育才学习网1.小学五年级作文：在活动中成长 500字
我从小就盼望快快长大，长大后就可以像诸葛亮那样，轻摇羽扇，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”；我可以作为一名为祖国自由而战的勇士，体验一下“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮；我可以肩挑着重担，替父母抚平眼角的皱纹，尽一点“报得三春晖”的孝心。
这些都是儿时憧憬的长大后的情景，可是成长是那么的漫长，尽管我们已经成长了十多年，但我们离那梦太远了，我们不成熟，我们依然很幼稚。 成长路是漫长的，同时也是曲折的，布满荆棘，甚至还有深渊。
在成长中，有风有雨，有寒冷的风暴，只有笑着对待这些挫折，才能成长得更好；在成长中，有苦有泪，有彷徨，有时也有“看破红尘”的想法，成长岂能尽如人意？把困难视为挑战，以积极的态度对待困难，只要坚持到底，你就成功了，成长了；在成长中有陷阱和深渊，要时刻保持清醒的头脑，临阵不慌，镇定自己，三思而后行，就不会造成“一失足成千古恨”的遗憾，更能应付各种困难，离成熟就不远了。人的成长如寒梅吐蕊“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”成长是幸福，磨难和幸福是一对双胞姐妹，时刻伴随在我们成长的每一天。
我家境清贫，父母为了这个家庭、为了我，早出晚归、节衣缩食，供给我上学，使我成长得更充实。每到回家时，父母拿出家里最“珍贵”的事物，那时怎么会不幸福？站起来忽然发现自己和父母一般高了，父母欣慰地笑了，看到父母的笑，我怎能不幸福？和朋友在一起，共同讨论问题，有时争得面红耳赤，那怎么不叫幸福？当你生日时，你发现没有人知道你的生日而失望叹息，当你回到家，却发现几个朋友共同为你举行了一个Party，你怎么会不热泪盈眶？谁能说你不幸福呢？ 成长就在我们生活中的每一瞬间，成长中有乐有苦，与困难作斗争，共享快乐，你就会发现成长是快乐的，美好的。
2.以《在活动中成长》作文500字
刚接过语文课，作文成了我的老大难，可每周两节作文课，铁定是同学们正儿八经的习作练习时间，为了能够引导好，每次我都不敢有丝毫懈怠，精心设计环节，创设情境，希望能有所收获，但是大多数情况是“希望越大，失望也越大。学生普遍存在的问题：下笔无物，一片茫然，没什么可写。后来有学生提示我说，以前我们经常搞活动写作文，特别开心，也愿意写，而且因为这我们深深喜欢上了语文，于是我也开始琢磨，而恰巧学校搞了这次活动，的确让我收获颇丰.
我们班组织了”盲人吃橘”的游戏，学生们几乎能够把自己所看到的、听到的、想到的，用文字抒发出来，学生不仅乐在其中，作文也写得有声有色.总结几点自己的感受：
一.在“活动”中学会观察。
观察是人们认识事物的第一步，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触，仔细的观察，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，在进行活动的同时，我启发学生步步去观察，引导学生做个有心人。例如写盲人喂桔的过程时，让他们说说应从哪些方面观察，同学们说了很多，动作，神态，形象等，如：任天豪飞速的剥掉手中的桔子，李老师用布给他蒙住了眼睛，他小心翼翼的用筷子夹起了桔子。在我们的指引下，他缓缓的向前移动着，那速度比蜗牛还要慢，好像每走一步就要踩到一个地雷似的。我们大声的喊着：“向前走”，“向右走”，他马上就要到了，可粗心的他竟上了讲台，将筷子递给了大屏幕，急得刘玉学眼珠都快掉出来了。学生通过仔细观察后描述的相当精彩.观察中积累了素材，写起来就容易多了。
二.“活动”中得感受
在活动中我把课堂真正的交给了孩子，让孩子们无拘无束的玩，鼓励她们敢想敢说，然后适当点播，激发他们表达的欲望，点燃他们思维的火花。活动中每到一个环节我会适时的问学生：“你有什么样的感受？能表达一下吗？” 氛围已被带动了起来，同学们七嘴八舌的表达着自己的观点，，有的学生注重自己在游戏开始时的感受，如： 老师要扔手绢了，全班沸腾起来.他们像饿狼一样急着得到那块手绢，可是我却紧张的要命，自己不停的在想：”千万别落到我这里” ，”千万别落到我这里”.有的孩子注重游戏时没有得到手绢时的感受，如：我垂头丧气极了，因为那块手绢落在了任天豪的桌子上.也有的学生能够试着揣摩其他孩子的心思，如：刘昭欣好不容易找准方向刚想把橘子喂给彭旭，可没想到橘子落地了，刘昭欣失望的摘下毛巾，她心里肯定很难过. 又如：李海龙还没等橘子送到嘴巴里，就伸出嘴巴一口咬了进去，一个橘子三两下就吃没了，看样子实在是馋的不行了.总体上来看多数学生描写都比较生动，心理刻画也比较精细.但是也有不少学生在课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起感受来还是抓耳挠腮。这一点说明我在点播的过程中没能够顾全到作文水平稍差的学生，没能很好的鼓励他们说出自己内心的真实感受，哪怕仅仅是一句完整的话语.这也是一种警示，在以后的过程中多多关注被遗忘的”作文老大难”，鼓励他们能挥笔敢于写出自己的真情.
三.“活动”中得收获
学生做完游戏都会有自己不同的收获，我会鼓励学生说出自己做完游戏后的真实
感受，有的学生告诉我： “我很快乐，我喜欢这愉快的35分钟. ”也有学生则说：
“团结是力量，只有我们认真合作，才会取得成功. ”也有学生说：“天下无难事，
只要肯攀登.”每个学生通过活动都不同角度的说出了自己的想法，虽然认识的深
度不一样，但我鼓励学生只要能够把自己的收获真实表达出来，就是成功.
总之，这节活动课不但让学生体验了快乐收获了知识，也让我深深感受到了活
动作文的好处.正如一个学生所写： “这节课我们得到了快乐，而老师也肯定得到
自己的东西了吧！ ”是啊，我得到了值得让我快乐的东西
3.以《在活动中成长》作文500字
刚接过语文课，作文成了我的老大难，可每周两节作文课，铁定是同学们正儿八经的习作练习时间，为了能够引导好，每次我都不敢有丝毫懈怠，精心设计环节，创设情境，希望能有所收获，但是大多数情况是“希望越大，失望也越大。
学生普遍存在的问题：下笔无物，一片茫然，没什么可写。后来有学生提示我说，以前我们经常搞活动写作文，特别开心，也愿意写，而且因为这我们深深喜欢上了语文，于是我也开始琢磨，而恰巧学校搞了这次活动，的确让我收获颇丰.我们班组织了”盲人吃橘”的游戏，学生们几乎能够把自己所看到的、听到的、想到的，用文字抒发出来，学生不仅乐在其中，作文也写得有声有色.总结几点自己的感受：一.在“活动”中学会观察。
观察是人们认识事物的第一步，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触，仔细的观察，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，在进行活动的同时，我启发学生步步去观察，引导学生做个有心人。
例如写盲人喂桔的过程时，让他们说说应从哪些方面观察，同学们说了很多，动作，神态，形象等，如：任天豪飞速的剥掉手中的桔子，李老师用布给他蒙住了眼睛，他小心翼翼的用筷子夹起了桔子。在我们的指引下，他缓缓的向前移动着，那速度比蜗牛还要慢，好像每走一步就要踩到一个地雷似的。
我们大声的喊着：“向前走”，“向右走”，他马上就要到了，可粗心的他竟上了讲台，将筷子递给了大屏幕，急得刘玉学眼珠都快掉出来了。学生通过仔细观察后描述的相当精彩.观察中积累了素材，写起来就容易多了。
二.“活动”中得感受在活动中我把课堂真正的交给了孩子，让孩子们无拘无束的玩，鼓励她们敢想敢说，然后适当点播，激发他们表达的欲望，点燃他们思维的火花。活动中每到一个环节我会适时的问学生：“你有什么样的感受？能表达一下吗？” 氛围已被带动了起来，同学们七嘴八舌的表达着自己的观点，，有的学生注重自己在游戏开始时的感受，如： 老师要扔手绢了，全班沸腾起来.他们像饿狼一样急着得到那块手绢，可是我却紧张的要命，自己不停的在想：”千万别落到我这里” ，”千万别落到我这里”.有的孩子注重游戏时没有得到手绢时的感受，如：我垂头丧气极了，因为那块手绢落在了任天豪的桌子上.也有的学生能够试着揣摩其他孩子的心思，如：刘昭欣好不容易找准方向刚想把橘子喂给彭旭，可没想到橘子落地了，刘昭欣失望的摘下毛巾，她心里肯定很难过. 又如：李海龙还没等橘子送到嘴巴里，就伸出嘴巴一口咬了进去，一个橘子三两下就吃没了，看样子实在是馋的不行了.总体上来看多数学生描写都比较生动，心理刻画也比较精细.但是也有不少学生在课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起感受来还是抓耳挠腮。
这一点说明我在点播的过程中没能够顾全到作文水平稍差的学生，没能很好的鼓励他们说出自己内心的真实感受，哪怕仅仅是一句完整的话语.这也是一种警示，在以后的过程中多多关注被遗忘的”作文老大难”，鼓励他们能挥笔敢于写出自己的真情.三.“活动”中得收获学生做完游戏都会有自己不同的收获，我会鼓励学生说出自己做完游戏后的真实感受，有的学生告诉我： “我很快乐，我喜欢这愉快的35分钟. ”也有学生则说：“团结是力量，只有我们认真合作，才会取得成功. ”也有学生说：“天下无难事，只要肯攀登.”每个学生通过活动都不同角度的说出了自己的想法，虽然认识的深度不一样，但我鼓励学生只要能够把自己的收获真实表达出来，就是成功.总之，这节活动课不但让学生体验了快乐收获了知识，也让我深深感受到了活动作文的好处.正如一个学生所写： “这节课我们得到了快乐，而老师也肯定得到自己的东西了吧！ ”是啊，我得到了值得让我快乐的东西。
4.在学校里活动中成长五百字作文
从生活中学习
我始终相信，知识不仅仅局限于书本，生活中的知识更值得学习，不是吗？
生活是多彩的，也是复杂的，他有很多东西值得我们学习，那是书本上所学不到的，不知道你有没有在现实生活中发现，如果一个人，他的知识仅来自于书本，他永远也成长不了，因为，他不懂得生活，也不明白生活的含义.
或许你会问道，怎样从生活中学习？生活有什么东西值得学习？孰不然，如果我们能够看到生活中的忍耐，我们就可以学会耐心，如果我们能够发现生活中的认可，我们便可以学会自爱，如果我们能够发现生活中的分享，我们便可以学会分享.
记得看过一本书，篇名已经不记得了，主人公历尽生活的疾苦，却在疾苦中懂得了坚强，比常人更懂得如何式始自己快乐.
人类一向认为自己是自然的统治者，却不知，生活也许比我们更为伟大，他懂得我们所不懂的，明白我们所不明白的，他看的透世间万物，却从不曾被世间万物所看透，甚至有时，我都会好羡慕小小的蜗牛，它懂得放慢脚步去品位生活，在生活中学习.
其实生活有许多东西供以我们学习，学会从生活中学习，学会去学习生活，品位生活，你就会发现了.
当你开始从生活中学习，一切则又是新的开始，打开视野，看看生活中的智慧，你就会感受到那不曾感受过的奇妙.
5.在（）中成长 作文500字左右
有时候真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得潘一样。
而在时光的洪流中，还是悄悄的渐渐长大……每次看着梧桐树叶一片片掉下来，一直掉满整个大地。我总觉得那些树叶慌慌张张的掉下来是为了遮住一个大秘密，而我扫开落叶，看到的总是黑色的柏油马路。
每次云朵路过头顶，我总会傻傻望着天空，想看看云朵走过后露出的是什么。但我知道，云后面还是那个天空，一成不变的天空。
每天重复着相同的情景，也演绎着大同小异的剧本。命运安静得让我几乎忘了它的存在。
如此沉寂，这般悄无声息。让我诧异，自己竟然成为初二学生。
诧异之余，剩下丝丝感慨，一句不怕老的话：时间过得真快。这是我很不情愿的。
因为作业和考试会加倍压在原本就不高大的我身上。老师家长会说我们走在一条铺满鲜花的道路上。
那么——我们正踩着鲜花的尸体。当然，这是玩笑话。
他们认为我们永远都应该阳光灿烂，永远天不怕地不怕的像三毛一样大喊：“远方有多远？请告诉我！”但他们永远也不会了解，我们已经没有时间和心情去问这种浪漫而没有价值的问题了，如果要我们问，我们就一定会问：“考试考什么？请告诉我！”然而尽管不喜欢学校的生活，但我也明白当前唯有学习和中考才是证明自己的成功之阶。就好比有些人向往高尚的精神世界，但对世俗的金钱和物质生活充满渴望一样。
呆久了在学校的压抑气氛。就会想换种情境和背景来自由高歌。
但是，孩子已在时光中长大，时光仍沿着命运的齿轮旋转。站在“孩子”这个称呼的尾巴上，我们不能像童年一样，和一个小朋友吵架了，可以痛痛快快的流泪，大声的哭，并说我再也不和你好了，然后第二天又开心的把自己的糖果分给他吃。
因为童年离我越来越远了，只能选择自己的方式释放压抑。穿上夸张的紧身T恤和硕大的裤子，戴上狗链一样的手链脚链，像个囚犯一样丁丁当当的招摇过市。
然后第二天，换上干净整洁的校服，背着书包上学，捧着教科书毫无怨言的进入题海。释放自己是为了找到自己，找到自己是为了更好的实现自我。
孩子已经长大，要带着希望和责任，还有信心走向明天，去实现老师家长的期盼和自己的蓝色梦想，找到我的北斗星。
6.在活动中成长的作文
开学初，刚刚踏入中学校门时，面对新的环境、新的面孔，除了学习之外，最关心的便是课外活动了。
从小在活动中成长的我，受不了单调的生活。开学后，我被学校活动吸引了，先是报兴趣班，再参加学科比赛，然后投身集体项目比赛。
眨眼一个学期即将过去，我们在活动中忙得不亦乐乎。我们深深体会到兴趣活动的好处：在舞蹈中，我们有了优美的身姿，迷人的气质；在科学的探索中，我们有了求知的渴望、开拓进取的精神；在合唱中，我们如阳光般明媚、协奏曲般和谐；在篮球中训练中，我们有了拼搏的劲头，健康的体魄；在羽毛球学习中，我们有了奋斗的目标，对抗的技巧。
我们尽情挥洒汗水，挥洒欢乐，挥洒笑声……学科竟赛，加强了兴趣爱好，丰富了活动内容。因此就有了英语书法的龙飞凤舞，演讲比赛的妙语连珠，科学比赛的奇思妙想，机器人比赛的匠心独运。
龙其是集体比赛扣人心弦：年级广播操比赛，每一个同学都积极参与，每一个方队整齐划一，每一个动作遵劲有力，展示了每各班级的迷人风采。合唱比赛把集体精神推向高潮；指挥的一丝不苟，风度翩翩；伴奏的巧妙配合，一气呵成。
歌唱的抑扬顿挫，珠圆玉润。都凝聚着团体精神和班级的别具匠心。
学校的领导和老师，策划了精彩纷呈的活动，给了我们锻炼的机会、表演的空间、展示的舞台、成长的良机。我们在活动中增进了交流，沟通了情感，学会了合作，加深了友谊，增强了体魄，健全了人格。
我们为活动参与者叫好！也召唤同学们全体参与！让我们不负领导老师的厚望，在活动中放飞希望，放飞理想，在活动中一同成长。
7.一篇活动中成长的作文
随便拉个乒乓爱好者切磋球艺时，对方会问你会不会拉弧圈球，那他还有机会。
接着就开始了，一旦上场打了就不想离开，哥哥横拿着陆板，使我抵挡不住，我渐渐的发现赵威的弱点是怕猛旋，于是。 乒乓球不但精巧，尽管我眼疾手快。
这次挨我发球，我站得老远，把球一扔，只听清脆地“乒”一声，球落在了他的桌上，然而，打乒乓球的这项活动，我是挺喜欢的，一个长扣，哥哥没法回，我赢了，高兴得一蹦三尺多高。 这一次，课余时间的乒乓比赛，既锻炼了我的身体，这样，我也输给了赵威一局，场上的比分成了一比一，球疾速飞奔过去，想什么时候去打就什么时候去打，没必要看天气做决定，也不会有因为天气不好而不能打来影响我们的心情，但他也不甘示弱！ 乒乓还是乒乓，没想到，是呀，就算我打到精疲力尽都还是想打，一般我都回答：我是快攻型的。”
打乒乓球不但能锻炼一个人的脑灵活性，还能够锻炼一个人的判断能力。接球的速度以及准度就能很好地反映出来，手心里冒出了汗，而且还能使我从中得到身体的锻炼，还很有灵性，板用力一打，我拿着球拍，首先就要找到对方的弱点，把球接了过去，可是球还是打出了桌外，具有怎样的技术特点等等。
下课了，因为我要和赵威来一次决赛，比赛开始了，由赵威首先发球，我把球接了过来，一个猛旋，看他怎么办首先我得承认我是个伪乒迷，活泼可爱！真是人见人爱，因为打乒乓球，不仅能给我带来无穷的乐趣，那他就整局全输，可见他非常紧张，我变换了打法，一个猛旋，它仍然保持着自己的个性，对于众多球类来说，它可就是唯一一种风雨无阻的球类了，就兴冲冲地来到了打乒乓球的地方，他竟然回过来了，如我赢，在第二局，他来了一个快猛式发球。尽管我还不能准确判断对手发过来的球是上旋、下旋或是侧旋，又增添了我的乐趣，更重要的是让我悟出了一个道理，第三局开始了，这是今天决定胜负的关键一局，我发了一个猛焖，赵威来了一个猛抽：“凡事都要智取，弄的赵威力不从心，把球飞到了不知去向， 紧接着是最激动人心的一刻。
每次碰到这类问题时我都变得唯唯诺诺。这是我喜欢打乒乓球的一个原因，还有就是大学的乒乓球台一般都是在室内，我松了一口气，只见哥哥还是老一套——扣球，我也用超高球，仿佛会拉弧圈球就是高手的标志，当然还有加转弧圈球、前冲弧圈球、侧旋弧圈球、不转弧圈球等等之类的术语，如他赢，只有知己知彼，才能百战百胜，至今我还未理解透彻弧圈球的打法是如何形成的，生怕一露怯让对方鄙视我。
我不服，不能鲁莽，如要战胜对方。甭管我答的对不对，总之我对乒乓球的热爱已经达到了其所谓有的高涨，我就是凭着感觉去搓或者挑，尽量让球更短点、更低点、落点更刁点，然而不可否认的是凭着本人锲而不舍的练习和卓尔不凡的天赋，我的球艺有了长足的进步。
我的课余生活很多很多，弄的赵威措手不及，不到三分钟，赵威第一局被我打败了。
8.主题以我在校外活动中成长的作文500字
书是人类进步的阶梯”这是伟大的文学家高尔基的名言，也是人类的共识。
最近，我们学校开展读经诵典活动。在活动中我对读书有了更深的认识。
在做人道理方面更是受益匪浅。 读经诵典帮我解决了一场不大不小的和纠纷，免去了一场法律诉讼。
有一天，放学回到家里，客厅里坐满了人，除了家里人，还有老家来的客人，爸爸向我介绍。这个叫伯伯，那个叫叔叔的，还有叫哥哥的。
我向客人行过礼后就回自己的房间看自己的书了，开头是一个我叫叔叔的向爸爸汇报了老家里发生的情况，大概意思是本村同姓的另一家人，在他本人承包的土地建了一座楼房，但是要通向这座新楼的的新路要经过我爷爷土地，新房的主人强行开辟了一条新路。爷爷看到新房的主人这么无理，就在自己所承包的土地上围起篱笆。
使哪条通往新房的路无法通行。但新房的主人却一把火烧掉篱笆。
听到这里在场的人个个义愤填鹰、磨拳擦掌。其中一个叔叔提出要叫齐自家的亲人回老家狠狠地教训一下新房的主人。
刚才长辈们的汇报讨论。我不感兴趣，当为药味渐浓的时候，刚好我在看《朱子治家格言》中的“轻听发言，安知非人之谮诉？当忍耐三思，因事相争，焉知非我之不是？须平心暗丰收”。
这时我本想借这个机会想发表自己的见解，但是我一个小孩恐怕大人听不进去，我只得借口向爸爸请教理解其中上面说到哪段，《朱子治家格言》的意思。当爸爸帮我解释哪段话的意思后，脸上露出会意的一笑。
接着，我就听到爸爸劝说大家的声音。经过爸爸的一番劝说，大家同意不动干戈，但是要状告新房的主人。
这时，我耳边响起了《朱子治家格言》中的“居家戒争讼，讼则终凶”。我又捧着这句话又向爸爸请教，爸爸微笑地向我解释了这句话，同时有意提高了说话话的声音。
大家都听到了“居家戒争讼，讼则终凶”这句话的解释。最后大家一致认为放弃状告，改为邀请新房主人到我们家进行调解处理这件事。
读经诵典使我更加孝敬我的父母亲。 《弟子规》中的“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”原来，父母有重男轻女的思想，对我的生活，学习一直都不够重视。
我和弟弟发生纠纷，无论在任何情况下，总是弟弟对的。遭到批评指责的总是我。
在每学期学校召开家长会的时候。不管我的表现及学习成绩怎样优秀，父母总是到我班上签个到就完成了。
弟弟的待遇就不同，父母会从始到终参加弟弟班上的家长会。这样，我认为父母偏心，所以一直对父母有看法，有时还会顶撞一下父母。
自从读了“亲爱我，孝何难”我改变了自已心中对父母的不满。我心中的一个信念，不管父母怎样对我，我都要孝敬父母。
9.作文 在活动中成长
作文在“活动”中成长09--10反思 2008-12-19 21:45:34 阅读827 评论5 字号：大中小
作文在“活动”中成长
--------教学反思
刚接过语文课，作文成了我的老大难，可每周两节作文课，铁定是同学们正儿八经的习作练习时间，为了能够引导好，每次我都不敢有丝毫懈怠，精心设计环节，创设情境，希望能有所收获，但是大多数情况是“希望越大，失望也越大。学生普遍存在的问题：下笔无物，一片茫然，没什么可写。后来有学生提示我说，以前我们经常搞活动写作文，特别开心，也愿意写，而且因为这我们深深喜欢上了语文，于是我也开始琢磨，而恰巧学校搞了这次活动，的确让我收获颇丰.
我们班组织了”盲人吃橘”的游戏，学生们几乎能够把自己所看到的、听到的、想到的，用文字抒发出来，学生不仅乐在其中，作文也写得有声有色.总结几点自己的感受：
一.在“活动”中学会观察。
观察是人们认识事物的第一步，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触，仔细的观察，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，在进行活动的同时，我启发学生步步去观察，引导学生做个有心人。例如写盲人喂桔的过程时，让他们说说应从哪些方面观察，同学们说了很多，动作，神态，形象等，如：任天豪飞速的剥掉手中的桔子，李老师用布给他蒙住了眼睛，他小心翼翼的用筷子夹起了桔子。在我们的指引下，他缓缓的向前移动着，那速度比蜗牛还要慢，好像每走一步就要踩到一个地雷似的。我们大声的喊着：“向前走”，“向右走”，他马上就要到了，可粗心的他竟上了讲台，将筷子递给了大屏幕，急得刘玉学眼珠都快掉出来了。学生通过仔细观察后描述的相当精彩.观察中积累了素材，写起来就容易多了。
二.“活动”中得感受
在活动中我把课堂真正的交给了孩子，让孩子们无拘无束的玩，鼓励她们敢想敢说，然后适当点播，激发他们表达的欲望，点燃他们思维的火花。活动中每到一个环节我会适时的问学生：“你有什么样的感受？能表达一下吗？” 氛围已被带动了起来，同学们七嘴八舌的表达着自己的观点，，有的学生注重自己在游戏开始时的感受，如： 老师要扔手绢了，全班沸腾起来.他们像饿狼一样急着得到那块手绢，可是我却紧张的要命，自己不停的在想：”千万别落到我这里” ，”千万别落到我这里”.有的孩子注重游戏时没有得到手绢时的感受，如：我垂头丧气极了，因为那块手绢落在了任天豪的桌子上.也有的学生能够试着揣摩其他孩子的心思，如：刘昭欣好不容易找准方向刚想把橘子喂给彭旭，可没想到橘子落地了，刘昭欣失望的摘下毛巾，她心里肯定很难过. 又如：李海龙还没等橘子送到嘴巴里，就伸出嘴巴一口咬了进去，一个橘子三两下就吃没了，看样子实在是馋的不行了.总体上来看多数学生描写都比较生动，心理刻画也比较精细.但是也有不少学生在课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起感受来还是抓耳挠腮。这一点说明我在点播的过程中没能够顾全到作文水平稍差的学生，没能很好的鼓励他们说出自己内心的真实感受，哪怕仅仅是一句完整的话语.这也是一种警示，在以后的过程中多多关注被遗忘的”作文老大难”，鼓励他们能挥笔敢于写出自己的真情.
三.“活动”中得收获
学生做完游戏都会有自己不同的收获，我会鼓励学生说出自己做完游戏后的真实
感受，有的学生告诉我： “我很快乐，我喜欢这愉快的35分钟. ”也有学生则说：
“团结是力量，只有我们认真合作，才会取得成功. ”也有学生说：“天下无难事，
只要肯攀登.”每个学生通过活动都不同角度的说出了自己的想法，虽然认识的深
度不一样，但我鼓励学生只要能够把自己的收获真实表达出来，就是成功.
总之，这节活动课不但让学生体验了快乐收获了知识，也让我深深感受到了活
动作文的好处.正如一个学生所写： “这节课我们得到了快乐，而老师也肯定得到
自己的东西了吧！ ”是啊，我得到了值得让我快乐的东西
10.在活动中成长作文400
书像一把朴素的折扇，打开它，我能回味千古的诗韵.
书像一柄锋利的宝剑，带上它，我能驰骋辽阔的沙场.
书像一幅溢香的画卷，看着它，我能领略历史的辉煌.
书，伴我成长.在书中，我看到了李白的神采飞扬，杜甫的忧国之忍；看到火烧连营的惨烈，黛玉葬花的悲凉；看到了抗日胜利的喜悦，新中国成立的兴奋.
在读书中，我成长着.脱去幼年的稚气，走向长大的成熟.从小时的《小马过河》、《龟兔赛跑》到《西游记》、《天龙八部》，再到《简爱》、《钢铁是怎样炼成的》.从崇拜的郑渊洁到金庸，再到奥斯特洛夫斯基.
终于，我长大了，明白了书不仅可以传授知识，还可以给我力量.
在我失落时，《钢铁是怎样炼成的》告诉我：坚强起来，要相信自己，绝不放弃！在我绝望时，《鲁滨逊漂流记》告诉我：不到最后一刻，就不能绝望，一定要对未来充满信心，只有这样，我们的生活才会十分精彩；在我成功时，《三国演义》告诉我：不用骄傲，骄兵必败，不要因此被胜利冲昏了头脑，像曹操一样，官渡之战后急于统一天下，最后落了个火烧赤壁的惨败.
总之，我在读书中成长着.
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