育才学习网1. 探究作业怎么写
如何帮孩子完成实践探究性作业（小学家长必读）
问：暑假作业应该以抄抄写写的为重，还是实践探究性的为主？
答：假期里每个学校、每位老师都会布置不同的作业让同学们去完成。有的作业偏向于基础知识与基本技能，如果孩子平时掌握得不够扎实，比如书写掌握得不好，在假期里要把这部分知识补上去，有必要做一些习题，练练字。
有的作业侧重于阅读积累，如市实验小学的阅读考级，从一级到九级，学校列出考级的必读与选读书目，学生利用暑假与课外时间，阅读相应级别的书籍。又如看奥运新闻、制作剪报等。
有的作业倾向于综合实践能力，如市家庭实验室，要求同学们在家里做几项家庭实验，能提出实验探究的问题，以动手操作的方式去解决问题，把实验的经过与结果记录下来，这是一项旨在培养学生创新精神与实践能力的有效措施。
同学们要针对自己的学习情况与兴趣爱好，有选择地完成暑假作业，除了必要的抄抄写写之外，要更多地关注自己的暑假生活，玩、学、休息要相结合，要记住看书比看电视重要，写字比打字重要，运动比空调重要，适当的学习比什么都重要。
问：平时都是写作文日记，数学日记要怎么写呢？
答：数学日记，就是要同学们利用学到的数学知识去解决生活中的一些问题。低年级的同学可以拿一些钱在家长的陪同下到超市买商品，注意单价与总价的关系，服务员的找零等，再把经过以日记的形式写下来，附上买商品总价的计算公式，这样既有生活实践的体验，又运用了语文与数学知识。高年级学生如有条件出去旅游，可以排一排旅程与费用的预算，算一算旅途开支，把旅途的见闻与开支一起写入日记。有的旅游景点的一些设施涉及到简单的几何原理、力的作用等，都可以用自己掌握的知识去解释，或提出不懂的问题，并把这些过程记录下来。还可参加温州都市报和市少年宫开设的少儿爱心理财基地（暑期每日开放，详细见论坛“活动公告与反馈”板块）。
问：家长要不要参与孩子的暑假作业？
答：家长可以帮助孩子制订暑假计划、作息时间表，再督促孩子是否按照计划与作息时间表去执行。至于作业的内容怎么完成，不提倡家长过多地参与，因为学习是孩子自己的事情。老师在设计暑假作业时已经考虑到难易程度，大部分的作业孩子自己都能做得了。有一小部分有难度的作业也是供孩子选择的，孩子如果觉得难完成，可以不选这个作业。
当然有个别家长喜欢与孩子共成长，乐于参与，这我们也不反对。家长最关键之处是要观察孩子假期里的表现，多与孩子沟通，在愉悦的沟通氛围中，把对孩子的要求提出来，还要加强与老师的沟通，把孩子在家的表现及时地告诉老师，学校老师的手机、电话一直向学生、家长开着。
问：不少作业涉及到收集资讯，家长该如何引导孩子完成这类作业？
答：正如前面所说的，这类作业家长不要包办，但家长可以以身作则地来引导孩子。比如关于奥运的资讯收集做手抄报之类，可以共同和孩子看一次电视、上一次网，有些家长有开博客，也可以让孩子看看自己是怎么样在网上记日记、发表评论的；还可以带孩子去图书馆，教他们如何查资料，这样比代他们查要有意义。
问：孩子懒得运动，懒得回答你怎么办？
答：家长先动起来，带动孩子。同样，家长和孩子的交流也应该是双向的，与其老是问：“你今天都做了些什么？你的感受如何？”，还不如主动和孩子聊聊爸爸妈妈今天都做了什么，看了这场比赛有哪些感受和评论，这样，孩子自然就能融入对话。
问：也想体验探究性的作业，可除了培训班，都觉得没地方可去，怎么办？
答：你的家、你所生活的社区，都是同学们可以实践的“基地”，关键是你是不是有心人。比如体验家务，就从自己的房间开始。你所生活的社区，是最贴近现实的，如走访低保户、看望老党员、关注贫困生、环保活动等，你都能在这些基地体验到。还要留意一些教育机构、媒体推出的有意义的夏令营、公益活动等，家长不要包办报名，让孩子自己学会报名，也是一种学习和锻炼。
2. 物理实验探究怎么写
传统教材中的物理实验，在新课标材中都以科学探究的形式出现，这使实验教学显示它强大的生命力。何为探究？美国《国家科学教育标准》中对探究是这样定义的？探究是多层面的活动，包括：观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。可见探究的含义之广。
在使用新教材进行教学的过程中，有成功的喜悦，同时也感觉到其中有些值得思考和有待于进一步解决的课题。尤其是在实验方案的设置上，教师缺乏对主体课堂教学目标及其操作的理解，实验方案不切合实际，常常觉得“物理实验探究课”时间不够用，是一种费时的教学。一堂课40分钟，要完成整个探究过程是很难的。这就要求在不同类型的课堂教学中，对探究的内容有所选择，对探究能力目标有所侧重，才能使整个物理实验教学让学生经历全面科学的探究过程。即让学生经历像物理学家一样的研究、探索物理规律的过程，体验、感受其中的物理思想和方法，从中获得经验，并能够更好地理解知识和提高能力。现将本人在教学中的点滴体会介绍给各位同行，以共谋发展。
第一，直接法。把探究问题的方法告诉学生，但不告诉结果的探究方式。例如，在“声音的发生”的探究中，学生刚接触到物理学科，主要目的就是将学生引入科学探究的殿堂，引起学生探究的兴趣。在探究活动中，给学生提供要研究的问题，声音是如何产生的，解决问题所需要的材料和方法，如尺子、手鼓等。但不提供预期结果，学生根据自己收集到的资料，进行概括，发现联系，找到问题的答案。在八年级上册刚接触的物理探究都可以用这种方式。
第二，将“大问题”分解成若干个“小问题”。引导学生将探究逐渐深入，适当进行点拨和做知识的铺垫，提供相关资料，让学生翻越“障碍”，继续进行探究。例如，在“通电螺线管的磁场”教学中，将研究“通电螺线管的磁场”的大问题分解成通电螺线管什么时候有磁性，它的磁性强弱是否能改变，怎样改变通电螺线管磁性的强弱等若干个小问题，引导学生将探究逐渐深入。如先让学生自制螺线管，探究其磁性的有无，根据各小组螺线管所吸的大头针的多少来探究如何能吸更多的大头针。这时学生会自发地去探究影响通电螺线管磁性强弱的因素。还有在“凸透镜成像规律”“串、并联电路电流的关系”等探究课都可用此法。
第三，把问题和结果告诉学生，但不告诉方法的探究方式。在探究实验中，只给学生提供要研究的问题，有时也提供材料，让学生自主选择探究方式。学生必须对自己收集的数据进行概括，弄清探究方式，得出结论。例如，探究电流与电阻的关系中，引导学生猜想：电阻是表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流将越小。这种猜想得出结论是实证或伪证？可给学生提供电源、用电器、开关、导线等，需要学生自己设计实验电路图，思考控制变量法的采用，表格的设计，数据的记录和分析处理，这都由学生自己选择和把握。通过这种探究活动，让学生保持对科学探究的好奇心，激发他们的学习兴趣。如探究“重力与什么因素有关”“同种物质的质量与体积的关系”等都可用此法。
第四，将探究的假设分类、归纳，选择所要探究的点”。例如，在探究“物体吸收的热量与哪些因素有关”时，在大家提出假设后，教师把同学们五花八门的猜想一一板书在黑板上，师生进行交流讨论。一节课不可能探究同学们提出的每一个问题，可对一些“假设”进行合并，师生共同“制定计划”选择适宜的“点”进行实验探究。如物体吸收的热量与质量、升高的温度、物体的种类有关等。活动结束后各小组将实验结果进行大组交流，得出结论。在“电热跟哪些因素有关”“影响蒸发快慢因素”的探究中都可用这种方法。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”通过各种不同的探究方式的采用，引导学生在短时间内提出耐人寻味的问题，促使他们自己去寻找答案，从而收到事半功倍的效果。探究是物理实验教学的生命线，尤其是通过自己动手探索出的知识是最难忘、最深刻的。所以，这种“费时的教学”培养了学生创造性地解决问题和发现问题，我认为是值得的。同时，在探究过程中，要强调学生之间的合作与交流；要让学生体验挫折与成功；要强调手、脑并用；要重视探求物理规律和解决问题中蕴涵的物理思想和方法的体验与总结。
3. 物理实验探究怎么写
传统教材中的物理实验，在新课标材中都以科学探究的形式出现，这使实验教学显示它强大的生命力。何为探究？美国《国家科学教育标准》中对探究是这样定义的？探究是多层面的活动，包括：观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。可见探究的含义之广。
在使用新教材进行教学的过程中，有成功的喜悦，同时也感觉到其中有些值得思考和有待于进一步解决的课题。尤其是在实验方案的设置上，教师缺乏对主体课堂教学目标及其操作的理解，实验方案不切合实际，常常觉得“物理实验探究课”时间不够用，是一种费时的教学。一堂课40分钟，要完成整个探究过程是很难的。这就要求在不同类型的课堂教学中，对探究的内容有所选择，对探究能力目标有所侧重，才能使整个物理实验教学让学生经历全面科学的探究过程。即让学生经历像物理学家一样的研究、探索物理规律的过程，体验、感受其中的物理思想和方法，从中获得经验，并能够更好地理解知识和提高能力。现将本人在教学中的点滴体会介绍给各位同行，以共谋发展。
第一，直接法。把探究问题的方法告诉学生，但不告诉结果的探究方式。例如，在“声音的发生”的探究中，学生刚接触到物理学科，主要目的就是将学生引入科学探究的殿堂，引起学生探究的兴趣。在探究活动中，给学生提供要研究的问题，声音是如何产生的，解决问题所需要的材料和方法，如尺子、手鼓等。但不提供预期结果，学生根据自己收集到的资料，进行概括，发现联系，找到问题的答案。在八年级上册刚接触的物理探究都可以用这种方式。
第二，将“大问题”分解成若干个“小问题”。引导学生将探究逐渐深入，适当进行点拨和做知识的铺垫，提供相关资料，让学生翻越“障碍”，继续进行探究。例如，在“通电螺线管的磁场”教学中，将研究“通电螺线管的磁场”的大问题分解成通电螺线管什么时候有磁性，它的磁性强弱是否能改变，怎样改变通电螺线管磁性的强弱等若干个小问题，引导学生将探究逐渐深入。如先让学生自制螺线管，探究其磁性的有无，根据各小组螺线管所吸的大头针的多少来探究如何能吸更多的大头针。这时学生会自发地去探究影响通电螺线管磁性强弱的因素。还有在“凸透镜成像规律”“串、并联电路电流的关系”等探究课都可用此法。
第三，把问题和结果告诉学生，但不告诉方法的探究方式。在探究实验中，只给学生提供要研究的问题，有时也提供材料，让学生自主选择探究方式。学生必须对自己收集的数据进行概括，弄清探究方式，得出结论。例如，探究电流与电阻的关系中，引导学生猜想：电阻是表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流将越小。这种猜想得出结论是实证或伪证？可给学生提供电源、用电器、开关、导线等，需要学生自己设计实验电路图，思考控制变量法的采用，表格的设计，数据的记录和分析处理，这都由学生自己选择和把握。通过这种探究活动，让学生保持对科学探究的好奇心，激发他们的学习兴趣。如探究“重力与什么因素有关”“同种物质的质量与体积的关系”等都可用此法。
第四，将探究的假设分类、归纳，选择所要探究的点”。例如，在探究“物体吸收的热量与哪些因素有关”时，在大家提出假设后，教师把同学们五花八门的猜想一一板书在黑板上，师生进行交流讨论。一节课不可能探究同学们提出的每一个问题，可对一些“假设”进行合并，师生共同“制定计划”选择适宜的“点”进行实验探究。如物体吸收的热量与质量、升高的温度、物体的种类有关等。活动结束后各小组将实验结果进行大组交流，得出结论。在“电热跟哪些因素有关”“影响蒸发快慢因素”的探究中都可用这种方法。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”通过各种不同的探究方式的采用，引导学生在短时间内提出耐人寻味的问题，促使他们自己去寻找答案，从而收到事半功倍的效果。探究是物理实验教学的生命线，尤其是通过自己动手探索出的知识是最难忘、最深刻的。所以，这种“费时的教学”培养了学生创造性地解决问题和发现问题，我认为是值得的。同时，在探究过程中，要强调学生之间的合作与交流；要让学生体验挫折与成功；要强调手、脑并用；要重视探求物理规律和解决问题中蕴涵的物理思想和方法的体验与总结。
4. 探究作业怎么写
浅谈探究性语文作业的布置 北京师范大学亚太实验学校 赵彬新一轮基础教育课程改革正在如火如荼的展开。
新课程改革特别强调改变学生的学习方式，大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习。因此，语文作业的布置也应该相应发生变化，不能再用老一套的方式，不是写十遍就是抄八遍，这样的作业方式已引不起学生的兴趣，更不利于发展学生的能力。
因此，有利于培养学生学习兴趣和提高能力的探究性作业就应运而生。小学语文探究性作业是指小学中高年级学生在教师的启发诱导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的科学学习方法，促进语文综合能力提高的一种作业方式。
语文探究性作业因其性质的特殊，涉及的知识层面的多样，问题来源的不一，可分为不同的作业类型。下面，本人根据个人的一些学习、思考，结合教学中的点滴体会，谈一谈在探究性学习中如何布置语文作业，与大家共同探讨。
一、课前扩展性学习作业。此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料（上网查寻、到图书馆借阅书籍，开始时老师可以向学生推荐相关的网址、需要查阅的书名，时间长了以后，可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料），搞好课前预习。
如了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，并作必要的复制粘贴，整理成"摘抄"笔记。如学习老舍的《猫》之前，我设计了这样一个作业：上网下载作者图片认识作者，查找作者资料和作品，并阅读其中你最感兴趣的一篇或与本文有关系的一篇文章；查找其他作家写的关于猫的作品并阅读，试着发现其异同。
学习《太阳》，可以设计题目如下：上网了解有关太阳的知识及与此相关的九大行星的知识，了解太阳和人类的关系及人们是如何利用太阳能为人类服务的。在学习《大仓老师》之前，请学生找找以前学过的写老师的文章，并思考这些文章反映了老师的什么品质，及与本文的异同之处。
并到课外阅读中找找写老师的文章，加以交流。使学生学一而知面，得到知识的回顾与积累。
课前扩展性作业，还可以让学生在初识课文后根据自己的具体情况提出感兴趣的问题，并尝试探究解决。这种问题可以在课上交流，也可放到课外共同找资料解决。
因为这些是学生自己提出的感兴趣的问题，学生就有股热情，会想办法利用各种渠道来解决疑问。当然儿童自发的探究会停留在一个较低的水平上，探究方法也是粗糙的，但是对儿童来说，他能从中获得满足与快乐，这对儿童来说就十分有意义、有价值。
二、课后延伸性作业学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性的阅读有关资料、做一些探究，依然是语文学习的内容。学了《鱼雷快艇的秘密》后，请学生去查找我国最新研制的高、精、尖的国防设施，并试图交流一个最新国防技术，能说说这种技术的先进之处及强大的威力。
感兴趣的同学还可找找国外的最新国防动向，并与国内的作比较。让学生在这样的探究性寻找中真切感悟到国防技术的先进与否反映了一个国家的实力。
只有祖国实力强大了，才不会所受到外来力量的侵犯。如学习了第十册的《古诗四首》后，因这四首诗从不同角度写了春景，在结合平时开展的古诗文背诵的前提下，请学生到课外寻找描写春景的古诗并学习。
并能体会这些诗各反应了作者什么样的心情。而对于古诗中的名句又可要求学生展开想象，把对诗句的理解画成一幅幅生动的图画，从而更深入的理解诗文。
虽然每个同学画的画都不一样，但这正反映了孩子对古诗的各自的理解，很好的增加了学生的知识积累与阅读量。三、积累性作业知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。
可以让学生建立几个本子，摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等，以课本为主，以课外读物为辅。老师要指导学生做好这些资料的收集与整理工作，同时还可举行一些优秀作业展览、名句接龙、说成语比赛等活动，激发学生积累的兴趣。
"积土成山，风雨生焉，积水成渊，蛟龙生焉"。在这样日积月累的过程中，完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定能力。
通过坚持不断的努力，我班学生在名人名言，古诗积累等方面都取得了一定的成绩。四、练笔性作业要求学生养成写日记、周记的习惯，坚持每周写一篇周记。
老师要指导学生学会选择周记的内容，如：写所见、所思、所感，写读书心得、仿写、改写课文、编故事等等。老师还须作好指导和定期讲评，发现好文章及时让他在全班同学面前交流或推荐给校《花语》刊物，也可推荐给相关杂志，激发学生练笔的兴趣，让他们在练笔中获得乐趣，没有乐趣，是谈不上收获的。
如正值三八妇女节来临之际，就布置“请你为妈妈写一封贺信”；学了《孔子和学生》一文后，要求学生如果你是孔子学生，你想对他说什么？试着写一写。通过这种小练笔，学生会有话可说，有内容可写，而不感到枯燥无味。
五、综合探究类作业探究性作业的开放性，决定了其问题的设计并不拘泥于单学科，而是把视野放得更宽，强调多学科之间的综合。语文探究性作业与现有各门学科教。
5. 探究性文章怎么写
怎样写好课题开题报告 作者：不详 时间：2009-3-29 12:18:00 来源：会员转发 人气：9089 开题报告又叫课题申请书，是研究者为申请确立科研课题而向有关部门呈报的请示性文件。
经审定后，就是课题计划书。这是我们在选定课题后进行探究所要做的第一件事。
也就如造房子先要画图纸，然后按图纸来施工。假如图纸没画好，那么盖出来的房子肯定是东倒西歪的。
有这么一种说法，开题报告写好了，课题也就成功了一半。因此，要想使探究课题达到预期的目标，一定要认认真真写好开题报告。
下面就以《社区内吴淞铁路上海车站遗址的考察报告和开发创意》（以下简称《社》的课题开题报告为例。讲一下怎样写好开题报告。
在《社》的开题报告中，包括着这样六个项目。 ①课题题目？？→准备探究什么？ ②背景意义？？→为什么要探究？ ③实施条件？？→具备哪些条件？ ④实施过程？？→怎样去探究？ ⑤预期成果？？→可能会取得怎样的成果？ ⑥表现形式？？→怎样表现成果？ 六个项目提出了六个问题，把这六个问题想清楚了，写清楚了，开题报告也就完成了。
下面就按这六个项目顺序，作些分析说明。 一、课题题目 作为探究活动的开端，首先你要考虑准备研究什么？要选定你的探究课题。
别看题目就那么简单的一句话，一、二十个字。但份量很重。
可以说字字重千斤。可以这样说，题目选准了，开题报告也就成功了一半。
因为题目一旦选定，那么研究的目标、内容、对象、范围。预期的成果乃至课题的价值也就在某种程度上被决定了。
从这个意义上讲，题目是课题的龙头，对整个课题的成功与否起着重要的关键作用。 好的题目应该具备这样两个基本要求：①指向明确；②以小见大。
什么叫“指向明确”。以《社》的题目为例，题目比较长，有二十五个字。
但中心词只有四个字“考察开发”，指出了该课题的两个研究目标，即“考证性研究”和“开发性研究”。前面一连串的修饰定语指出课题的研究对象和范围。
尽管有二十多个字，但每个字都有特定的界定。多一个少一个缺一个都不行。
好的题目应该做到：文字要简炼，指向要明确，废话不能有，要素不能少。 怎么叫“以小见大”呢？选定题目时，常常会遇到这样的问题：题目是“大”些好，还是“小”些好？应该说“大”有“大”的难处，“小”有“小”的局限。
大题目，社会影响大，价值高。但比较复杂，主观条件和客观条件要求比较高，不容易操纵。
小题目涉及范围小，价值自然受局限。但任务单纯，目标集中，容易出成果。
作为我们初中学生，又是第一次参加课题探究，还是选一些口子开得小，但研究有些深度，“以小见大”比较合适。《社》的研究对象是“原吴淞铁路上海车站遗址”，即现在的铁马商场。
这个口子开得很小，仅仅是一个单位。但研究的内容还是有相当的深度和广度，它不仅要考证铁马商场的由来。
还要研究怎样从各个方面去进行开发，这里就有足够的探究空间，有很多文章可做。因为这个题目虽然切入口很小，仅仅是“铁马商场”这个因素，但研究目标宽泛，是个小题大做，有一定价值、定义的课题。
二、背景、意义 这一部分就是要说明你为什么要探究？你这个课题是怎么想出来的？它有什么意义。价值？要求围绕课题的题目，进行解释和说明。
在《社》中作了这样几方面的说明：①介绍铁马商场的由来和因此产生探究的原因。②说明在城市规划建设的背景下开发百年火车站遗址的重要意义。
③说明通过课题研究对帮助学生掌握科研方法，培养科学态度、科学精神，树立学生社会责任感的重要意义。 通过这些方面的说明，不仅回答了课题产生的由来，还从时代的需求，社区的发展和学生的发展的高度出发，提升了课题的地位和意义，使该课题的研究价值大大提高。
三、实施条件 为了保证课题研究的正常发展，需要有一定的条件支持。条件可以内部和外部两个方面来说明。
内部指我们同学的自身基础。包括学生对课题的兴趣，所掌握的知识基础和能力水平。
外部指客观条件。如可以提供哪些参考资料？有关的实验器具，教学设备是否具备？各个方面是否重视，是否支持等等。
在《社》中从四个方面交代了课题的实施条件：①由于考察对象在社区内，离学校只有300米距离，便于考察调查，这是外部条件。②由于学生对本地区的历史变迁有一种特别的亲切感和认同感，更有一种探究的兴趣和热情，这是由外部条件引发的内部条件。
③考察对象与历史课上学过的内容有关，学生有一定的基础知识。这是内部条件，④相关的资料比较丰富，网络、影视、书报、杂志都可以找到有关的材料。
这是外部条件。由于具备了这些条件，使这个课题具有了可行性和操作性。
四、实施过程 怎样去探究呢？《社》的课题将实施过程分成两个部分；①是任务分工，②是探究步骤。任务分工首先要考虑在课题完成过程中要做哪些事？哪些事是集体完成的？哪些事是个人承担的？然后将每一件事具体落实到人，这样的分工越细越好。
在《社》中，实地调查和结题报告是由全体完成的。而上网查资料，表格打印，绘制标示牌，磁卡，邮票等则分别由组员个人承担。
在分工时。
6. 探究报告怎么写
研究性学习课题研究结题报告的撰写 【摘要】结题报告是课题研究的“收官”阶段，其质量高低影响了研究成果的展示和推广。
本文简介了结题报告的格式和要求，并提出几点注意事项：一是要注意科学性、真实性和新颖性，二是定量与定性相结合，三是篇幅长短适宜。 【关键词】研究性学习；结题报告；格式；注意事项 研究报告是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，它对科技的发展、经济建设和社会进步起着推动作用。
对于中学生来讲，经过一段时间的辛苦研究，取得了第一手素材，该撰写研究报告了，这是一个重要环节。因为研究报告是你思想的外显形式。
一方面，通过写研究报告，可以系统地组织你所要表达的思想；另一方面，大家通过报告可以了解你究竟都做了哪些工作，从而支持你的观点。 研究报告的格式决定于研究成果的内容。
研究成果因学科不同、选题不同、性质不同、研究方法以及实验过程、逻辑推理和结果的表现形式的不同而各有差异。但是，千差万别的研究成果在撰文上也有一个共同的模式，即“题目、署名、前言、正文、结论”。
对于中学生而言，更多的可能是小论文式的研究报告。 一、结题报告的一般格式 常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告和设计报告四种形式。
但基本格式大同小异，具体撰写时的一般格式包括如下几个部分： （一）标题 标题是对研究报告的高度概括，是研究成果的集中体现，常用一个动宾词组去表达，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。研究报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。
标题可用判断句、陈述句，也可用疑问句。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。
标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住研究报告的中心议题。 （二）署名 署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系。
为文章署名，只有文章的实际作者才应该署名。是个人写作的，署个人的姓名；是集体的成果，署集体的名字，也可以在集体的名义下，分署参加者个人的名字。
（三）单位 单位包括作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。在署名下一格打上括号，在括号里写上作者的单位，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。
（四）摘要 摘要是研究报告基本思想的缩影，是研究报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。 （五）关键词 关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。
它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。
（六）前言 前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是研究报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。
（七）正文 正文又称本论，即研究报告的核心部分，它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占研究报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。
一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。
（八）结论 结论是研究报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇研究报告的归结。但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。
结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使研究报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。
（九）参考文献 在报告最后列出重要的参考文献目录目的有三个：第一，表示对他人劳动成果的尊重；第二，可加大报告的信息量，提高报告的学术价值；第三，他人可以以此为线索查阅资料原文。凡是在研究报告写作或研究过程中起到参考作用的文献资料，都属于参考文献之列。
（十）附录 各种调查表格、原始数据、研究记录等。 就中学生的研究报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论、附录六个部分，其他不作统一要求。
二、撰写结题报告的注意事项 撰写结题报告（即科学论文）是一项严肃、慎重的工作，必须要认真对待。除了上述的要求外，还应注意下列问题。
（一）论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性 科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。真实性是指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。
原始材料完整是指有原始记录（应由学生本人填写），并附有必要的实验数据、图表、照片、标本等。不能凭自己的主观意愿，任意修改数据或素材，为自己的观点报务。
研究性学习论文切忌“成人化”，老师给予必要的指导是可以的，但不能越疽代疱。新颖性即独创性，论文中结果与有关数据是通过实。
7. 探究报告怎么写
究性学习课题研究结题报告的撰写 【摘要】结题报告是课题研究的“收官”阶段，其质量高低影响了研究成果的展示和推广。
本文简介了结题报告的格式和要求，并提出几点注意事项：一是要注意科学性、真实性和新颖性，二是定量与定性相结合，三是篇幅长短适宜。 【关键词】研究性学习；结题报告；格式；注意事项 研究报告是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，它对科技的发展、经济建设和社会进步起着推动作用。
对于中学生来讲，经过一段时间的辛苦研究，取得了第一手素材，该撰写研究报告了，这是一个重要环节。因为研究报告是你思想的外显形式。
一方面，通过写研究报告，可以系统地组织你所要表达的思想；另一方面，大家通过报告可以了解你究竟都做了哪些工作，从而支持你的观点。 研究报告的格式决定于研究成果的内容。
研究成果因学科不同、选题不同、性质不同、研究方法以及实验过程、逻辑推理和结果的表现形式的不同而各有差异。但是，千差万别的研究成果在撰文上也有一个共同的模式，即“题目、署名、前言、正文、结论”。
对于中学生而言，更多的可能是小论文式的研究报告。 一、结题报告的一般格式 常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告和设计报告四种形式。
但基本格式大同小异，具体撰写时的一般格式包括如下几个部分： （一）标题 标题是对研究报告的高度概括，是研究成果的集中体现，常用一个动宾词组去表达，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。研究报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。
标题可用判断句、陈述句，也可用疑问句。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。
标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住研究报告的中心议题。 （二）署名 署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系。
为文章署名，只有文章的实际作者才应该署名。是个人写作的，署个人的姓名；是集体的成果，署集体的名字，也可以在集体的名义下，分署参加者个人的名字。
（三）单位 单位包括作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。在署名下一格打上括号，在括号里写上作者的单位，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。
（四）摘要 摘要是研究报告基本思想的缩影，是研究报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。 （五）关键词 关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。
它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。
（六）前言 前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是研究报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。
（七）正文 正文又称本论，即研究报告的核心部分，它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占研究报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。
一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。
（八）结论 结论是研究报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇研究报告的归结。但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。
结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使研究报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。
（九）参考文献 在报告最后列出重要的参考文献目录目的有三个：第一，表示对他人劳动成果的尊重；第二，可加大报告的信息量，提高报告的学术价值；第三，他人可以以此为线索查阅资料原文。凡是在研究报告写作或研究过程中起到参考作用的文献资料，都属于参考文献之列。
（十）附录 各种调查表格、原始数据、研究记录等。 就中学生的研究报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论、附录六个部分，其他不作统一要求。
二、撰写结题报告的注意事项 撰写结题报告（即科学论文）是一项严肃、慎重的工作，必须要认真对待。除了上述的要求外，还应注意下列问题。
（一）论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性 科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。真实性是指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。
原始材料完整是指有原始记录（应由学生本人填写），并附有必要的实验数据、图表、照片、标本等。不能凭自己的主观意愿，任意修改数据或素材，为自己的观点报务。
研究性学习论文切忌“成人化”，老师给予必要的指导是可以的，但不能越疽代疱。新颖性即独创性，论文中结果与有关数据是通过实验。
