育才学习网1.作文：发生在班上的趣事怎么写
发生在我们班上的趣事有很多，比如说：一次上语文课，飞进来一只蝙蝠，在教室里到处乱飞。还有一天午休，突然发现教室的墙上有一只手掌大的狼蛛。还有一次上语文课，老师一直没来，于是我们就乱起哄。这些都很有趣，但我觉得最有趣的还是那次上语文课飞来一只蝙蝠的事。
那天天气晴朗，风和日丽，万里无云。我们正在上语文课，突然，一只蝙蝠飞进了教室，围着整个教室转了一圈，好像把这里当做一个博物馆。不知是谁一边指着这只蝙蝠一边说：“哇，快看，有只蝙蝠耶。”“谁都知道了”不知道又是谁接了一句。这时简老师瞟了他俩一眼，他们又立刻坐好了。
这只蝙蝠东飞飞，西飞飞，还时不时在某位同学头上停几秒。它随心所欲的，好像这里就是自己的家一样。蝙蝠在教室里飞来飞去，每个人都目不转睛的望着它，根本没心思上课。简老师拍了拍桌子，开口说：“本来我心情不错，可以给你们布置少点作业，但好心情全毁在这节课上了。”
说完，所有同学都不约而同地坐得端端正正，但没一会，就又有几位同学坚持不住要去看蝙蝠了。突然，那只蝙蝠在一个同学的桌子上停了一会，那个同学吓得哇哇大叫了起来。这次“蝙蝠危机”一直持续了一节课，直到下课它才飞走，可能是被下课的铃声吓跑的吧。
这次蝙蝠危机真惊险呐。唉，到现在我还搞不懂这个问题：“蝙蝠不是白天睡觉，晚上才出来活动的吗，怎么白天也会有蝙蝠出现呢？”
2.以趣为话题的作文该怎么样写
一件有趣的事
小时候的趣事有很多，但最值得我一想就笑，当属小时候夹老鼠的那件事。
那天，我正在餐厅吃宵夜，在不远处的米袋旁边，一只老鼠在偷偷吃米，我立即放下手中吃的宵夜，从门后拿起一把扫把，轻手轻脚靠近它，趁它吃起劲，我抡起扫把立刻打下去，哧溜，那老鼠动作好快，躲到杂物堆里面。我想老鼠不久会出来，在旁白耐心的等候。过了不久，老鼠东张西望露出尖尖的头部，我立刻拿起扫把拍下去，没有拍到，老鼠跑到了客厅，我追到客厅，并关上了门，也相当锁住老鼠的退路。我在客厅追打老鼠，无奈客厅存放沙发和柜，老鼠老是跑到里面躲起来，让我打不着，我愤怒极了，叫上外婆和妈妈一起来帮忙打老鼠。老鼠一会跑到桌上，一会躲到凳底，还不时回头看了看我们，好像在说：“你捉不到我，哈哈！”我失望极了，妈妈说：“明天用老鼠夹来制服这可恶的东西！”
第二天，妈妈带回来一个老鼠夹对我说：“今天晚上你就用这个来制服它。”我点了点头，到了晚上，老鼠又出来了，我拿起老鼠夹打老鼠，没想到老鼠机灵一躲，躲开了。我追着它到处乱跑，心想：我就不信打不到你，你这偷米的老鼠，怪不得怎么觉得每天的米少了一点，原来是你偷的，你这可恨的老鼠有本事你别跑。我越想越愤怒，说：“老鼠别跑，等我捉住你，有你好看的。”正说着，老鼠夹“啪”的一声夹在我手上，老鼠便趁着机会逃走了，我反而被夹住了。妈妈看见过来问我：“怎么了？，女儿。”我说：“我没‘打’到老鼠。”“哈哈……”妈妈大笑
说：“老鼠夹是用来‘夹’老鼠的不是用来‘打’的啊！你放点老鼠爱吃的蛋糕在老鼠夹上，它偷吃就有它好看的。”我恍然大悟，按照妈妈说的放一点蛋糕到夹上，把老鼠夹放在老鼠经常出没的地方。
第二天早上，我一起床，就迫不及待地跑去看鼠夹，当我看到“偷米贼”被夹住了，就哈哈大笑起来，心想：动画中老鼠玩过猫，但现实玩不过人！这个故事让我想起老人常提到的道理：当硬的斗不过，改用软的方法肯定有效。
这件事尽管过去几年，但每当我一想到，总会忍不住捧腹大笑。
3.哎哟我趣的作文怎么写
别看我们五六班的同学看起来文文静静的，但趣事可是一箩箩的。我把那些趣事都放进了我的“文件夹”里，偶尔打开来看一下，每次都会开怀大笑。
同学趣事
一、“蒙牛尿尿逮屁股”
最近我们班流行一个游戏，叫“蒙牛尿尿逮屁股”。这个游戏是吴慧同学“发明”的，游戏规则是2至4个人背对背，单脚站立，然后用自己的屁股去“逮”（挤）别人，谁的那只脚最先着地谁就输。这游戏名字很奇怪，不过玩起来还真挺好玩！
有一次我们正开心地玩着，突然听到“扑嗤”的一声，我们先是一愣，接着都捂着鼻子笑着向四面八方逃开了——至于这是什么声音，就让你们去猜吧！
二、双打变单打
“铃铃铃”，下课了，我们抓紧课间十分钟去打羽毛球。因为球场只有一个，我们只能分两组打。一组是男双打，另一组则是女双打。
有一次，我们女双打的李昕不小心把球打到了男生那边去。只见对方的洪楚灵敏地一扑，把球打回我们这边。李昕不知怎么回事，接了洪楚的球后，竟然又把球打给他了。这下好了，他们俩你来我往的，双打变成了单打！我们球场上的其他同学只能眼睁睁地看着他们“表演”。等我们惊醒过来时，上课的铃声早响了，我们只好无可奈何地回到去上课了。
老师语录
一、吹牛
我们班有个“吹牛家”，一天都晚最喜欢吹牛，逮着谁都要吹上一通。有一天都上课了，他还在那儿滔滔不绝的，老师终于忍无可忍，说：“你既然这么爱吹，不如把我们教室的电扇拆了，把你挂上去，让你吹个够，这样还可以为我们班省点电费呢！”
“吹牛家”那个囧哦……
二、“洗”毛病
有位同学连续几天忘了写作业，老师提醒了他很多次都没用，结果老师非常生气，批评他说：“这几天你怎么了？怎么犯了不写作业的毛病？我建议你回家钻进洗衣机，好好洗一洗这毛病，肯定管用。”
嘿，你别说，这位同学后来竟然每天都准时交作业了。难道他真的钻进家里的洗衣机洗过了？
三、“打是亲，骂是爱”
品德课上大家讨论家长的暴力问题，突然调皮蛋杨铜开口了：“打是亲，骂是爱，怎么能说是坏事呢？”老师听了说：“那你上来，让我‘爱’你一下？”“不用了，不用了……”同学们都哄堂大笑起来。
怎么样，我们班是不是一个温暖有趣的大家庭呢？不用羡慕我，欢迎你们也加入我们五六班的行列哦！
4.怎样才能把作文写的有趣啊
生活是写作的源泉，生活中充满了情趣，可为什么学生的作文总是千人一面，万人同腔，干干巴巴的，让人难以卒读呢？笔者经过长时间的研究、摸索，在实践中从以下几方面着手，引导学生将趣味性有机地融进思想性、情感性、逻辑性之中，从而增强文章的吸引力。
人的个性心理是丰富多彩的：有孤独型的，有社交型的，有思考型的，有行动型的，有焦虑型的，有乐天型的，有冷静型的，有激动型的。写作活动是个性心理的外在表现，个性心理既然是丰富多彩，那么写作活动就不应该是千篇一律的。
学生作文的模式化，很大程度是由于长期的应试教育，使学生接受了教师对作文的硬性指导和功利性熏陶。这种教育方式，不论在主观上是合理或非合理的，在客观上都形成了一种错误的导向，造成了学生过重的心理负担，把自己困在书海中，圈在一块狭小的天地中，缺少生活感受，写作时自然就会缺少素材，缺乏真情实感，写出的文章就枯燥无味；偶尔在生活中得到启示，产生灵感的火花，也不敢“一发而不可收”，害怕触犯考试式作文中的“清规戒律”。
这样下去，造成了学生对作文的畏惧心理，很难写出有新意、有情趣的文章。针对这种局面，教学内容的改革刻不容缓。
具体的做法是在作文教学中强调情趣，指导学生从新鲜、知识、形象、情感、哲理、美好等几方面入手，写出有趣味的文章。 一、以新出趣 喜新厌旧，是人们的一种普遍心理。
它符合事物发展规律。文章要保持长久的趣味性，首先要内容新。
内容新，主要体现在写作的素材方面，即在选择素材时，除了注意选取那些有利于表现主题、突出主题的素材外，还要注意素材的新颖性。也就是说，要反映新人、新事、新成果、新面貌，体现时代精神。
其次观念新。就是要让学生在写作构思时要力求提出新的看法和新的见解。
要做到这一点，就要培养学生的创造性思维，鼓励学生在立意时避免雷同，写出独到之处。 再次角度新。
任何事物都是由多要素、多层次、多方面构成的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
角度构思新颖与否，对一篇文章的成败至关重要。站在不同位置去观察不同的层次，就可形成不同的角度。
在写作中选取别人没有写过的角度，就是创新。 最后方法新。
同样的主题，同样的素材，采用不同的表达方式，或记叙文，或议论文，或说明文；或归纳，或演绎，或类比；或叙述，或描写，或议论。总之，要根据不同的对象，不同的内容，采用不同的表现手法，以期获得最佳效果。
二、以博出趣 博，就是博学，就是知识广博。趣味性离不开知识性。
所谓“知识”，是“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总结”。知识是一种信息也是一种文化现象。
从这一意义上说，各种文章实际上都是在介绍知识。但介绍的方式上有别，就是知识的内容本身也相异。
要让人“读时入了神”，“读后印象久久不会消失”（秦牧语），这就要求文章中介绍的知识，不但宏博，而且新鲜奇特。如秦牧的《榕树的美髯》一文：“榕树一把一把的气根，一接触地面就又变成了一株株的树干，母树连同子树蔓衍不休，独木可以成林。”
可见，丰富的知识不但有助于作者的写作，而且还可以满足读者的求知欲，使人们从中获得新鲜感，增添情趣。趣味性是以知识性为基础的文章，言之有物，才有吸引力。
这正如秦牧在《散文创作谈》中说：“占有丰富的生活知识的材料，对于一个散文作者是十分重要的，这样，对于一个道理，发挥起来，才能够有丰富的材料加以体现。而接触一件新鲜的事物，也能够引起丰富的联想。”
知识的获得渠道很多，可以靠直接经验，也可以靠间接经验。在教学中一方面引导学生学会如何观察、思考，全身心地投入生活，关心社会，关心世界，从生活这本人生的教科书中汲取写作的素材。
另一方面，鼓励学生尽量多地从书本上去间接接受有关信息，积累知识。以知识丰富自己的头脑，并把它们用于作文之中。
三、以形出趣 形，就是形象，语言要形象化。形象化的语言就是把事物写得绘声绘色，声色俱鲜，把抽象、深奥的道理寓于形象的描述之中，使读者如临其境、如闻其声、如见其人。
马克思在《资本论》中关于资本的描述就很精彩、很形象。他在书中写道：“资本一来到世间，就从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”
这样就把资本拟人化了，就把非常抽象枯燥的概念变成了具体、可感、逼真的生活画面了。那么怎样才能将文章写得既形象又生动呢？ 首先，使用形象化的语言。
报载：美国纽约有一个乞丐，脖子上挂着一块牌子，上写“自幼失明”，每日所得甚少。后来一位诗人路过，给这个乞丐的牌子上换了一句话：“春天来了，可我看不见它。”
之后，施舍者络绎不绝。原因就在于诗人形象化的语言，激起了人的感情波澜：春天，春光明媚，鸟语花香，多美的世界，可惜在盲人的眼里却是一片漆黑，这不能不令人顿生恻隐之心。
这充分体现了形象化语言的魅力。 其次，引导学生尽量多地使用语言的修辞手段。
罗马的郎加纳斯说：“我们要不厌其烦地说，恰当的、引人注目的措辞会对于读者有惊人的威力，迷人的魅力———我们确实可以正确地说，美妙。