1. 师生交流策划怎么写
一、活动目的: 增进师生感情,解答同学疑惑 二、活动地点:x学生宿舍 三、活动时间: x年x月下旬 四、主办单位:xx 五、具体情况: 拟于xx年x月下旬某一周二下午,由05级班委组织,具体由学院领导安排,分派老师走进05级学生宿舍,与学生进行交流与沟通,了解同学们生活和学习中所遇到的困难,回答学生关于本专业有关的学习与就业等方面的问题。
此活动的主要意义是使同学们清晰自己学习的目的、增强学习的自主性和明确自己的努力方向,为自己制定一个长期的规划,在心里有一个宏伟的蓝图,从而朝着美好目标而努力。 此活动还在于增进师生感情,共创政治与公共事务学院美好的大家庭。
2. 关于“师生之间文化交流”的作文
师生之间
人们常说师生之间是亲密无间的同志关系,而我却认为,师生之间的关系如同父子、母子一样,特别是我们这种感情尤其明显。
记得有一次,我由于作业做的太晚了,所以到了食堂,食堂已经没有饭了,我只好饿着肚子回到了教室。这时候,我们班的班主任陆老师正巧路过教室,看见我有气无力的样子,便问我:“陈彦雯,你怎么了?”我回答道:“我中午没有吃到饭。”陆老师听了,马上拉着我的手飞快地走到校门口的一家面店,帮我买了一碗牛肉面,那时候,我真不知道该说些什么才好,心里感激极了,眼睛也湿润了,看着陆老师满脸的笑容,我大口大口地吃完了面,陆老师用温暖的双手拉着我,走回了教室。
由于陆老师像慈母一般,所以我们都非常尊重他。有一次,该上语文课了,可是等了老半天,陆老师还没有来,我们心里担心极了。这时候,只见陆老师摇摇晃晃的走了进来,对我们说:“同学们,对不起,今天我路上开车摔了一跤,手脚都撞坏了,所以迟到了!”说完,便放下书,准备上课。这时,小明站起来说:“老师,我看你伤得不轻,到医院去看看吧,我们会自觉上好课的。”我们听了,也异口同声地说:“陆老师,你去看看医生吧!”陆老师听了,说:“不用了!”说完,便上起了课来。这堂课,我们听得比以往都要认真的多呢!
今年,我已经上四年级了,陆老师已经不教我们了,但我们却经常去办公室看望陆老师,陆老师也经常鼓励我们要好好学习,天天向上。我们师生之间就像父子、母子之间一样的亲密。
3. 怎样与老师交流
如何与教师交流?一、在天涯上看一些教师的问题和困惑,心里面总觉得如果自己处理,会比他们好很多。自己也会尽力去分享看法,可是好像没太大影响力,许多人会觉得“你站着说话不腰疼”。包括和文康分享体育训练心得,也是一样。觉得他会尊重我,知道我好为人师,但不认为我说的有用。当然,我相信自己说的有用,我也看到了。毕竟,相信才能看到,许多人看不到。我在想,该怎样改善自己的交流方式,提高自己的能力,才能扩大自己影响力呢?总结有以下几点:1、切身处地思考对方的难处:有时和别人说话,不自觉的就提高了自己的地位,好为人师,而且别人会觉得我根本没考虑到他的处境。包括和老婆说事,所以老婆有时总说:我知道你说得对,但就是忍不住顶你几句。其实也只有老婆知道我,我最怕听别人讲负面的东西,感同身受,所有总是忍不住想快点解决。2、考虑对方的接受能力,不必一次拔高:有些东西倒不是非常深,只是老师早就形成一套保护自身的观念体系,不可能一次全打掉。应该运用建构主义和体验式学习的理念,在接受大部分旧有观念的基础上,一点点的建构新观念,一点点的破立。将自己变得过于与众不同反而不是沟通影响的最好方式。因此,要提高之处就是,发现究竟最核心的教师理念应该是什么,从新教师到top教师的路上,这些核心理念是怎样被建构的。3、说技巧好过说心态:其实每个教师都会自然而然的做方法总结,而且一般愿意听对方谈教育方式往往也是因为遇到问题,急需解决方案。所以这时候讲耶稣必然容易遭致反感,最好多说速成技巧。说多几次后,教师自己会总结——不过如此,而且还会很有成就感,只是自己的“专家”威信可能不容易保住。二、上可是老师,要尊敬他,下可把他当作朋友,就行了。三、有关教育杂志在上海某中、小学做过这样一个调查。"当你遇到麻烦、受到欺负时,你会先后告诉哪些人?A、老师 B、家长 C、同学 D、其他"。经过调查发现,小学生会首先告诉老师,其次是家长,最后是同学;而中学生首先告诉的是同学,其次告诉的是家长,最后告诉的也是老师;高中生,大部分选择是告诉朋友,而告诉家长的很少,几乎没有告诉老师的,而同时在告诉老师的学生中,中学生只有不到5%的同学会告诉老师。这给我们教育工作者一个思索"为什么中学生总与老师的交流存在着隔阂呢?师生之间交流不够通畅?" 我觉得要改变这种现状,需要各方面的努力,有教师的,也有学生的,还有家长的。下面,我简单地从学生角度来谈谈--如何同老师交流 首先,要敢于开口,说"老师好" 有同学看见老师,就会问声"老师好!"或者是点点同笑一声。无形中就尝试了一次成功的师生交流;而有的同学却与之相反,见到老师不开口,甚至是避而远之。其实,要与老师交流,敢于开口是很重要的,因为一开口,就会有交流的基础和空间。 其次,要消除一种观念--“老师真烦” 的确,在学习的过程中,学生会有一些题做错了,还有犯错误。作为教师会进行及时订正和处理,有一部分同学却把这种行为认为"老师真烦"。这样长久下去的话,容易和老师形成一种对立情绪,交流也就成为一纸空谈了。 第三,相信老师是你学习的益友 学生成长过程中,老师是非常重要的人,如果你需要老师的帮助,老师会伸手帮助你的。老师也是你的朋友,是学习、成长的益友。所以与老师交往不要有什么害羞的,也不要担心。 第四,采用不同形式的沟通方式 人与人之间沟通的方式有很多种,不一定就只有和老师谈话,你可以将要和老师说话写在周记里,也可以写在作文里,甚至可以采用书信的方式,与老师进行交流和沟通。寻求老师的帮助。最后,保持一颗真诚的心 "真诚是一笔无价的财富",所以,学生和老师进行交流也要真诚面对,互相建立信用,因为你对别人真诚了,必然会得到别人的尊重和真诚的。 现在九年级(5)班的俞丽同学就是个很好的例子,该同学学习非常用功,但成绩一直平平,也很少跟老师进行交往,也很少去问老师的问题。后来我发现了这个问题,就主动找到这位同学,鼓励她,大胆地开口,不懂的地方向老师提问,与老师多交流,有时也可以和老师拉拉家常……,经过锻炼,我看到了在她身上发生了很大的变化。逐渐开朗起来,也敢于向老师提出问题了,与老师进行交流逐渐地多了起来。在初二升初三的时候,成绩提高很快。当我问她有什么秘诀吗?她笑着回答道:"因为我的胆子大了,敢于向老师提问,敢于同老师做朋友了"。同时,班级里面很多
4. 怎么和老师沟通
我觉得对于我们学生来说,和老师沟通是需要自己的感觉的。
可能你是学习很好的学生,虽然以前你并没有经常问老师难题,而这并不意味着你永远都不能拿出勇气来去问老师题目啊。我从小就是爱问的学生,即使再简单的问题,只要经过动脑之后还是没有答案,我就会问同学,如果还不明白,当然我就毫不忧郁的去问老师,千万不要爱面子啊,因为你去问,不仅你自己得到了知识,而且你会留给老师很深的印象,不只是他记得你更清楚,而且印象更好,他知道你勤奋刻苦,你这个人的资质很好,并且你勇气可嘉!所以不要畏惧生活中的一切,只要对自己的前途和他人的幸福有好的影响的事,你尽管可以去拼打,真心的祝愿你能够建立自信和信念去追求和成就自己的理想!祝你好运。
5. 如何进行有效的师生互动交流发言稿
在课堂教学中,教师要积极构建有效的师生互动方式,不仅可以提高学生的学习质量,使课堂教学能有根本性的变化,而且对培养具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。
我认为构建有效师生互动方式可以从以下三方面入手:一、创建“宽松、民主、和谐” 课堂氛围 教师是课堂教学的组织者和帮助者,要根据学生的生活经验和已有知识背景出发,创建适合学生参与宽松的课堂氛围,为学生充分进会。在教学中,教师采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣,使每一个学生都积极参与到课堂活动中。
如我校教师利用多媒体课件、形象的教具、语言的激励等多种方式为学生创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围,学生回答问题争先恐后,参与积极性非常高。在课堂教学的互动中,教师与学生是平等的活动参与者,他们既是信息的发送者,又是信息的接受者和加工者。
教师设计教学的核心要从学生实际出发,注重学生个体的有效参与和学生的个性的发展,真正确立学生的主体地位,促进学生生动、活泼、积极地投入到有效的师生互动中来。二、重视教师和学生之间的情感交流 重视教师和学生之间的情感交流,有助于融洽师生关系,提高教学效果。
教师与学生之间的情感交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们参与师生互动、生生互动的勇气,鼓起他们的自信。教师不能情绪带进课堂,不管遇到多大的挫折,都要尽力克制和调控,以饱满的热情和健康的心态出现在课堂上,那么学生也会以愉快、轻松的情绪听讲,积极参与到师生有效互动活动中来。
三、关注每一个学生,也是构建有效互动的必要条件。 教师所面对的学生知识水平不同,所表现出来的能力自然有所不同。
有时,教师追求课堂教学效率,会经常与那些在课堂上积极举手、善于交流的学生进行互动交流。而对于那些不善言辞的学生或学困生关注较少。
只有教师真正关注这样的学生,平时多给予他们关爱和鼓励,交流中多给他们具体的指导和帮助,让他们有开口的机会,提高他们说话的勇气。对口语表达不流畅的学生,教师要有充分的耐心,允许他们说错,并适当降低标准,让他们由易到难,逐渐参与到师生互动合作中来;同时,教师及时发现他们身上的闪光点,并及时地给予肯定和表扬,使他们一点点建立起自信心,产生上进的动力,进而喜欢师生、生生互动的学习方式,形成良好的师生情感交流的氛围。
在课堂教学中,只要我们树立起“一切为了学生”的观念,尊重学生,全方位为学生的发展服务,突出学生在学习中的主体地位,善于创建“宽松、民主、和谐”的课堂教学氛围,重视教师和学生之间的情感交流,关注每一个学生,就能充分发挥有效师生互动这一教学方式的作用,从而实现预期的教学目标。
6. 该怎样和老师交流
你好,楼主!该怎样和老师交流呢?1、尊重老师,尊重老师的劳动。老师把几乎是所有知识无私地、毫无保留地教给学生,如果他们希望得到什么回报的话,就是希望看到学生成才、成熟,在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师,见到老师礼貌地打声招呼。有句话说:师生如父子。上课认真听讲,不破坏纪律,把老师留的作业保质保量地完成。有些同学作业写得马虎、潦草,单是让老师辨认字迹都要费很多功夫,给老师增添了很多额外的工作量。经常这样,老师怎么会高兴,怎么会喜欢你呢?每个人都希望别人尊重自己,如果你跟别人说话,他爱理不理的,你会喜欢这个人吗?尊敬老师,尊重老师的劳动,是师生和谐相处的基本前提。
2、勤学好问,虚心求教。做学生时,经常发现“那个老师并不怎么样”,“他的水平太低了”,等长大以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都认为老师发现不了,其实,只要往讲台上一站,谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历在某门课上的水平肯定是高于学生的,所以,要向老师虚心求教,勤学好问不仅直接使学习受益,还会增多、加深和老师的交流,无形中就缩短了与老师的距离,每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实,向老师请教问题往往是师生间交往的第一步。除班主任外,任课老师并没有多少时间和学生直接交往,常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。
3、正确对待老师的过失,委婉地向老师提意见。心理学的研究发现,人们会对没有缺点的人敬而远之。其实,根本不可能存在没有缺点的人。老师不是完美的,如果他有的观点不正确,或误解了某个同学,甚至有的老师“架子”比较大,或是太严厉,这都是可能的。发现老师的不足要持理解态度,向老师提意见语气要委婉,时机要适当。如果老师冤枉了你,当面和老师顶起来吗?不行,这样不但无助于问题的解决,还会恶化师生的关系。暂且忍一忍,等大家都心平气和再说。不管怎么说,老师是长者,作学生的应该把他们置于长者的位置,照顾老师的自尊心和面子。
4、犯了错误要勇于承认,及时改正。有的同学明知自己错了,受到批评,即使心里服气,嘴上也死不认错,与老师搞得很僵。有的人则相反,受过老师一次批评心里就特别怕那个老师,认为他是对自己有成见。这都是没必要的。错了就是错了,主动向老师承认,改正就是好学生。老师不会因为谁有一次没有完成作业,有一次违反了纪律就认为他是坏学生,就对他有成见。相信老师是会全面、客观地评价学生的。
与老师关系融洽既可以促进学习,又可以学到很多做人的道理,会使你一生受益无穷。要相信自己能做到这一点。
7. 如何写师生情感作文
和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。但在师德调查中,95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话,因为教师的工作繁忙琐碎,平时与学生个别对话少得可怜,而在这极少的对话中,批评与劝诫又占了多数。学生需要的谈话不是数落、训话,而是谈心。古人说:“人之相交,贵在交心。”谈心,不是教师一人滔滔不绝地讲话,而是师重间的情感沟通,思想的交流。让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满,让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动,引起共鸣,这样的谈心才是真正的沟通。教师与学生是平等的,教师需要学生的尊重,学生同样也需要教师的尊重。然而受多年来师道尊严的影响,在对学问的探讨方面,在道德行为方面,当教师出现错误时,说一声“对不起”却成了难以启齿的事,而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是:“老师认为他从来没有错的时候。”西方有句名言:“我爱我师,我更爱真理。”这并不意味着西方人不尊重教师。真理面前人人平等,这也是一条真理。敢为真理说“对不起”的教师,永远受学生敬重。真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位学生,融洽师生关系,增强师生的情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。第三,为人师表,鼓励评价,把创新送给学生。教师应做到为人师表、以身作则、树立公心,以自身的高素质影响学生,既教学生知识,又教学生做人。学高为师,德高为范,建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。对学生来说,科学知识越丰富、越深奥,就越需要教师的帮助。因此,学校教师的道德观和价值观,应代表在社会上占主导地全世界人民道德观和价值观,要用这种观念去引导新一代。传道之人,必须闻道在先:塑造他人灵魂的人,必须要有高尚的灵魂。惟有如此,教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力,深深地吸引并感染学生。无论学生还是教师,都需要评价,而且这处评价必须公正,全面。对于学生来说,评价还需要着眼于发展,从鼓励出发。调查发现,90%以上的学生不喜欢的老师是爱批评学生的老师。学生正在可塑期,在教育中,我们鼓励往往会让学生相信自己的潜力,重新获得动力,创造出教育奇迹,然而我们更多的却是给学生无情的定位,让学生从毫无希望的现状无奈地付出努力。小学生特别需要从成人那里获得对自己的认可、同情、支持、赞赏,从中增强对自己行为的确信感。这就是教师的鼓励会给学生带来力量源泉的主要原因。美国心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点,我在教学中采用了质疑问难的方法,有效地唤醒了学生的创新意识,并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象,发展学生的创新思维,在生活上指导实践,如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。新世纪的教师必须不断充实自己,具有开拓和创新的精神。教师在新型师生关系中的角色应当是学生的导师、朋友、教师应紧跟时代,孜孜以求,勇于开拓,与时俱进。新型师生关系的确立更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重,和谐的师生关系将迸发出强劲的教育能量,促进教育教学的大幅度提高