公开课评析怎么写

1.教学公开课评价怎么写

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原发布者:yangYAOHUI1115

公开课 题 目 《 大鼓和小鼓 》 综合评价意见 根据教材的内容和学生年龄特点,教师在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏、放手让学生动手操作,让学生去感知音乐,鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓,感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器的强弱力度特点。在教唱歌曲的过程中,采用适于低年级学生的听唱、带唱法,学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词,让学生在模仿和体验中学习将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。师生互动多,交流反馈及时。 教学内容难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。 板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。 仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。 教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道

2.小学数学公开课该如何写评价

从教学过程和教学效果两个方面综合评价。

教学过程包括:语言、教态、板书、课堂驾驭能力等。

教学效果包括:师生互动、环节设计、作业反馈等。

比如:

x老师的课堂氛围营造的很好,师生平等,和谐紧凑,学生积极性很大,学生不仅能学到知识,更多的是有了学习的兴趣,增强了自信心,非常值得我们学习。

另外x老师十分重视学生学习习惯的培养,让学生不仅要知道题目的对错,还要说清楚原因。做题一定要找准关键字,仔细分析,防止题目有陷阱等等。听黄老师的课,真是受益匪浅。

3.公开课的效果评价有哪些

公开课的效果评价有教学目标、内容安排、教学策略与方法、教学效果、教学素养五个方面。

具体来说,这五个方面又可以各自细化:

(一)教学目标

1.符合学科课程标准和教材的基本要求,目标明确、具体、多元化(体现三维目标)。

2.符合学生生活实际,难易适度。

(二)内容安排

1.设计符合教学规律,富于科学性、趣味性(艺术性、思想性)。

2.容量适当,重点突出,在传授基本知识、技能过程中,增强人文内涵。

(三)教学策略与方法

1.教具准备充分。

2.节奏分配和时间进度科学合理。

3.教法应用得当,手段灵活多样,针对性强,趣味性强。

4.重视教学安全,并注重强调体现;教法、手段、方法能够体现个体差异,因材施教,有创新能力的培养。

5.学法面向全体,突出主题,照顾个体。

6.学生实践指导明确,循序渐进。

7.激励机制运用得当,效果评价真实。

(四)教学效果

1.师生互动、生生互动性强,课堂气氛活跃。

2.学生积极主动参与,学习兴趣浓厚,乐于表现和创造,敢于表达和质疑。

3.目标达成度良好,知识掌握,能力培养,情感提升得以体现。

(五)教师素养

1.教态亲切、自然,有亲和力。

2.用普通话教学,语言讲解简明、生动、易懂;声音洪亮;(多媒体操作熟练);教学示范规范、优美,富有感染力。

3.专业功底厚,组织和应变能力强具有创新、改革意识,具有独特教学风格。

4.公开课教案 教学对象分析怎么写

教学对象分析怎么写

选择公道的教学内容是备好课的条件,教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落,每个小段落为一课时的教学内容,现行数学教材就是这样编排的,教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写,就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说,比较简单的、学生易于接受理解的知识,内容可多选一些;对于学生难以理解、难以把握的知识,由于在教学中要花费比较多的时间,所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待,以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面:

(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

5.语文课例分析怎么写

语文课例分析框架

课例分析即课堂教学分析,它是提高课堂教学质量的重要途径,是校本教研的重要内容,也是教师专业实践的一项核心活动。

根据语文学科的特点,我们认为,可从四方面来构建语文课例分析框架:课例分析的内容(解决分析什么的问题)、课例分析的视角(解决分析的角度问题)、课例分析的方法(解决怎么分析的问题)、课例分析需要特别关注的问题。

一、课例分析内容

(一)目标定位

1.教学目标体现语文学科的本质。

2.教学目标体现新课程要求的“知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观”三个维度。

3.目标定位与教材内容的联系恰当,体现系列性和梯度。

4.教学目标是否符合学生已有的知识基础和生活经验。(学生已有什么?缺少什么?发展什么?)

5.教学目标明确、具体,可操作、可检测。

(二)内容组织

⒈ 教学内容符合教学目标,并逐步达成目标。

⒉ 教学内容重点突出,难度、容量适当。

⒊ 教学内容组织得当,训练配套,拓展合理。

⒋ 主要环节安排合理,衔接、过渡自然流畅。

(三)能力培养

⒈ 注重发展学生听说读写的能力。

⒉ 指导学习方法,培养良好的阅读(写作)的习惯。

⒊ 倡导学生质疑和探究,鼓励学生发表有价值的独特见解。

(四)师生关系

⒈ 师生相互尊重,教学民主。

⒉ 教学过程体现以学生的发展为本。

⒊ 学习过程中师生合作、生生合作。

(五)教学方法、手段

⒈ 注重因材施教。

⒉ 教学设计有创意。

⒊ 合理使用教具及多媒体。

(六)教学效果

⒈ 教学目标达成度高。

⒉ 学生学习积极主动,参与热情高。参与面广。

⒊ 课堂氛围和谐。

(七)本课例的价值如何(思考和观点)

(不同类型的课例,对分析内容的侧重是不同的)

二、课例分析的视角

依据对课堂构成要素的认识,语文课例分析的关注视角如下:

1.语文学科的性质、特点

2.语文教学的关键事件

3.学生能力的生成点

4.教师教学的发展点

5.语文课堂教学的效率

6.语文课堂文化

根据课例分析的作用,可将课例分为下面的类型

1.名课研习:细致解析优秀语文教师的名课,供语文教育专业的师范生和语文教师研习

2.课例研讨:由一堂课延伸,研讨执教者在理论和实践上的某种主张,讨论其在课程论或教学论上的意义。

3.课例评析:评议较典型的课例,从学理上分析语文课堂教学中值得提倡的做法或普遍存在的问题。

4.课例兼评:分析语文教学的某种现象,兼及对一些课例的评议。

5.课例综述:对某一篇课文或某一课题(作文和口语交际等)的教学,作较全面的扫描,并加以专题评议。

(不同类型的课例分析,对关注视角的的侧重也是不同的)

三、课例分析的方法

课例分析的步骤一般为:

1.确定主题:根据教师的教学经验或困惑,用分析、归纳等方法,确立研究主题。

2.课堂观察:(1)课前会议,根据需要确立观察点(分析、归纳法)

(2)课中观察,(观察、记录法)

(3)课后分析,(统计、分析法)

3.分析研究:运用教育学、心理学原理和《语文课程标准》要求,对观察分析结果进行研究,寻求解决问题的策略。

4.组织撰写:选择关键性的事件,对事件的背景进行描述,重写主要事件以及反应,检查行动的结果,为下一步课例研究作好准备。

课例分析文本的基本结构:

1.课例的背景——主题

首先应该描述课例分析的背景,本课例分析的意义

2.课例的叙述——关键事件

交代焦点人物或事件以及当下对相关理念的研究现状

3.课例的分析——思考、观点

四、课例分析的注意事项

1.要有分析者鲜明的观点(问题发现)

2.要引入先进的理念作为支撑(引用原文要注明出处)

3.要有归因分析(分析实录,要有定性的、定量的分析)

4.要有解决问题的方法(探索、思考、结论)

6.幼儿园中班数学公开课反思怎么写

对于本节课,虽然从整体上看完成了教学目标,但我觉得也存在着一定的不足之处: 1.整节活动,孩子都在围绕老师设计的思路走,没有自由探索的空间,我想这是我设计活动的一个误区。

2.活动中,孩子的兴致不高,游戏活动不能吸引孩子的兴趣,课堂气氛不活跃,感觉到不符合孩子的年龄特点,有待改进教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容,要依据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境,提供有利于幼儿主动活动的材料,使其在操作中学习粗浅的数学知识,培养学习兴趣、发展智力。

并且,养成喜欢动手操作、爱动脑思考,具有求知欲望等良好的学习习惯,为入小学学习做好准备。 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分,新的课程观和知识观也告诉我们:“幼儿不是被动的接受知识,而是建构和发现知识,不是知识的旁观者,而是知识意义的主动建构者和创造者,而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的,而是他们作为学习者天然具有的。”

在幼儿数学教育领域中,让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题,而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思,要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效,还有很长的一段路要走,让我们共同努力做到: 给幼儿一个空间,让他们永远向前;给幼儿一个条件,让他们有自己的一片蓝天。

公开课评析怎么写

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