育才学习网1.狼和小羊后面的课文怎么编
《狼和小羊》是一则寓言。讲的是狼为吃小羊故意找碴、小羊据理申辩反驳狼的故事。尽管小羊把狼驳得理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地向小羊扑去。课文的结尾是这样写的：
狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。
学完这篇课文后，有一个学生向老师问道：“老师，小羊到底被狼吃掉了没有”
还没等老师做出回答，一位小男孩抢着回答道：“狼那么凶狠，当然小羊被吃掉了。”
另一位小男孩反驳道：“书上又没说小羊被狼吃掉了，你咋知道的我说小羊跑掉了。”
班里顿时热闹起来，分成了“两大派”。一派说狼吃掉了小羊；一派说小羊善良，但也很机智，想办法战胜了狼，终于脱离了危险。两派旗鼓相当，势均力敌，各执己见，不肯让步，班里像开了锅。
老师并不急于表态，他沉思了一会，又认真地看了几遍课文，认为课文在这里没有明确地交待结局，为的就是给学生留下想象和回味的余地，何不“将计就计”，设计一堂作文课，让学生给课文续上一个结尾
待同学们争论一阵之后，老师说：“课文中确实没有写出小羊到底是被吃了还是脱险了，让我们根据自己的理解，为这篇课文续上一个‘尾巴’。看谁的‘尾巴’编得合理，有说服力。”
同学们对老师的这一安排很感兴趣，课后悄悄地做着准备，都希望拿出个“一鸣惊人”的“尾巴”来。
最后，老师让学生亮出自己为《狼和小羊》续上去的“尾巴”。
一位学生说道：“小羊在狼扑向它的时候，勇敢地跳过小溪，狼看着哗哗流动的溪水，摇摇头走开了。”
另一位学生说道：“小羊勇猛地向狼一头撞去，狼没有防备，跌进了溪水里，小羊乘机逃走了。”
还有一位学生说：“小羊见恶狼扑来，掉头就跑，一边大声呼喊‘爸爸、妈妈’。爸爸妈妈闻声赶来，赶走了狼，小羊得救了。”
这时，一位学生站起来，说：“小羊大声呼喊救命，附近的牛伯伯、马叔叔急忙跑了过来，狼夹着尾巴逃走了。”
……
虽然还有的学生给课文装上了一条悲哀的尾巴，让小羊最终成为狼口中的牺牲品，但大多数学生出于对弱者的同情和“好有好报”的善良愿望，包括原来一部分“吃掉派”的同学，都让小羊安然脱险，给课文续上了一个美好的结尾。
然而，同学们的所想、所“续”是否都很合理呢老师组织同学们进行了讨论，并让他们说自己的看法，之后进行修改、誊写。
一堂小小的说写课在快快乐乐中结束了。
2.狼看见小羊就往小羊身上扑去、、、接下来怎么写
很显然，年小的小羊会是凶恶的狼的对手吗？因此结果不言而喻，小羊肯定是被狼吃了。
这个寓言故事到“说着就向小羊扑去”就结束了。作为教育学生的一个寓言来讲，它告诉我们：为了满足自己的利益，坏蛋们总是千方百计找借口，即使借口多么荒诞。
在弱肉强食的环境下，讲道理讲正义是不够的，有实力才能生存。规则永远是强者制定的，历史永远是胜者抒写的，所谓弱国无外交也是这个道理。
从长远来讲，正义必将战胜邪恶，但从局部来讲，实力才是决定胜负的关键因素。在战略上，我们坚持正义，坚信真理，从战术上讲，我们坚持策略，坚信实力。
狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背后里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪！” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。
3.狼和小羊后面的课文怎么编
《狼和小羊》是一则寓言。
讲的是狼为吃小羊故意找碴、小羊据理申辩反驳狼的故事。尽管小羊把狼驳得理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地向小羊扑去。
课文的结尾是这样写的： 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。
学完这篇课文后，有一个学生向老师问道：“老师，小羊到底被狼吃掉了没有” 还没等老师做出回答，一位小男孩抢着回答道：“狼那么凶狠，当然小羊被吃掉了。” 另一位小男孩反驳道：“书上又没说小羊被狼吃掉了，你咋知道的我说小羊跑掉了。”
班里顿时热闹起来，分成了“两大派”。一派说狼吃掉了小羊；一派说小羊善良，但也很机智，想办法战胜了狼，终于脱离了危险。
两派旗鼓相当，势均力敌，各执己见，不肯让步，班里像开了锅。 老师并不急于表态，他沉思了一会，又认真地看了几遍课文，认为课文在这里没有明确地交待结局，为的就是给学生留下想象和回味的余地，何不“将计就计”，设计一堂作文课，让学生给课文续上一个结尾 待同学们争论一阵之后，老师说：“课文中确实没有写出小羊到底是被吃了还是脱险了，让我们根据自己的理解，为这篇课文续上一个‘尾巴’。
看谁的‘尾巴’编得合理，有说服力。” 同学们对老师的这一安排很感兴趣，课后悄悄地做着准备，都希望拿出个“一鸣惊人”的“尾巴”来。
最后，老师让学生亮出自己为《狼和小羊》续上去的“尾巴”。 一位学生说道：“小羊在狼扑向它的时候，勇敢地跳过小溪，狼看着哗哗流动的溪水，摇摇头走开了。”
另一位学生说道：“小羊勇猛地向狼一头撞去，狼没有防备，跌进了溪水里，小羊乘机逃走了。” 还有一位学生说：“小羊见恶狼扑来，掉头就跑，一边大声呼喊‘爸爸、妈妈’。
爸爸妈妈闻声赶来，赶走了狼，小羊得救了。” 这时，一位学生站起来，说：“小羊大声呼喊救命，附近的牛伯伯、马叔叔急忙跑了过来，狼夹着尾巴逃走了。”
…… 虽然还有的学生给课文装上了一条悲哀的尾巴，让小羊最终成为狼口中的牺牲品，但大多数学生出于对弱者的同情和“好有好报”的善良愿望，包括原来一部分“吃掉派”的同学，都让小羊安然脱险，给课文续上了一个美好的结尾。 然而，同学们的所想、所“续”是否都很合理呢老师组织同学们进行了讨论，并让他们说自己的看法，之后进行修改、誊写。
一堂小小的说写课在快快乐乐中结束了。
4.二年级课文里,狼和小羊里的结尾怎么续写的/
1、狼说着就往小羊身上扑去。小羊连忙说：“慢，你到明天再吃我，也不晚，前面那座山里有许多肉，我带你去。”狼想：也是，反正它逃不出我的手掌心，就跟着小羊向山里走去。一路上，小羊边走边想，我一定要想个办法逃脱才行，不然，到了那，找不到肉它一定会吃掉我的。想着想着便到了山里，狼用绳子把小羊先捆起来，然后便找起肉来，可是怎么找也找不到，狼气坏了，便对小羊恶狠狠的说：“好啊，你敢骗我，看我怎么吃你。”小羊忙说：“狼先生，我怎么敢骗您呀，我前天还在这见了好多肉呢，怎么没了？这样吧，你先别慌吃我，我的肉太少了，还不够你塞牙缝的呢，我带你去我哥哥姐姐家，它们又肥又壮的。”狼想了想说：“好吧，我再相信你一回。”然后狼就跟着小羊，小羊领着狼来到了原先猎人设好的有陷阱的路上，小羊饶过了那个陷阱，狼走着走着扑通掉到了陷阱里。然后小羊就高高兴兴的回家了。
2、狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去。
狼用尖尖的爪子按住了小羊，小羊看了看老狼张开的大嘴巴，再看了看村子，急中生智想出了一条妙计，他对狼说：“亲爱的狼先生，反正我被你抓住也逃不掉了，现在您不是很无聊吗？就让我学学您的叫声吧？”老狼考虑了一下说：“真是天大的发现啊！竟然有羊会学狼的叫声？那就让你叫几声吧！”小羊刚刚开口叫了三声“咩”，狼就打断他说：“不对不对！我们狼不是这么叫的，你可要听好了，我们是这样叫的！”他昂起头放声“嗷嗷嗷”地高叫着。
这时，村子里的大猎狗听到狼的叫声，猜测外出的小羊可能遇险了，就急忙跑出村子寻找。看到大猎狗向自己跑来，狼吓得赶紧丢下小羊，撒腿就跑。
看着老狼逃走的背影，小羊吁了口气，庆幸自己终于脱险了。他握着大猎狗的手激动地说：“太感谢您了，大猎狗哥哥！是您救了我，给了我第二次生命，就让我们好好庆祝一下吧！”他们手牵着手，高高兴兴地走了。
3、狼说着就扑向小羊，小羊吓得连忙往家跑，狼也穷追不舍，小羊一边跑一边叫：“妈妈、爸爸，快救救我，狼要吃我了！”羊妈妈和羊爸爸听见小羊的叫声，连忙开门把小羊拉进家里，把铁门锁紧。狼使出全身力气撞门，可是门锁得太紧了，狼撞晕了头，也没把门撞开。等狼醒过来，看见屋顶上有一个烟囱，就爬上去，打算从烟囱里下去，没想到小羊一家人早就想到了，羊妈妈早就烧了一锅开水，狼一下去，就把他烫死了。
5.狼和小羊的续写
正当狼扑向小羊的一霎那，小羊灵机一动，对狼说：“亲爱的狼先生，我身上这么脏，不如我去前面的小河里洗干净了你再吃我吧！”
狼非常满意，心想：反正你也跑不出我的手掌心。于是说：那你带路吧，要是敢骗我，就吃了你全家。
小羊边走边想办法，走到小河边看见自己的倒影，于是对狼说：“狼先生，小河里也有一只狼，它也要吃我！”狼听了急忙跑到河边，果然看见一只张着血盆大口的狼，它当然不想到手的食物飞了，立即扑了过去，这下狼再也上不了岸了。
聪明的小羊靠自己的智慧战胜了凶恶的狼。
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