育才学习网1.幼儿园家园栏常联系的内容应该是
儿童图书现状调查及早期阅读指导的调查研究家长购书偏向性明显，缺乏必要的购书指导。
大多数家长认为“给孩子买书是一种教育上的投资”，他们不惜重金购买故事书和教育类的书，旨在开发幼儿早期智力。这种想法当然是无可厚非的，但会造成购买图书种类的不全面，如操作类、科普类、亲子类图书严重缺乏，会使儿童产生一种重此轻彼的观念，实际并未全面提高儿童的阅读技能和心理发展水平。
大班家长选书时侧重于与小学相衔接的书，其目的是为儿童顺利进入小学做准备。但从图书的内容偏向来看，这类书多是测试类，甚至是小学课本，这样无形中给幼儿很大的负担。
更有的家长以布置作业的形式要求幼儿每天完成一定的内容，这更是有悖于幼儿自然发展的天性。 此外，家庭儿童图书中一个突出的特点在于以动画片为主要题材的较多，而家长对购买此类图书的理由是“孩子喜欢”。
由于动画片的盛行，儿童偏爱动画人物的书籍本不足为奇，也应当拥有这类图书，但家长若只是为了满足幼儿一时的兴趣，不对此类图书内容的趣味性、利用性进行甄别，而购买的图书仅成为动画片的简单重复，这样图书利用价值就不大了。 （二）幼儿园藏书种类基本齐全，与家庭藏书形成互补。
幼儿园藏书中科普类图书较多，以动画片为题材的图书较少，与家庭藏书基本实现了互补。科普类图书在幼儿园中多用于图书区角阅读，而动画片类图书则主要是幼儿从家里带来，小范围阅读。
其原因主要在于教师对此类图书基本持否定态度，认为其中带有的暴力色彩对幼儿的发展不利，不主张幼儿在教室中甚至是家庭中阅读此类书籍，尤其反对儿童模仿。 此外，从对幼儿园教师和园长访谈的内容来看，幼儿园购书的基本出发点主要是儿童的兴趣和教育教学的需要，但当发生矛盾时，其主要依据仍然是后者。
可见，成人是以成人的眼光、从成人的角度出发来看待幼儿阅读的图书选择，认为幼儿的兴趣可以慢慢培养以接近既定的教育目标。这即涉及到幼儿的发展与成人干预这一对矛盾，究竟如何使“尊重儿童，以儿童为中心”不再是一句缥缈的空话，是每个教育工作者都应当谨慎考虑的问题。
（三）低幼图书出版界面临着效益与质量的矛盾困境低幼图书出版商从自身的经济效益出发，较多关注的是图书的销售情况，考虑的是主要消费者即幼儿家长的需求和愿望。因此，其编制过程中不免偏重于故事性较强的教育和认知训练。
对每个阶段幼儿阅读理解心理学发展研究缺乏。同时由于低幼图书市场的法律约束不严，以及片面强调收效而引起的速度和成本之争，低幼图书市场现有的种类繁多、良莠不齐的现象即可理解了。
五、建议 （一）家长购书时，应当在以故事书为主的同时，适量增加其他种类图书的数量，如科普类、动手操作类、亲子类等，并保证充分合理的运用，使幼儿获得全面的阅读技能； （二）家长购书应当以儿童的发展为基本的出发点，可以选择一些动画片的书以激起儿童的兴趣进行故事阅读和认知训练。此外，应当慎重为学前儿童选择小学用书； （三）幼儿园应当以幼儿的兴趣作为其首要的和基本的出发点。
不能因为课程目标而牺牲或勉强幼儿的意愿。应当正确而又可理地对待以动画片为主要题材的图书，同时应当适合增加家园联系类书籍； （四）图书市场提供的图书基本能够满足幼儿园和家长的要求，但也存在一定的不足之处。
其应当在关注家长的选书倾向的同时，更多关注于幼儿的阅读能力发展和其阅读兴趣所在；加强与幼儿园教师的联系和沟通，尽量提供适当合理有效地辅助教育活动的图书材料。同时，有关部门还应当严格图书市场的管理，从而真正提高儿童图书的质量，增加可读性和科学性，保证价格的合理性。
这需要儿童文学作者、低幼图书出版商、相关政府部门，尤其是早期教育工作者共同关注。 综合第一阶段的调查研究，我们发现家庭、幼儿园、图书市场的儿童图书的种类基本一致，在图书拥有量方面存在一定的种类间的互补。
但仍然反映出图书种类分配不合理，购书缺乏必要的指导，购书的出发点还存在一定的偏差等。此外，通过第一阶段的研究，我们发现两个问题比较突出。
一是故事书所占地位重要，但其内容和形式对不同年龄阶段幼儿的影响有待验证；二是家长、教师对动画片类图书态度不一，未能充分利用此类图书的价值，在这方面存在一定的欠缺。因此，在调查研究的第二阶段，我们将在这两个方面进行深入研究，以期能有针对性地为家长和教师提出相关的有效建议。
2.幼儿园家园栏常联系的内容应该是
儿童图书现状调查及早期阅读指导的调查研究家长购书偏向性明显，缺乏必要的购书指导。
大多数家长认为“给孩子买书是一种教育上的投资”，他们不惜重金购买故事书和教育类的书，旨在开发幼儿早期智力。这种想法当然是无可厚非的，但会造成购买图书种类的不全面，如操作类、科普类、亲子类图书严重缺乏，会使儿童产生一种重此轻彼的观念，实际并未全面提高儿童的阅读技能和心理发展水平。
大班家长选书时侧重于与小学相衔接的书，其目的是为儿童顺利进入小学做准备。但从图书的内容偏向来看，这类书多是测试类，甚至是小学课本，这样无形中给幼儿很大的负担。
更有的家长以布置作业的形式要求幼儿每天完成一定的内容，这更是有悖于幼儿自然发展的天性。 此外，家庭儿童图书中一个突出的特点在于以动画片为主要题材的较多，而家长对购买此类图书的理由是“孩子喜欢”。
由于动画片的盛行，儿童偏爱动画人物的书籍本不足为奇，也应当拥有这类图书，但家长若只是为了满足幼儿一时的兴趣，不对此类图书内容的趣味性、利用性进行甄别，而购买的图书仅成为动画片的简单重复，这样图书利用价值就不大了。 （二）幼儿园藏书种类基本齐全，与家庭藏书形成互补。
幼儿园藏书中科普类图书较多，以动画片为题材的图书较少，与家庭藏书基本实现了互补。科普类图书在幼儿园中多用于图书区角阅读，而动画片类图书则主要是幼儿从家里带来，小范围阅读。
其原因主要在于教师对此类图书基本持否定态度，认为其中带有的暴力色彩对幼儿的发展不利，不主张幼儿在教室中甚至是家庭中阅读此类书籍，尤其反对儿童模仿。 此外，从对幼儿园教师和园长访谈的内容来看，幼儿园购书的基本出发点主要是儿童的兴趣和教育教学的需要，但当发生矛盾时，其主要依据仍然是后者。
可见，成人是以成人的眼光、从成人的角度出发来看待幼儿阅读的图书选择，认为幼儿的兴趣可以慢慢培养以接近既定的教育目标。这即涉及到幼儿的发展与成人干预这一对矛盾，究竟如何使“尊重儿童，以儿童为中心”不再是一句缥缈的空话，是每个教育工作者都应当谨慎考虑的问题。
（三）低幼图书出版界面临着效益与质量的矛盾困境低幼图书出版商从自身的经济效益出发，较多关注的是图书的销售情况，考虑的是主要消费者即幼儿家长的需求和愿望。因此，其编制过程中不免偏重于故事性较强的教育和认知训练。
对每个阶段幼儿阅读理解心理学发展研究缺乏。同时由于低幼图书市场的法律约束不严，以及片面强调收效而引起的速度和成本之争，低幼图书市场现有的种类繁多、良莠不齐的现象即可理解了。
五、建议 （一）家长购书时，应当在以故事书为主的同时，适量增加其他种类图书的数量，如科普类、动手操作类、亲子类等，并保证充分合理的运用，使幼儿获得全面的阅读技能； （二）家长购书应当以儿童的发展为基本的出发点，可以选择一些动画片的书以激起儿童的兴趣进行故事阅读和认知训练。此外，应当慎重为学前儿童选择小学用书； （三）幼儿园应当以幼儿的兴趣作为其首要的和基本的出发点。
不能因为课程目标而牺牲或勉强幼儿的意愿。应当正确而又可理地对待以动画片为主要题材的图书，同时应当适合增加家园联系类书籍； （四）图书市场提供的图书基本能够满足幼儿园和家长的要求，但也存在一定的不足之处。
其应当在关注家长的选书倾向的同时，更多关注于幼儿的阅读能力发展和其阅读兴趣所在；加强与幼儿园教师的联系和沟通，尽量提供适当合理有效地辅助教育活动的图书材料。同时，有关部门还应当严格图书市场的管理，从而真正提高儿童图书的质量，增加可读性和科学性，保证价格的合理性。
这需要儿童文学作者、低幼图书出版商、相关政府部门，尤其是早期教育工作者共同关注。 综合第一阶段的调查研究，我们发现家庭、幼儿园、图书市场的儿童图书的种类基本一致，在图书拥有量方面存在一定的种类间的互补。
但仍然反映出图书种类分配不合理，购书缺乏必要的指导，购书的出发点还存在一定的偏差等。此外，通过第一阶段的研究，我们发现两个问题比较突出。
一是故事书所占地位重要，但其内容和形式对不同年龄阶段幼儿的影响有待验证；二是家长、教师对动画片类图书态度不一，未能充分利用此类图书的价值，在这方面存在一定的欠缺。因此，在调查研究的第二阶段，我们将在这两个方面进行深入研究，以期能有针对性地为家长和教师提出相关的有效建议。
3.幼儿园家园共育都有什么内容该怎么写
我们班的家园联系栏共设置了5个栏目，周计划（主要是请家长全面的了解一周的教学内容、目标）、我学会了（向家长公布宝宝所学的具体内容，如儿歌，歌曲等，并请家长协助老师在家给宝宝复习）、家长课堂（结合幼儿特点向家长介绍有关的育儿知识）、通知栏（是我们老师向家长传达班级近期安排，活动及一些温馨小贴示）。为了教育好我们的孩子，请家长协助我们做好以下几方面工作：
1、因教学需要，老师有时会请孩子带一些家里的废旧物品材料到幼儿园来，孩子小说不清楚，请家长多看看通知栏及黑板通知。
2、积极关注“我学会了”，经常和孩子一起复习幼儿的教学内容，及每周幼儿园教育教学目标和习惯养成，从而是家庭教育和幼儿园教育同步。
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