个同学都积极的想把话说好.说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式.老师对每个学生的发言都要及时小结，积极肯定优点，提出改进意见.四、由说到写，让学生乐于动笔 写，就是学生在说的基础上，把说的内容写出来，写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程.因此，在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上，引导学生把所说的内容写下来.1、带头范写，调动积极性 教师引导着讲完了，孩子也已经用自己的话把图的内容都说过了，接下来我没有马上让孩子写，因为根据我以往的教学经验，能力比较超前的孩子在这个时候马。
4.二年级上册新课堂65页识字7第6题仿照课文写一写怎么做
执教内容：人教版二年级上册《识字7》（课文内容见附件） 教学流程： 一、谜语导入，认识“保护”一词。
师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。 “呆在妈妈身边很安全。”
猜一个字。 师：有点难。
老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。（课件出示谜面，再出示谜底“保”） 生：保 师：对了。
（出示“保”的会意文字） 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。（单人旁变红色）“保”就是看守着，护着的意思。
师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。
师：能给“保”组个词吗？ 生1：保护 生2：保安 生3：保卫 师：（出示词语“保护”）看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？ 生：还读hù。 师：它的意思和“保”相近。
齐读这个词。 师：说说，什么需要保护？ 生1：环境需要保护。
生2：动物需要保护。 二、初读感知拍手歌 师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。
（板书：保护动物） 师：老师来读儿歌，你们帮我打节拍好吗？ 师读拍手歌，生打节奏。 师：好听吗？你们也来读一读吧！别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？ 生：请拼音来帮忙。
师：遇到难读的句子，就──？ 生：反复多读几遍。 师：自己读读吧！翻开课本。
学生自由练读 三、引出动物名称，归类识字 师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是 （生呼读音节） kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo 师：动物们在哪儿呢？快看看抽屉。赶紧对号入座吧！小动物们快来呀！快来呀！ 生对照拼音贴图。
师：找对了吗？哪些字音难读，小老师带着大家读一读。 生带读难读字音。
师：再和动物们打个招呼！注意他们头上的汉字名称。 生：齐读词语 师：摘掉拼音帽子还会读吗？ 生：开火车读 师：小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？快喊喊 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 师：仔细观察，红色的字有什么共同点？ 生：都有一个鸟字旁。
师：行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。
咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。 师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类。
咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。 “隹”的四横表示鸟的羽毛。
找找，哪些字带“隹“旁？ 生：雀 雁 雄 鹰 师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？ 生1：联想法记“鸡” 生2：换一换的方法记“锦” 生3：换一换的方法记“孔” 生4：编儿歌的方法记“鹂”，一只很美丽的鸟。
生5：用组词的方法记“孔”，一孔石桥。 师：这个字，我们还联系生活来记，看老师指哪儿？ 生：鼻孔 师：联系生活来记字也是记字的好方法。
四、理解儿歌，随文识字。 师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。
现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？ 生：一人读一句。
师随机正音：er，注意先发e 再卷舌。跟老师读。
伙伴的伴后面加个儿音就更好听了，跟老师读，全班把这句再读一遍。 师：还有谁想读？这样吧，咱们一起拍着小手读起来。
生拍手读文。 师：（鼓掌）读得好！掌声送给你们。
老师想提出一个更高的读书要求，敢挑战吗？ 生：敢！ 师：板画“！”让我们用心读书，边读边想，读懂了句子的意思不就是收获吗？我们就在读懂的地方画个“！”。如果有不懂的地方就轻轻打个问号“？”快！边读边想边做做记号。
生根据要求自学课文。 师：老师看到有的同学书上打了问号，你想用什么办法来解开这个问号呢？ 生1：不会的地方多读几遍 生2：可以查字典 生3：边读边想，不会的地方可以问同桌。
生4：可以请教老师。 师：好！就照着你们说的做吧。
互相请教，大声交流。 学生自主学习。
师：问号解开了吗？怎么解开的，快告诉大家。 生：我不明白“翱翔”的意思，问了同桌后，知道翱翔就是飞的意思。
师：（示图）对！“翱翔”两个字发现了什么？ 生：都有“羽” 师：右边都有“羽”字，有羽毛的动物大都会飞。咱们的祖先多聪明造字的时候就想到这一点。
看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。来，读读这个句子。
生：“天空会写字”是什么意思？我问了同桌，他也不知道。 师：哪位同学知道？ 生：意思是：大雁飞行的时候，有时飞成个人字，有时飞成个一字。
师：看大雁飞行的图片，大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字。 生：我不知道“嬉戏”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戏”就是做游戏，玩耍。
师：查字典是个好习惯，将来长大了，工作了，也离不开字典老师。同学们要向他学习。
师：谁接着说？ 生：“丛林深处有老虎”不知道什么意思，我读了好几遍，现在明白了。 师：板画“一棵树”这是丛林吗？再画再问，这样是吗？ 请读出丛林的这句话。
（丛林深处有老虎。）老虎住在哪？ 师：我们来看这个“丛”字（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？ 生：第一个。
5.二年级上册语文识字一作文怎么写
范文 小溪是大海的童年，花朵是果实的童年，过去是未来的童年。
童年，就像一个五彩斑斓的盒子，里面有许多闪光有趣的回忆。随着时间的流逝，有的回忆已被尘封了，而有的回忆却被时间的流水冲刷得更加璀璨。
快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽。 曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在永久的天空中闪烁。
记得在的5岁那一年，发生了一件十分有趣的事，让我至今想起来也会哈哈大笑。 我每天从幼儿园回来，做完作业就没事可以干。
忽然，我想起老师说的话：“回家一定要多认字哦！这样才能巩固知识。 ” 我便在学校里逛来逛去，哈！我看到大门口上有六个大字，“闲人不准入内”。
我想把它们读出来，可不知道“入”字怎么读，我绞尽脑汁地想啊想，也没想出个答案来。我的眼睛不经意间瞄到了“人”字，我大笑道：“这就是‘人’字呀！我真是太聪明了。”
那时的感觉真是“踏破铁皮无觅处，得来全不费工夫”，心里比喝了蜜还要甜，真是甜到我的骨头里去了。 我赶紧跑回家告诉妈妈，妈妈说：“什么闲人不准人内呀？”我扯着妈妈的衣服，冲向大门口。
我是多想让妈妈一起分享我的喜悦呀！妈妈总算明白了我的意思，妈妈笑着对我说：“是‘闲人不准入内’，而不是‘闲人不准人内’。”我多想地上有一条缝，能把我严严实实地藏住。
我的脸都涨红了呀。 在童年的天空中，我每当摘下一颗星星的时候，都会引起我的回忆。
童年，是那么美好！童年，是那么可爱！童年，是那么五彩缤纷，是那么让人怀念。
6.学生的话二年级上学期怎么写
小学二年级第一学期期末学生寄语 1. 你一直为能早日加入少先队而不懈努力，现在如愿以偿了，祝贺你！这学期你的进步很大，学习变得主动了，劳动非常积极，无论何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌。
老师谢谢你，继续努力，争取更大的进步！ 2. 你是一个特别自觉的孩子，你对学习的那份热情，大家都被深深地感动了；你又是一个工作极其负责的班干部，是老师不可缺少的小帮手。老师祝贺你获得了“书香少年”的荣誉称号。
继续发扬你的优点，相信你会越来越优秀！ 3：无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子；课堂上你总是专心听讲，是个爱学习的好学生。愿你在新学期里优点越来越多！ 3：同学们都喜欢你，因为你的热心可信；老师们也喜欢你，因为你的聪明能干。
这学期，你的学习变得主动、积极了，成了老师最喜欢的孩子。老师祝贺你获得了“进步之星”的荣誉称号。
在新学年里，争取有更出色的表现。
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