育才学习网1.关于‘走进名著’的手抄报怎么写
怎么写？你是说写作素材吗？在百度知道里一搜就全有了啊……/xkweb/xxyuwen/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=246 走进名著 阅读经典 杭州市余杭实验小学 洪春幸 名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
（《现代汉语词典》）经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。 让我们的孩子走近经典、阅读名著，已经成为语文界、教育界、文化界乃至全社会的共同愿望。
1999年4月27日《人民日报》登载了“让民族文化血脉相传”的座谈会纪要，季羡林、王元化、金庸、余秋雨等海内外专家学者一致认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，实施中华古诗文诵读工程，引导孩子阅读经典名著。2001年，教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》增加了“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外阅读的建议”，建议主要包括了古今中外的经典名著。
小学生和经典名著的距离有多远？余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。别林斯基说过一句话：“你可以不必担心孩子领悟了多少，你还应当竭力使孩子们尽量少领悟一些，但要多感受一些。”
其实，当孩子们沉浸在阅读经典名著中，脸颊红红、目光灼灼时，我们已无需多言，经典名著对于头脑的启迪自有其时，也自有其序。 小学阶段经典名著的教学，主要的任务就是帮助孩子了解名著，引领孩子走近名著，激发孩子热爱名著。
我们应该把期待的目光放长远一些，再长远一些，一本经典名著不会也不能教会孩子学习语文，但它应当能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感觉世界，激发他们心中温柔的、微妙的感觉。 各种版本的小学语文课本中的经典名著都不多，并且都是节选改编的，这当然是考虑了种种原因，还有教材选文标准长期争议不下又相互妥协的结果，本文暂且不论。
但是，这仅有的几篇经典名著的“影子”，应当成为我们小学语文教学的经典。比如：《赤壁之战》、《草船借箭》、《三顾茅庐》、《孙悟空三打白骨精》等。
小学阶段经典名著教学的基本精神应该是：教与学全方位向名著开放。 教与学向名著的作者开放。
名著的作者当然是名家，是一个文学名家、文化名家，认识名家就是一种素质、一种品位。名著的作者在孩子的心中，不仅仅是一个人，更是一个理想的化身、神秘的偶像，是点燃孩子心中对名著向往之火的一个易燃点。
教与学向名著的经典情节开放。小学语文课本中的名著都是节选改编的，孤立缺少联系，单薄失去趣味。
一次，我在教学《赤壁之战》一文时，有学生问：“这个故事中原本有许多有趣、聪明的计谋，为什么这里都没有了？”原来他读过《三国演义》，知道“反间计”、“连环计”、“苦肉计”等，认为阅读原著要比读课文更快乐、更有趣。于是，我就引导孩子们了解与“赤壁之战”相关的三国故事，把他们带入了《三国演义》的原著天地。
教与学向名著的人物开放。名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉。
学生对名著的喜爱主要表现在对名著人物的喜爱，对某个人物的喜爱之情往往会成为孩子搜寻名著、阅读名著的主要动力，而对某个人物了解的多少又往往会成为小伙伴之间炫耀的资本。在《孙悟空三打白骨精》一文的教学中，我们可以利用孩子从多种途径获得的《西游记》知识，教学向孙悟空的“前尘”“后事”延伸，可以有效的激发孩子的求知欲和表现欲，并可转化为对《西游记》的阅读欲。
教与学向名著的时代背景开放。名著是特定的时代、特定的背景下产生的，同时名著所讲述的故事也是处在一定的时代背景中的，了解一点背景知识，有利于孩子理解故事，更能激励孩子去探究名著。
《赤壁之战》的背景是：东汉末年，曹操消灭了袁绍、吕布，平定了北方，挟天子以令诸侯，欲于一举统一中国，挥师南下……如何消灭袁绍、吕布？如何挟天子以令诸侯？会成为孩子心中一个急欲解开的谜。 教与学向名著的评论开放。
名著评论大都成为了一门学问，浩瀚的《红楼梦》评论成就了“红学”的辉煌。名著评论是小学阶段名著教学的一个取之不尽、用之不竭的资源库，开发和利用好这份资源，可以促进孩子们深入阅读名著，打开孩子智慧的天窗。
教学《孙悟空三大白骨精》后，向孩子们介绍几种有代表性的“孙悟空”人物评论，启发孩子自己去完成一份“我眼中的孙悟空”，既可以激发孩子阅读《西游记》的热情，又是一次个性化阅读的历练。一段时间后发现，孩子们做的孙悟空评论不但观点鲜明，也说的有理有据，而且图文并茂。
“孙悟空——‘忠’的化身”、“机智勇敢的孙行者”、“贵人相助孙悟空”…… 教与学向名著的经典因素开放。名著之所以成为经典，是因为有多种因素在不同的时期起着不同的作用，或相得益彰，或推波助澜……这些经典因素主要包括一些或与名著的内容相关、或与名著的人物相关、或直接由名著而引发的经典诗文、民间谚语、优秀影视剧甚至经典游戏等。
教学《三顾茅庐》，引入诸葛亮的《出师表》和杜甫的《蜀相》，。
2.做我爱文学的手抄报,要我与名著,名家简介,文学新星登栏目
（一） ●你不知道的四大名著 四大名著是指四部著名小说的统称。
中国的四大名著是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。 欧洲的四大名著是《荷马史诗》、《神曲》、《哈姆雷特》、《浮士德》。
马克•吐温的四大名著是《哈克贝利芬历险记》、《汤姆•索亚历险记》 、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》 。 金庸四大名著《天龙八部》《笑傲江湖》《鹿鼎记》《射雕英雄传》 古龙四大名著 《多情剑客无情剑》《楚留香传奇》《陆小凤传奇》《七种武器》 古龙中期四大名著 《绝代双骄》《武林外史》《大旗英雄传》《浣花洗剑录》 梁羽生四大名著《萍踪侠影录》《云海玉弓缘》《女帝奇英传》《七剑下天山》 （二）作家与文学的不解之缘 ●舒婷《书渴》 和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮，越是生长得疯狂、热烈。
有一本好书在家静静等着，手边的琐事都会变成音乐，犹如甜蜜的幽会守在你将要经过的街角，你心中储存了那么多情感准备与他同行。 书中主人公的命运和你息息相关，当悲剧像乌云一样不可避免，你想扔下书逃走。
但你不能，正如你不能逃脱你自己的命运。 别人让我回忆自己和书之间的酸甜苦辣，犹如要一个结婚多年的妻子回答她的恋爱史，她不知所措，不知从何说起。
只记得有几件小事：小学三年级，由于家庭的分离，我暂时转学到奶奶家。出身书香门第的奶奶却本着“女子无才便是德”的封建观念，对我的嗜书如命给予干涉。
有一天放学回来，我刚借的《古丽雅的道路》从我的抽屉不见了。我当时疯了，说了很多蠢话。
直至我那享有长孙特权的哥哥为我说话，奶奶才从针线筐下掏出我的书。在以后漫长的岁月中，关于这本书，我和奶奶之间始终没有取得谅解。
**时，普遍闹书荒，但民间却有许多名著流传。我只要看到纸边卷起的旧书，心里就像被吸空了。
我读《茶花女》是向好朋友挪的十小时。 从晚上8 时我便拼命看，夜间1 时看完，让我妹妹起来看，翌晨5 时，妹妹回到床上睡觉。
我一边翻看第二遍，一边走到轮渡过海去还书。还记得那晚停电，点两盏油灯，仿佛听见窗下有人哭泣，几次撩开窗帘，望着发白的小路，我自己泪流满面。
下乡期间，一本好书在手，便可辗转换来不少意外的书。有一本书就是过节日，割稻想着它，连从田坎上摔一大跤爬起来想的也是它。
最愉快的享受便是洗完澡，干干净净清清爽爽，小心地把书吹了吹，坐在灯下一气看到半夜无人打扰。啊，那些日子！ 至今，如果我同时借到五本有价值的书，我便要一气读完，百事不管。
家人见我屡教不改，只好妥协，连四岁的小儿子也学会了我看书的姿态：蜷在沙发里，食指抚着眉——眼睛酸痛呀！读书读得了一点新知，几日不吃肉满口中仍是余香。文/舒婷 ●王英琦《书缘》 我和书结下缘分较早。
四五年级时，便人模人样地捧起《红岩》、《苦菜花》、《三家巷》。 上六年级时，已看完《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》，还看了诸如《东周列国志》、《隋唐演义》、《官场现形记》等。
到了初一，我的目光又“情移”到外国名著上头去了。什么《复活》、《红与黑》、《高老头》、《死魂灵》等等，都是这时节看完的。
可惜好景不长，不久便开始了**。所有的书被归荡一空，校图书馆也行将倒闭。
我那年才十二岁，“搞革命”嫌嫩了点，“打砸抢”够不上资格。人家大串连，为的是祖国山河一片红，我大串连的直接动机和辉煌成果是两大本漂亮糖纸。
为了打发少年萌动时期那过剩的精力和躁动的情绪，我常常上街去瞎转白逛。或是听大学生大辩论，或是看**刷标语，散传单。
一天，我看完一场拙劣的美其名曰“造反有理”宣传演出归来，路过一个废品收购站，见一个老头正撅着屁股起劲地搬一捆书。我忙凑上去，助了他一臂之力。
谁知这一凑还真不愿走了，老头那捆书竟然都是货真价实的中外名著。 我随手翻了一下，就看到了《战争与和平》、《毁灭》、《贝姨》、《聊斋志异》等。
经过一番讨价还价，我搜罗出仅有的五角钱。 “五角钱，拿五本去。”
老头慷慨地挥挥手。 我挑了五本，仍不过瘾，又多拿两本。
老头也没介意。 从此，老头的废品收购站成了我经常光顾的地方。
于是，我在每天下午三四点钟光景，就拎着小黄包来到收购站。照例老头每天都要收进一批新的旧书。
每进一批书时，他总爱对我说：“**就是好哇，可肥了咱废品收购站。” 因为厮混得熟了，由一开始的一角钱一本，发展到后来的一角钱好几本。
至于那些过期的刊物和杂志，更是比烂萝卜烂茄子还便宜，常常是一角钱一大捆。记得当时除了小说书外，我还买了《世界通史》、《中国通史》、《中国文学史》、《欧洲哲学史》以及《历史研究》、文史哲一类的书籍和刊物。
正是在这些书中，我知道了《罗密欧与朱丽叶》的悲剧故事；认识了富有传奇色彩的《基度山伯爵》；看到了《悲惨世界》里底层人民的不幸遭遇；了解到《在人间》谋生的艰辛……至于亚瑟的坚贞不屈；于连的个人奋斗；简•爱对于人格平等的追求；克里斯朵夫不向命运屈服的反抗精神，都在我少年时代留下了不可磨灭的印象。 1968 年我下。
3.我想做一份名著阅读手抄报,应该如何做呢
以描写战争为主、周瑜，大概分为黄巾 浪漫主义改造现实主义
之乱、董卓之乱，败得惨
10 曹操吃鸡肋----食之无肉、群雄逐鹿、三国归晋五大部分、张飞。在广阔的背景上、诸葛亮，上演了一幕幕波澜起伏、赵云等等人物形象脍炙人口，气势磅礴的战争场面，成功刻画了几百个人物形象，弃之可惜
11 曹操遇蒋干----倒了大霉
12 曹操杀华佗----讳疾忌医
13 曹操杀吕伯奢----将错就错
14 张飞卖秤锤----人强货也硬
15 张飞扔鸡毛----有劲难使
16 张飞战关公----不念旧情
17 张飞妈妈姓吴----无事（吴氏）生非（飞）
18 张飞绣花----粗中有细
19 张飞穿针----大眼瞪小眼
20 关帝庙里挂观音像----名不符实
21 关云长卖豆腐----人硬货不硬
22 关云长败走麦城----大难临头
23 关帝庙求子----走错了门
24 关公照镜子----自觉脸红
25 关公喝酒----不怕脸红
26 关公进曹营----单刀直入
27 关羽战李逵----大刀阔斧
28 董卓戏貂蝉----死在花下
29 董卓进京----来者不善
30 貂蝉唱歌----有声有色
31 周瑜打黄盖----一个愿打、刘备、孙权、关羽，对后世产生了极其深远的影响，一个愿挨
32 草船借箭----坐享其成
33 东吴招亲----弄假成真
34 吃曹操的饭，想刘备的事----人在心不在
35 蒋干盗书----成事不足败事有余
36 徐庶进曹营----一言不发
37 关公赴会——单刀直入
38 张飞吃豆芽——小菜一碟
39 曹操战宛城--大败而逃
40 诸葛亮皱眉头——计上心头
41诸葛亮借东风——巧用天时
42张飞用计——粗中有细
43关羽降曹操——身在曹营心在汉
44孙权嫁妹——赔了夫人又折兵
《三国演义》
《三国演义》是一部历史演义小说，其中曹操、三国鼎立三国歇后语
1刘备的江山----哭出来的
2 刘备摔孩子----收买人心
3 孔明给周瑜看病----对症下药
4 诸葛亮吊孝----装模作样
5 诸葛亮当军师----名副其实
6 诸葛亮唱空城计——没办法
7 刘备借荆州——有借无还
8 诸葛亮征孟获----收收放放
9 曹操下江南----来得凶
4.老师让办《走进名著》的手抄报,写什么内容
中国的四大名著是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。这四部著作历久不衰，是汉语文学中不可多得的作品。
《三国演义》：
兵荒马乱、群雄竞起、首屈一指、唯才是举、远见卓识、济济多士、如虎添翼、发号施令、身经百战、出生入死、青梅煮酒、旁敲侧击、望梅止渴、略施小计、割发代首、工于心计、
对酒当歌、才兼文武、老骥伏枥，志在千里、烈士暮年，壮心不已、上知天文，下知地理、
宁静致远，淡泊明志、三顾茅庐、精诚所至、知遇之恩、投桃报李、隆中对策、审时度势、指点江山、面授机宜、初出茅庐、锦囊妙计、运筹帷幄、决胜千里、舌战群儒、力排众议、草船借箭、妙算神机、化险为夷、七擒七纵、文韬武略，经天纬地、苦心经营，不遗余力、事必躬亲、日理万机、出师未捷、积劳成疾、鞠躬尽瘁，死而后已、后继无人、义薄云天、赤胆忠心、桃园结义、相见恨晚、同生共死、身在曹营，忠心在汉、过关斩将、一往无前、智勇双全、位高权重、自负不凡、虎落平川、短兵相接、弓折刀尽、血海尸山、触目惊心、
羽扇纶巾、以寡敌众、成事在天，谋事在人。
《西游记》：
一本正经、好自为之、源远流长、天真烂漫、一不做二不休、欲将心事付瑶琴、手下留情、此地无银三百两、不打自招、天造地设、自由自在、不计其数、天花乱坠、毛骨悚然、无拘无束、随波逐流、魂飞魄散、金碧辉煌、神通广大、大惊失色、威风凛凛、大闹天宫
《水浒传》：
别出心裁 报仇雪耻 不打不相识 保国安民 不怀好意 搬口弄舌 闭口无言 兵强将勇 不三不四 杯蛇鬼车 不识局面 逼上梁山不识泰山 不世之业 百无一能 百依百随 从长商议 重峦复嶂 以礼相待 彻里至外 成群作队 仇人相见，分外眼明 垂首丧气 成团打块 喘息未定
大刀阔斧 鼎分三足 大呼小喝 多见广识 大街小巷 顿口无言 当面错过 东挪西撮
掉头鼠窜 顿足捶胸 淡妆轻抹 风兵草甲扶危济困 福无双至，祸不单行 佛性禅心 逢凶化吉 风行雷厉 飞檐走壁 飞针走线 过府冲州冠屦倒施 鬼哭神惊 寡情薄意 骨肉未寒 高山峻岭 观形察色 高姓大名 改邪归正 狗血淋头 归心如箭 归心似箭 观者如垛 魂不着体 魂飞魄荡 花街柳巷 话里藏阄横七竖八 回生起死 魂消胆丧 脚高步低 近火先焦 挤眉弄眼 家破人离 吉日良时 将遇良材 将遇良才 口出狂言 恐后无凭 看景生情 开眉展眼 里勾外连
路见不平 踉踉跄跄 柳眉踢竖 泪如雨下 两相情愿 明明白白 民穷财尽 民穷财匮 漫天遍地 面色如土 目睁口呆 捏脚捏手 袅袅娜娜浓妆艳抹 屁滚尿流 炮龙烹凤 披头盖脑
5.关于名著的手抄报及内容 最好图片
《红楼梦》
一部《红楼梦》，说不尽，道不完，真可谓千古奇书！
《红楼梦》在中国古代小说名著中声名最著、流传最广，读者最多，刊刻出版最为繁富，这部古典名著问世以来，评家蜂起，评说纷纭，理所当然形成一门显学――红学。人们还在不断地出版《红楼梦》、阅读《红楼梦》、研究《红楼梦》，这就是这部古典文学名著的永恒魅力，这就是这部古典文学名著的不朽价值。南北国画艺术大师，历时两年，精心创作350幅彩色国画。画家随文配图，或描摹情态、或表现场景，或浓墨泌洒，或工笔勾勒，艺术地再现了原著丰富的社会生活和生动的人物形象。
《西游记》
吴承恩的神话小说《西游记》，规模宏伟，情节曲折、语言生动，又运用了浪漫主义的创作手法，想象极其丰富，是我国古代小说中的瑰宝。《名家彩绘四大名著·西游记》延请戴敦邦、赵宏本等40余名画坛名宿绘制240幅艺术含金量相当高的国画，或豪放粗犷，或质朴秀丽，画科有人、神、魔、怪、山、水、花、虫、鸟、兽等多姿多彩，画法则或工笔勾勒，或写意挥洒，风格或豪放粗犷，或朴拙秀丽，技法上钩勒、渲染、烘托、泼墨、淋漓尽致，多姿多彩地展现了小说中最精彩的场面。文以画平添风采，画借文独具魅力，图文相间，水**融。
《水浒传》
施耐庵的小说《水浒传》中有极其生动的生活场景，丰富多彩的人物形象，水浒108将身份不同，性情各异，是我国古代小说中的一朵奇葩。《名家彩绘四大名著·水浒传》随文融入293幅国画，由戴郭邦、贺友直、陈白一等41位国画名家联袂绘制，众画家以妙手神笔绘就极具生动的生活场景，人物情节，惟妙惟肖，意韵深远。
《三国演义》
在我国文学史上，也许还没有一部作品能够像《三国演义》那样长时期地吸引如此众多的读者，几百年来，她差不多被我们整个民族一代又一代地不停流传，阅读、可以说《三国演义》已经深深地扎根于我们民族生活的每个角落。《名家彩绘四大名著·三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩笔绘就292幅国画。各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或写意，如行云流水，一气呵成，多姿多彩地展示了三国时期宏大的战争场面和从多的人物形象，达到了《三国演义》绘画创作的顶峰，同时也展示了国画这一中华未瑰宝的独特风彩。尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，如桃园结义、凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、千战群儒、草船借箭、七擒孟获等，精彩纷呈。
6.“我读名著”手抄报的内容
走进名家名著相信大家都看过不少中外名著，如《海底两万里》、《小兵张嘎》……而这次我要向大家推荐的是丹尼尔笛福的《鲁滨孙漂流记》。
在故事中，主人公鲁滨孙克罗索因为厌倦了家中恬静的生活，而决意成为一名海员，周游世界。但在一次出海中，遭遇了一次可怕的风暴，在这次风暴中只有鲁滨孙一人存货了下来并到达了陆地。但他发现那是一个陌生的荒岛——孤独无援、没有食物、没有船只、无路可逃。在随后的二十七年中，他在岛上自力更生，生存了下来。我看了这本书后，心中充满了对鲁滨孙的敬佩之情，因为他居然能在一个无人岛上生活了二十七年，并且依靠自己的能力在岛上建起了自己的房子，在森林中寻找到食物，而且他还利用身边的工具为自己做了许多的家具。在看到有食人族正在抓人的时候，救下了几个被抓起来的人。
在面对穷凶极恶的叛变的水手时，他利用他的智慧，成功地制服了他们，并最后乘坐他们的回到了阔别已久的家乡。在故事中，我感受到了鲁滨孙面对困难时不屈的精神，对他面对敌人时毫不畏惧、不怕任何敌人的勇气而感到敬佩！
在书中，我学到了许多在野外生存的方法，例如如何生火，怎样寻找食物……并且明白了在面对困难时，要毫无畏惧的迎面上去克服它，而不是逃避它。在文中还有鲁滨孙的日记，在日记中记载着鲁滨孙在岛上生活时，他的心情和他在生活上的一点细节。尽管在最初的时候，鲁滨孙与常人一样，感到十分的绝望，但他仍旧坚持了下来。在最初没人陪伴的情况下，他忍受着寂寞的煎熬，努力生活下去。他这样的毅力深深地感染了我，使我在看书的同时，也随着鲁滨孙在岛上生活。读了这本书，我在书中学到了许许多多。在读它的时候，我同时也在一个又一个的世界中遨游，在其中学习了各种道理，明白了许多在以后日子里对我有用的方法。并且我的协作水平也因为读了许多名著而提升，所以无论从那个方面来看，我们都应该多读名著，多理解名著中的道理。
甘梓晨名师点评：文章简单介绍《鲁滨孙漂流记》故事的梗概，在书中吸取前人教训，积累经验，为自己的日常生活服务，段落层次分明，表意明确。“读了这本书，我在书中学到了许许多多。在读它的时候，我同时也在一个又一个的世界中遨游，在其中学习了各种道理，明白了许多在以后日子里对我有用的方法。”
这句话这样修改更合适-“读这本书的时候，我跟随鲁滨孙在一个又一个充满艰险的世界里遨游；读完它，我学习到了各种道理，学到了许多在我以后日子里对我有帮助的方法。”“协作水平”应是“写作水平”
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