育才学习网1.怎样撰写小学数学片段教学设计
一、模拟片段教学与说课的区别
1.说课：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序。案例：《分数的初步认识》、《用字母表示数》模拟片段教学：说教学程序。
2.说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、巩固、综合运用、拓展延伸、小结等； 模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分。
3.说课主要说“为什么这样教”，模拟片段教 学重在“怎样教”。
二、模拟课堂片段教学应注意的几方面
1.要体现师生互动、生生互动的课堂情境；教师的语言表达：要注意教学语言的转 化； 教师的教学语言；学生的汇报交流：直叙、转述
2.要关注学生学习方式的转变；如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等。
3.要体现课堂评价的多元；教师评价、学生评价 适时、恰当。
4.要展示板书的科学性和合理性；与课堂教学同步（及时）； 有所选择； 字体规范； 布局合理。
5.不能出现科学性的错误；如：《平行与垂直》 《认识几分之一》 《连续退位减 法》。
6.要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力；
7.要体现学生提出数学问题的能力；
8.要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式；学生不同的解法、不同的理 解、不同的表述等要能及时板书。
三、不同领域的教学内容应有所侧重
1.计算 具体情境提出数学问题的能力； 注重算理的引导与表述（如：9加几，凑 十法）； 板书的巧妙设计：色笔、横线、位置
2.空间与图形 教师的演示； 学生的动手操作；
案例：《平行四边形的面积》
3.统计与概率 学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力； 板书不可少；案 例：《复式条形统计图》
4.解决问题 学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力； 学生解题方法的多样化。
四、其它一些问题
1.如何开头？
2.教学目标要说吗？
3.复习多长时间比较合适？ 《商的变化规律》
4.如何小结？
5.要充分利用资源-----没有三角板
2.小学数学教学片段怎么分析
课题：探索三角形全等的条件
一、教学设计：
1 学习方式：
数学教学 shuxue.chazidian.com/jiaoyan
对于全等三角形的研究，百实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂度直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问版形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何权模型和运用所学内容，解决实际问题的过程，真正把学生放到主体位置。
3.怎样进行数学片段教学
一、模拟片段教学与说课的区别
1.说课：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序。案例：《分数的初步认识》、《用字母表示数》模拟片段教学：说教学程序。
2.说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、巩固、综合运用、拓展延伸、小结等； 模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分。
3.说课主要说“为什么这样教”，模拟片段教 学重在“怎样教”。
二、模拟课堂片段教学应注意的几方面
1.要体现师生互动、生生互动的课堂情境；教师的语言表达：要注意教学语言的转 化； 教师的教学语言；学生的汇报交流：直叙、转述
2.要关注学生学习方式的转变；如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等。
3.要体现课堂评价的多元；教师评价、学生评价 适时、恰当。
4.要展示板书的科学性和合理性；与课堂教学同步（及时）； 有所选择； 字体规范； 布局合理。
5.不能出现科学性的错误；如：《平行与垂直》 《认识几分之一》 《连续退位减法》。
6.要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力；
7.要体现学生提出数学问题的能力；
8.要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式；学生不同的解法、不同的理 解、不同的表述等要能及时板书。
三、不同领域的教学内容应有所侧重
1.计算 具体情境提出数学问题的能力； 注重算理的引导与表述（如：9加几，凑 十法）； 板书的巧妙设计：色笔、横线、位置
2.空间与图形 教师的演示； 学生的动手操作；
案例：《平行四边形的面积》
3.统计与概率 学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力； 板书不可少；案例：《复式条形统计图》
4.解决问题 学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力； 学生解题方法的多样化。
四、其它一些问题
1.如何开头？
2.教学目标要说吗？
3.复习多长时间比较合适？ 《商的变化规律》
4.如何小结？
5.要充分利用资源-----没有三角板
4.教学片段教案要怎么写呢
我记得有个教育网，上面有好多老师发的共享教案，你可以去找找，上面的教案很全，好象就叫教育网
语言活动
活动名称：《听话的朋友》
活动目标：
理解故事，懂得让身边的用品成为自己的朋友。
学习有条理的整理、保管物品。
活动准备：
挂图
幼儿用书
故事磁带
活动过程：
认识拉拉的家
这是拉拉的家，拉拉总找不到他的衣服朋友。你们能帮助他找到吗？
引导幼儿帮拉拉想出整理衣服的办法。
启发幼儿在布置好的场景中帮拉拉找衣服，并说“xx在xx”，如“衣服在床上”
听听拉拉的故事。
出示挂图，讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
拉拉有什么烦恼？
妈妈帮拉拉想了什么办法？让衣服朋友听话了？
这个办法有用吗？拉拉是怎么做的？
好好对待我们的朋友
活动室里有没有不听话的朋友？你能做他们的小司令吗？
带领幼儿整理活动室并讲“xx放进xx里”，如“玩具放进橱柜里”。
5.【根据教学片段,如何写教学反思
写教学反思的方法有很多，主要从以下几个方面来进行：可以教学教程中所出现的问题：比如新课导入的精彩之处，教学教程中所采用的教法是否恰当，是否达到了课堂教学目标的目的，不足之处在哪里，指导学生的学法是否有效，学生是否乐于参与，课堂练习效果如何，是否具有层次性，每个学生是否都有收获，在课堂中所使用的教具是否恰当，多媒体使用是否恰当，时机掌握是否合宜，学生的参与面是否广泛，将这些问题和新课改理论联系起来，进行反思总结，供以后教学参考，注意总结及时，课后及时反思，不要拖拉，注意描写细腻，写出精彩与不足。
6.初中数学给了以教学片段怎样进行教学设计
所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。
片段教学更不同于“说课”，前者是实施（或模拟）课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。片段教学具有很强的独立性，但与说课联系比较密切，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让教师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。